謝靜

摘要：當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視孩子個(gè)性的發(fā)展，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能吸引眼球的也就是最喜歡的，孩子從小就喜歡顏色艷麗的東西，而到了上幼兒園時(shí)，他們的興趣就自然而然地轉(zhuǎn)移到了美術(shù)活動(dòng)上了，因?yàn)槊佬g(shù)可以讓孩子們心情愉悅起來(lái)，進(jìn)行天馬行空的想象，自由地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的內(nèi)心思想。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要孩子們的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。它對(duì)幼兒的發(fā)展的重要性是顯而易見(jiàn)的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 興趣 想象 幼兒發(fā)展

鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練，是現(xiàn)代美術(shù)教育所提倡的。它包括繪畫(huà)活動(dòng)、手工活動(dòng)、作品欣賞大致三方面的內(nèi)容。繪畫(huà)活動(dòng)多種多樣，有刮蠟畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、棉簽畫(huà)、吹畫(huà)等;手工活動(dòng)有泥工、紙工等;欣賞作品方面可以對(duì)大師級(jí)的作品及孩子自己的作品進(jìn)行分析講解，這些內(nèi)容都能對(duì)幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

（一）繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒發(fā)展的一個(gè)重要手段

繪畫(huà)活動(dòng)是美術(shù)教育中的一部分，也是幼兒園教育任務(wù)中的一個(gè)重要組成部分。繪畫(huà)活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，是眼、腦、手共同參與的活動(dòng)。幼兒在不斷變化著的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地感受美、創(chuàng)造美。如何對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，是老師要思考的一個(gè)問(wèn)題。

1.觀念要正確

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師偏重的是教幼兒怎樣進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，教師定內(nèi)容，確定表現(xiàn)的形式和方法，先畫(huà)什么、后畫(huà)什么，怎樣剪、折、貼，都完整地教給幼兒。這種方式可以稱之為“臨摹式”。這樣做僅僅是讓幼兒掌握了方法和技能，變成了單一的模仿活動(dòng)。會(huì)使得繪畫(huà)活動(dòng)變得非?？菰?，同時(shí)會(huì)破壞幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.興趣是老師

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。有人認(rèn)為，畫(huà)畫(huà)是幼兒的一種游戲，沒(méi)有任何功利，是一種“手和有關(guān)材料互動(dòng)后的軌跡”。特別是低齡幼兒，用筆在紙上涂抹或用手指在沙地上亂畫(huà)線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，滿足視覺(jué)和動(dòng)作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開(kāi)始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號(hào)系統(tǒng)，只要成人不去干擾，他們就會(huì)十分自然地運(yùn)用自己創(chuàng)造的符號(hào)系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我。

（二）手工活動(dòng)是幼兒發(fā)展的一個(gè)重要技能

這個(gè)活動(dòng)也是幼兒喜歡的形式之一，幼兒主要以具體形象的思維為主，所以只要有外在的事物刺激，他們就會(huì)有種要做的沖動(dòng)，這樣就激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的意愿。具體該怎樣實(shí)施呢？

1.教幼兒認(rèn)識(shí)和使用泥工工具、材料。

在小班幼兒初接觸泥工時(shí)，我沒(méi)有教他們捏成型的物體形象，只是讓他們自由捏、隨意揉，讓幼兒再揉揉捏捏、拍拍打打中，自然地發(fā)現(xiàn)泥是柔軟的，它可以捏成任意的形狀，從而知道泥有可塑性。

2.教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的泥工技能。

我教他們捏日常生活熟悉的、感興趣的、造型簡(jiǎn)單的單個(gè)物品，包括食品、水果、日用品等，使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的泥工技能。

3.粘貼。

粘貼教學(xué)活動(dòng)是把教師事先剪好的各種圖形粘在紙上。首先讓幼兒欣賞一些成人的粘貼作品，教會(huì)幼兒涂抹糨糊的方法，讓幼兒將圖形在紙上擺一擺，確定好位置后，再粘貼。粘貼后可讓幼兒添畫(huà)一些細(xì)節(jié)，使畫(huà)更豐富、更完整，并提高幼兒的繪畫(huà)能力。

