王彩麗

摘要：幼小銜接是從幼兒園到小學(xué)階段的延伸，幼小銜接的意義在于讓幼兒和家長能夠順利過渡到小學(xué)階段，適應(yīng)小學(xué)生活。以良好的心態(tài)迎接小學(xué)生活，因此幼小銜接是必不可少的，而幼小銜接中的畢業(yè)典禮，又是一項非常隆重的儀式。畢業(yè)典禮的意義不僅在于讓幼兒感受到自己的成長，讓幼兒獲得成為小學(xué)生的自豪感，也是讓家長充分轉(zhuǎn)換角色的重要場景。本篇文章從畢業(yè)典禮的各個環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了畢業(yè)典禮的作用，以及畢業(yè)典禮的設(shè)計策略。力求通過畢業(yè)典禮的小動作獲得幼小銜接的大成效。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;畢業(yè)典禮;策略;意義;

引言：幼兒園是幼兒首次融入社會群體的場所，經(jīng)過三年的幼兒園生活，幼兒具備一定的社會適應(yīng)能力，具有一定的自律性，具有一定的學(xué)習(xí)能力，孩子從幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的身份改變通過畢業(yè)典禮，這一形式得到具體的體現(xiàn)。畢業(yè)典禮就如同成人禮一樣，是一場步入小學(xué)的宣告的儀式。

一、畢業(yè)典禮的意義

畢業(yè)典禮的環(huán)節(jié)一般分為朗誦畢業(yè)詩，展示畢業(yè)照，幼兒代表發(fā)言，園長發(fā)言，家長代表發(fā)言，走過成長之門，以及其他主要流程項目。這些環(huán)節(jié)是畢業(yè)典禮的主要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)畢業(yè)典禮意義的主要形式。例如，展示畢業(yè)照發(fā)放通訊錄意義在于給自己和小伙伴們一個留念，畢業(yè)照的反面通常是通訊錄。幫助小伙伴在進(jìn)入小學(xué)以后依然能夠聯(lián)系到如今的朋友。此外幼兒代表發(fā)言，教師代表發(fā)言，家長代表發(fā)言，不同身份所表達(dá)的情感不同，通過傾聽發(fā)言讓幼兒獲得豐富的情感體驗，同時正確看待幼小銜接。幼兒發(fā)言，表達(dá)自己對小學(xué)生活的向往及對幼兒園生活的不舍。教師發(fā)言表示對幼兒成長的肯定，對幼兒步入小學(xué)的不舍。家長發(fā)言表示對幼兒園努力的肯定，對幼兒成長的肯定以及對幼兒進(jìn)入小學(xué)生活后的美好憧憬。不同角色代表著不同的站位，多種角色的發(fā)言帶給幼兒不同的情感體驗，幫助幼兒全方位看待告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)這一階段。通過大家的發(fā)言，減少幼兒的焦慮心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活充滿希望和向往。[1]通過成長之門是最具有儀式感的，也是幼兒人生中的第一個莊嚴(yán)的儀式。幼兒通過這一儀式能夠感受到自己的成長，體驗成長的自豪和快樂，進(jìn)一步幫助幼兒樹立順利邁入小學(xué)的信心。

二、畢業(yè)典禮中的有效策略

一場畢業(yè)典禮是否能夠舉辦的精彩，是否發(fā)揮應(yīng)有作用，衡量的并不是舉辦方，而是眾多的活動參與者。家長和幼兒通過畢業(yè)典禮能夠獲得心理上的幫助，能夠建立良好的心態(tài)才是畢業(yè)典禮主要的目標(biāo)。

1.?創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍，幫助幼兒家長消除焦慮。畢業(yè)典禮的環(huán)境營造應(yīng)是以粉色，黃色，紫色等暖色調(diào)的顏色為主。給家長和幼兒一種溫馨溫暖的感覺，通過環(huán)境的布置讓家長和幼兒感受到小學(xué)與幼兒園是充滿愛的，是有溫度的，是充滿關(guān)懷的。溫馨的活動環(huán)境幫助幼兒和家長，以放松的姿態(tài)參與到畢業(yè)典禮當(dāng)中，更有賓至如歸的感受。[2]

