牟蕊

摘要：基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢，“雙減”政策對于教師的教學(xué)工作提出了新的要求和目標(biāo)。為了貫徹落實(shí)“雙減”政策，身為初中物理教師，一定要將提高物理課堂教學(xué)效率作為重要的工作內(nèi)容，在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠深刻全面的吸收物理知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，減少學(xué)生利用課外時間補(bǔ)課的情況，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理的趣味，改變對物理學(xué)科的刻板印象。

關(guān)鍵詞：初中;物理;“雙減”政策;提升策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中物理學(xué)科在各個學(xué)科中是一門比較重要的學(xué)科，也是中考必考學(xué)科，學(xué)生學(xué)好物理知識不僅能夠提升自己的知識素養(yǎng)，擴(kuò)充自身的文化儲備，更重要的時還可以用物理知識解決很多生活中的實(shí)際問題。為此，教師要有意識地鍛煉學(xué)生的物理能力，拓展物理思維，通過提高物理課程教學(xué)效率來促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。同時為了實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，教師也要做好自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作，以此來提高教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將成功的教學(xué)方法發(fā)揚(yáng)下去，并在此基礎(chǔ)上融入一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式，為初中物理課堂增添生機(jī)和活力，促使學(xué)生能夠自覺主動地參與到物理課堂教學(xué)活動中，深化學(xué)生對于物理知識的理解和掌握。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)展開思考和分析活動，從創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境、營造有效的教學(xué)氛圍出發(fā)，用環(huán)境和氛圍來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠逐漸放松身心，以良好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)物理知識，提升物理能力。在“雙減”政策下，教師更要通過創(chuàng)設(shè)趣味生動的情境來幫助學(xué)生放松身心，吸引學(xué)生自然地投入地到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)科的趣味和魅力，并在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“力”這部分知識的教學(xué)時，由于這部分內(nèi)容是之后學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是相對抽象的物理知識，所以在進(jìn)行這部分知識的教學(xué)時，筆者會更加注重學(xué)生對這部分知識的掌握情況，為今后更加深入的力學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，在課程的開始，為了激發(fā)學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，筆者就通過信息技術(shù)將這部分知識生動地呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠通過載人航天飛船發(fā)射的圖片和視頻初步了解力的概念，并從中尋找物理知識點(diǎn)，以此產(chǎn)來進(jìn)行思考探究。筆者在這個過程中會對學(xué)生隨時進(jìn)行提問，如“宇宙飛船是如何成功發(fā)射的？這與力學(xué)有什么關(guān)系？”等等問題，當(dāng)筆者提出問題之后，也會讓學(xué)生大膽闡述自己的想法和觀點(diǎn)，并從中挖掘物理知識，以此來有效激發(fā)學(xué)生的物理思維。

二、組織合作學(xué)習(xí)

在初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師不僅要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和物理思維，還要讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中互相啟迪智慧、拓展能力，同時讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目標(biāo)。在保證學(xué)生對物理文化知識吸收效果的同時，充分發(fā)揮物理學(xué)科教學(xué)的育人價值，從而為學(xué)生今后的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。

例如，在進(jìn)行“功”這部分知識的教學(xué)時，由于這部分知識點(diǎn)相對復(fù)雜抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要保持一個清醒的邏輯，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中避免出現(xiàn)知識點(diǎn)的遺漏。所以，在進(jìn)行這部分知識的教學(xué)時，筆者就通過合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在小組中互相啟迪思維，碰撞靈感，促使學(xué)生將內(nèi)心的想法充分地表達(dá)出來，再讓學(xué)生將這些想法進(jìn)行整合，清晰的梳理知識脈絡(luò)，并且能夠從其中深刻理解相關(guān)的物理知識。筆者為了保障學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，就會在這個過程中給學(xué)生提出一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象來進(jìn)行解釋，將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯—標(biāo)準(zhǔn)”，對于物理知識的教學(xué)來說更是如此。教師在教學(xué)的過程中更要牢記這一點(diǎn)，并且將其作為主要的教學(xué)目標(biāo)，保障物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程總能夠切實(shí)提升自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)對理論知識的扎實(shí)掌握，同時提升自身的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作水平，保證教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“密度”這部分知識的教學(xué)時，筆者為了讓學(xué)生更加深刻地理解不同物質(zhì)的密度，就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)活動。首先，筆者給學(xué)生講解完了基本的理論知識之后，為了順利地展開接下來的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，筆者就利用微課給學(xué)生播放了一段實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)步驟。之后筆者將學(xué)生分成了不同的實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生自行決定組內(nèi)的分工，并明確自己主要要負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，也要將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的匯報，闡述自己在實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析其中的物理原理，進(jìn)而提升學(xué)生的思考能力和物理思維。

總而言之，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，教師要深刻理解“雙減”政策的內(nèi)涵，以此來提高對于自身教學(xué)的要求，通過科學(xué)的方式來提高初中物理課堂教學(xué)的效率，改變學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的刻板印象，讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的物理綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]江財(cái)興.小組合作學(xué)習(xí)——提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑探尋[J].考試周刊，2021（36）.

[2]尹光輝.提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑選擇探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（09）.