4.折紙。

我們先要培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣，并教給他們最基本、最簡(jiǎn)單的折紙技巧。起初，我們讓幼兒欣賞了一些折紙作品，并當(dāng)場(chǎng)為幼兒折了知了、大馬、鋼琴等一些折紙作品，幼兒感到非常神奇，躍躍欲試，于是教他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)邊折、對(duì)角折，再教他們用簡(jiǎn)單的方法折狗頭、貓頭、風(fēng)車等有趣的物體形象。

（三）作品欣賞是幼兒發(fā)展的一個(gè)重要途徑

如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作品欣賞，我們應(yīng)該先了解、理解幼兒的各個(gè)方面的特點(diǎn)，不要用成人的眼光來(lái)要求幼兒，而要站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)看待作品，成人的態(tài)度會(huì)影響幼兒的理解，這樣就會(huì)削弱幼兒對(duì)作品欣賞的積極性。

1.促進(jìn)幼兒感知覺(jué)發(fā)展的各類作品。

幼兒美術(shù)作品欣賞能提供給幼兒各種信息，比如：抽象的作品和具體形象的作品。欣賞這些作品能使幼兒對(duì)美好事物更加敏感，對(duì)人物或事物的觀察更加細(xì)致入微，促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展。還有冷暖色調(diào)的作品，同一種作品，只是改變了它的色調(diào)，幼兒卻能從中感知出不同的情感或體驗(yàn)。

2.從多角度、多方位的觀察形式來(lái)欣賞作品。

這一觀點(diǎn)又該怎樣理解呢？比如：我給小朋友畫(huà)示范畫(huà)，沒(méi)有給幼兒講解要畫(huà)的內(nèi)容，幼兒處于被動(dòng)的欣賞階段，我從第一筆開(kāi)始下手，幼兒只能看到線條，等到第三、第四筆出來(lái)的時(shí)候，幼兒開(kāi)始了充滿有趣的想象。有的幼兒說(shuō)：“老師要畫(huà)××了?！边€有不同意見(jiàn)的幼兒又說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，老師畫(huà)的是××?！边@種多角度的、多方位的觀察形式很好，能開(kāi)啟幼兒的想象力。

3.提供同一性質(zhì)的不同類型的作品，拓寬幼兒的欣賞視野。

美術(shù)作品欣賞，除了要給幼兒接觸大師級(jí)人物的作品之外，還可以欣賞幼兒自己的作品。讓幼兒也體驗(yàn)一下，自己的作品給大家一起欣賞的興奮感覺(jué)。記得有次我們畫(huà)的主題是“航?！薄Ｓ袀€(gè)小男孩畫(huà)得特別好，我故意在其他小朋友的面前表?yè)P(yáng)了他，可是等我轉(zhuǎn)了一圈又回到他身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)已經(jīng)全變了樣，可以說(shuō)是面目全非了，我問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“我爸爸是在輪船上測(cè)量衛(wèi)星定位的，有時(shí)候會(huì)遇到大風(fēng)雨的，所以我就這樣畫(huà)了，這些都是刮的大風(fēng)。”哦，我恍然大悟。

4.環(huán)境作用對(duì)作品欣賞的影響。

環(huán)境的作用在幼兒園應(yīng)該說(shuō)是被表達(dá)得淋漓盡致了，每次開(kāi)學(xué)老師都會(huì)對(duì)墻飾區(qū)角進(jìn)行精美的布置，而每次的裝飾都是根據(jù)季節(jié)的變化或是根據(jù)確定的主題進(jìn)行的，一切都是盡可能地讓孩子親近大自然、親近生活，讓幼兒積累跟欣賞主題或內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)環(huán)境。這種環(huán)境是教師根據(jù)欣賞的需要，在墻面上、活動(dòng)角或走廊上營(yíng)造的感知環(huán)境，幼兒置身于這樣的環(huán)境中，可以縮短他們與欣賞美術(shù)作品之間的距離，還能陶冶幼兒的情操。

最后，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在節(jié)假日、雙休日有目的地帶自己的孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，如參觀博物館、美術(shù)館、科技館等。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、面對(duì)面交流、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)微信群等多渠道加強(qiáng)交流，家園形成合力營(yíng)造寬松的氛圍，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瓊.美術(shù)活動(dòng)是幼兒心理健康發(fā)展的重要途徑[J].教育導(dǎo)刊，2002（Z3）：56-57.DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2002.z3.020.

[2]林瓊.美術(shù)活動(dòng)是幼兒心理健康發(fā)展的重要途徑[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育，2002（Z1）：56-57.