李輝 李?yuàn)?覃陽 廖秋麗

摘要：對(duì)我校當(dāng)前電子工程訓(xùn)練課程的設(shè)置進(jìn)行了總結(jié)，分析現(xiàn)有課程模式的不足。探討新工科建設(shè)背景下，電子工程訓(xùn)練的未來如何社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思路和應(yīng)對(duì)新動(dòng)向的先手棋，謀劃未來電子工程訓(xùn)練的發(fā)展改革方向，助力創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子工程訓(xùn)練;不足;未來發(fā)展;改革方向

基金資助：2020年桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JGB202032， JGS202051）;2021年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JGS202140）

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的考量也日漸提高。具備創(chuàng)新創(chuàng)造性思維并將想法付諸于實(shí)踐的復(fù)合型人才成為社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也成為企業(yè)等用人單位競(jìng)相需求的對(duì)象。正因如此，高校的工程實(shí)踐課才愈加凸顯其重要性。其在理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)與應(yīng)用，創(chuàng)新理念的激發(fā)、就業(yè)銜接等發(fā)面都有著不可取代的地位。秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)的工程實(shí)踐理念，電子工程訓(xùn)練要不斷適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要完善相關(guān)課程，以滿足日益增長(zhǎng)的創(chuàng)新型綜合人才的需求。

1電子工程訓(xùn)練的課程設(shè)置

踐行國(guó)家對(duì)大學(xué)生教育培養(yǎng)規(guī)劃，電子工程訓(xùn)練分為三個(gè)層次。

（1）電子認(rèn)知實(shí)習(xí)

面向一年級(jí)電子信息類及電子相關(guān)專業(yè)的一年級(jí)新生。以小型電子產(chǎn)品為依托，使學(xué)生掌握基本的手工焊接技藝、熟悉常用電子元器件、了解SMT焊接工藝、學(xué)會(huì)讀圖（框圖、電路原理圖、PCB裝配圖）的一般方式、方法。通過對(duì)電子產(chǎn)品的裝配及調(diào)試初步建立對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)知。

（2）電子工程訓(xùn)練Ⅰ

面向非電子信息類專業(yè)的三年級(jí)學(xué)生。以小工業(yè)制板工藝流程為主線，使學(xué)生掌握并體驗(yàn)小型電子產(chǎn)品從PCB電路設(shè)計(jì)、制板工藝所需設(shè)備的操作及維護(hù)、制板步驟、電路裝配、調(diào)試、參數(shù)測(cè)量的完整流程。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)工程問題的能力，將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化沉淀，提升工程素養(yǎng)。

（3）電子工程訓(xùn)練Ⅱ

面向電子類專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生。課程設(shè)置更具綜合性，實(shí)訓(xùn)流程與自主研發(fā)的液晶電視平臺(tái)相結(jié)合。使學(xué)生掌握PCB設(shè)計(jì)、制板工藝及流程、熟悉元器件基礎(chǔ)知識(shí)、能夠通過已掌握的理論知識(shí)解決液晶電視平臺(tái)調(diào)試過程中遇到的電路問題。學(xué)生需具備電子電路、通信原理、模擬電子技術(shù)等前期理論知識(shí)的支撐，在實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上會(huì)將企業(yè)的理念及生產(chǎn)流程融入實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在理論知識(shí)的運(yùn)用、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作融合力、工程素養(yǎng)上得到鍛煉。

2存在的不足之處

當(dāng)前的課程設(shè)置層次分明，基礎(chǔ)與拔高并重。注重學(xué)生分析問題、解決問題、素質(zhì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中還存在以下幾點(diǎn)問題：

（1）實(shí)訓(xùn)題目相對(duì)單薄，陳舊有余新穎不夠，與電子行業(yè)的迅猛發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生興趣索然，不能很好的激發(fā)其好奇心及探究欲。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的興趣，需探索更為契合時(shí)代主流、更具綜合性及應(yīng)用性的實(shí)踐題目才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）學(xué)生個(gè)體存有差異，框架式的實(shí)習(xí)模式限制了部分學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。亟待打造突破框架，更具靈活、延展性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（3）多學(xué)科交叉和互融的推進(jìn)不理想。工業(yè)4.0時(shí)代，智能制造是未來發(fā)展的大趨勢(shì)，單純的專業(yè)技能以無法應(yīng)對(duì)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)科的交叉與融合漸已成為科技創(chuàng)新的主要途徑。因此，電子工程訓(xùn)練如何尋求更為有效的途徑促進(jìn)學(xué)科交叉和互融也是當(dāng)下需要認(rèn)真思考的問題。

3探究電子工程訓(xùn)練未來發(fā)展

新工科背景下，高校的電子工程訓(xùn)練課程廣度和深度遠(yuǎn)沒有跟上社會(huì)進(jìn)步的速度。未來，只有不斷的革故鼎新才能更好的培養(yǎng)出具有知行合一的能力、自主創(chuàng)新的意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有大工程觀的綜合性技術(shù)人才。基于此，電子工程訓(xùn)練應(yīng)該在以下幾個(gè)方面探索改進(jìn)。

3.1探索建立多學(xué)科交叉互融的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

創(chuàng)新精神的內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新行為[1]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的綜合型人才，就要激發(fā)靈感、提高興致，有意識(shí)的尋求創(chuàng)新之路。學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，探索機(jī)械、電子、信息、控制、人工智能等多學(xué)科交叉和融合的實(shí)訓(xùn)題目，切實(shí)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)其選定的題目，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，給予其方案設(shè)計(jì)建議、指導(dǎo)加工制作。最后通過性能測(cè)試來驗(yàn)證工程實(shí)踐的成果，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，自主創(chuàng)新，提高工程實(shí)踐能力。

3.2推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)

持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，加大對(duì)招募學(xué)生的培養(yǎng)力度。通過學(xué)習(xí)，培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)循序漸進(jìn)的進(jìn)行知識(shí)沉淀和積累;通過備賽、競(jìng)賽等一系列活動(dòng)的磨礪，使學(xué)生收獲更多的工程實(shí)踐知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富履歷，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著對(duì)學(xué)生培養(yǎng)廣度和深度的提高，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)。不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)及能力。緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，多學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、多聽名師講座、多參觀相關(guān)院校的實(shí)踐示范中心、多了解當(dāng)前企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)及前沿設(shè)備的使用，見識(shí)廣博才會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

4結(jié)語

隨著社會(huì)的快速發(fā)展及新興科技的不斷繁衍，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)出明顯滯后于社會(huì)需求的步伐。需要深入探索，努力開拓，積累經(jīng)驗(yàn)，需要跟隨社會(huì)需求的步伐改革創(chuàng)新教學(xué)理念和思路。實(shí)踐課的開設(shè)既要具有針對(duì)性、前瞻性又要切實(shí)的具有可操作性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付勝， 劉順周.工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工程訓(xùn)練的基本方向[ J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2005， （ 1）.

作者簡(jiǎn)介：李輝（1978年—）女，漢族，黑龍江牡丹江市人，實(shí)驗(yàn)師，碩士，工程師中級(jí)，研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信技術(shù)。