2.?關(guān)注焦點問題，設(shè)計精彩環(huán)節(jié)。關(guān)注幼小銜接中，家長以及幼兒的焦慮問題，難點問題。發(fā)掘幼小銜接中的真問題，勇于直面問題，整合小學(xué)資源和社區(qū)資源。在畢業(yè)典禮中提供學(xué)習(xí)溝通的平臺。讓畢業(yè)典禮通過整合資源，發(fā)揮輔助過渡的作用。例如在畢業(yè)典禮中，設(shè)計小學(xué)教師咨詢臺，邀請小學(xué)教師到幼兒園中為家長解答心中的疑惑，實現(xiàn)資源的共享。還可以設(shè)計小學(xué)生活體驗環(huán)節(jié)，讓幼兒走入小學(xué)，坐一坐小學(xué)的桌椅，聽一聽小學(xué)的課程。通過整合資源，傳播正確的幼小銜接觀念，教授科學(xué)的幼小銜接策略。幫助家長消除心中的疑慮，解決重點關(guān)注的問題。同時，幫助幼兒熟悉小學(xué)的環(huán)境，了解小學(xué)授課的模式，做好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。其次樹立信心，以積極向上的心態(tài)，迎接小學(xué)生活。[3]

3.?搭建平臺，展示每位幼兒的成長過程。許多幼兒園的畢業(yè)典禮僅面向大班的幼兒開放。畢業(yè)典禮不應(yīng)僅是大班幼兒的專屬權(quán)，幼小銜接也不應(yīng)僅是大班階段的任務(wù)，幼小銜接應(yīng)從小班開始計劃實施貫穿于整個學(xué)前教育階段。畢業(yè)典禮也是學(xué)前階段幼小銜接的形式之一，應(yīng)該給予小班和中班幼兒參與的平臺和機(jī)會，小班和中班的幼兒通過觀賞畢業(yè)典禮，能夠得到不同的情感體驗。同時畢業(yè)典禮設(shè)置小班、中班的幼兒作為觀眾，給大班的哥哥姐姐帶來自豪感。[4]整個校園通過開展畢業(yè)典禮活動，形成上小學(xué)真好的氛圍。畢業(yè)典禮可設(shè)計1-2個小、中班的才藝展示環(huán)節(jié)或參與環(huán)節(jié)，讓小、中班的幼兒充分體驗和感受畢業(yè)典禮的活動氣氛。

4.?整合社會資源，充分發(fā)揮宣傳作用。畢業(yè)典禮，不僅僅是幼兒園和小學(xué)的一項工作，也是幼兒園面向社會宣傳的有效渠道，打出園所品牌的一次機(jī)會。科學(xué)的幼小銜接觀念，在當(dāng)今社會并沒有得到家長的全面認(rèn)可。在遙遠(yuǎn)的山區(qū)或者偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多地方還在實行不科學(xué)的“搶跑”教育。提早教授小學(xué)知識，這是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，不利于幼兒健康發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以及城區(qū)幼兒園應(yīng)該發(fā)揮模范帶頭作用，通過畢業(yè)典禮宣傳科學(xué)的幼小銜接理念。例如可以采用邀請社區(qū)志愿者或者開放畢業(yè)典禮活動，讓更多的社會群眾參與到畢業(yè)典禮當(dāng)中，感受科學(xué)幼小銜接給幼兒和家長帶來的改變，以及正確的幼小銜接觀念為幼兒發(fā)展帶來的長效性益處。[5]

總結(jié)：畢業(yè)典禮是幼小銜接中的重要一環(huán)，是終身學(xué)習(xí)中的一個節(jié)點。如何讓這個節(jié)點充分發(fā)揮好銜接作用？幼兒園要投入精力，用心設(shè)計，充分考慮參與的人員，結(jié)合場地、人員、社會資源充分整合，為參與畢業(yè)典禮的人員提供進(jìn)步的渠道，通過畢業(yè)典禮向社會傳播科學(xué)的幼小銜接理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 練小欣. 幼兒園畢業(yè)典禮的意義及策劃[J]. 教育觀察， 2020， 9（32）：2.

[2] 陳紅芳. 促進(jìn)幼兒親社會情感發(fā)展的教師均等化行為策略——記開展"大班畢業(yè)典禮"主題活動[C]// 中國智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會暨中國思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會. 2013.

[3] 萬夢柳. 初中畢業(yè)典禮個案研究--基于儀式教育視角[D]. 上海師范大學(xué)， 2019.

[4] 陳怡農(nóng). 請關(guān)注畢業(yè)典禮的指向性問題[J]. 學(xué)校管理， 2011（4）：1.

[5] 黃善祺. 畢業(yè)典禮的教育意義[J]. 師友月刊， 2010（519）：58-61.