呂潔

摘要：英語歌曲是輔助教學(xué)的一種方法，它借助一種輕松娛樂的形式來達(dá)成課堂教學(xué)的目的，將英文歌曲引入課堂，可以吸引學(xué)生的注意力，通過關(guān)注曲調(diào)和旋律的變化來熟悉口語的發(fā)音方式和表達(dá)模式，形成自己的語感。同時也可以有助于課堂開展多種師生英語互動實踐活動，營造學(xué)生良好活潑的外語課堂語言學(xué)習(xí)實踐氛圍，在快速提高教師課堂效率質(zhì)量的同時，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生課外對課堂英語知識學(xué)習(xí)運用的興趣，使學(xué)生真正融入課堂，享受課堂。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;高中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

英語是高中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在所有高中基礎(chǔ)教學(xué)階段一直占據(jù)著很重要的地位，成為了學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，并且越來越被教師所重視。近年來，為提高高中英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師積極將英文歌曲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，將英文歌曲應(yīng)用到英語聽力、閱讀、語法等多個方面教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過英文歌曲找尋到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英文知識的重要內(nèi)涵，體會到英文知識的無限魅力，主動投入到英文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主了解到教材內(nèi)容的文化背景。

一、英文歌曲應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中遵循的理論基礎(chǔ)

1、符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點

英語歌曲在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)前教學(xué)中最重要的實施手段，它完全符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多教材外的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立了解社會的發(fā)展，定義世界文化的構(gòu)成，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)各種文化內(nèi)容。在英語課堂上，教師以英語歌曲為媒介，加強學(xué)生的文化知識，積極適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點，有效地激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，逐步從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，生動理解各種文化知識的內(nèi)涵。

2、符合生理學(xué)發(fā)展原理，促進(jìn)學(xué)生腦部神經(jīng)的發(fā)育

大腦不僅是學(xué)生記憶的主要場所，也是學(xué)生理解知識的主要部分。英語歌曲在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)代生理學(xué)研究的意義，符合生理發(fā)育的基本原則，能有效促進(jìn)學(xué)生腦神經(jīng)的發(fā)育。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將英語歌曲融入高中英語課堂教學(xué)，用英語歌曲激活學(xué)生的腦力勞動，讓學(xué)生通過聽英語歌曲增強聽力能力，促進(jìn)其左腦和右腦合作能力的提高，充分激發(fā)大腦潛能，形成良好的抽象思維能力[1]。

二、英文歌曲在高中英語教學(xué)中的運用分析

1、在詞匯教學(xué)中融入英文歌曲

長期以來，高中英語課堂教學(xué)方法側(cè)重于以教材閱讀為核心的課堂教學(xué)活動。這種教學(xué)活動和方法往往非常單一。學(xué)生很難對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，因此他們逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有真正的興趣是非常必要的。如果學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)英語的興趣，就很難達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。音樂可以使課堂氣氛更加舒適，使課程充滿生機和活力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。其中，聽力是高中英語教學(xué)中一項非常重要的技能。在過去的教學(xué)中，教師通常沒有融入到相關(guān)的聽力情境中，因此學(xué)生很難理解。然而，聽英文歌曲是不同的。學(xué)生喜歡音樂，因此學(xué)生可以輕松記住單詞、句型、語法等。例如，在歌曲《Yesterday Once More》歌詞中提到的”look back on”與”recall”都會有”回憶”的意思，通過了解歌詞大意就輕松地記住了這兩組詞匯的含義。這樣學(xué)生就可以在欣賞音樂的過程中擴(kuò)大其詞匯量，提高其英語水平。另外，老師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意不斷接觸最新的英文歌曲，這樣就能夠更新其教學(xué)內(nèi)容。

2、在語法教學(xué)中融入英文歌曲

如果教師在英語教學(xué)活動中考慮適當(dāng)使用英語歌曲，美化教學(xué)語言，那么大多數(shù)高中生對英語課堂學(xué)習(xí)的期渴將逐漸增強，這可以逐漸激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。優(yōu)美動人的校園歌曲能充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在中國的英語教學(xué)中，語法一直是一項重要內(nèi)容。從學(xué)生接觸英語開始，教師就把重點放在向?qū)W生解釋英語知識上。通過對語言的分析和研究，學(xué)生可以更好地掌握語法知識和句子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法將大部分教學(xué)實踐應(yīng)用于語言形式的分析，學(xué)生缺乏進(jìn)行語言訓(xùn)練的機會。將英語歌曲融入英語教學(xué)，可以使枯燥的語法教學(xué)充滿藝術(shù)美，學(xué)生也會對語法知識產(chǎn)生興趣。語法知識在英語歌曲中隨處可見。比如，在眾所周知的《My heart will go on》的歌詞中，運用了表語從句以及定語從句等。老師在講解表語從句與賓語從句的相關(guān)知識時就可以播放此首歌給學(xué)生欣賞，讓其在潛移默化中學(xué)會運用語法知識，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、在翻譯教學(xué)中融入英文歌曲

通過欣賞大量的英文歌曲，學(xué)生可以對西方文化有一個大致的了解，英文歌曲中包含著豐富的文化歷史內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生演唱英文歌曲，不但使得學(xué)生學(xué)習(xí)了語言本身，還使得其在潛移默化中了解了英語文化。例如，老師還可安排在英語課堂里引導(dǎo)一些學(xué)生們在學(xué)英語時唱些英文歌曲，在《Jingle Bells》的教學(xué)過程中，可以安排通過課文先有重點地向這些學(xué)生們大致介紹了一個當(dāng)今西方世界一些著名國家和重要民族的某些國際傳統(tǒng)節(jié)日及民間節(jié)日，讓學(xué)生可以逐步系統(tǒng)地了解到這些西方的圣誕節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日的一些歷史由來等知識。這樣是一種輕松活潑與自由愉快和諧交融的課堂氛圍，不僅豐富了學(xué)生的情感，還增加了其英語知識。老師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用英文演唱出自己翻譯的中文歌曲，這樣可以充分提高學(xué)生的成就感，使得其對學(xué)習(xí)英語充滿信心，并且可以使得教材中的語法得到有效體現(xiàn)，同時還提高了學(xué)生的翻譯水平[2]。

結(jié)語

綜上所述，在高中時期的英語教學(xué)中，如何合理巧妙的安排應(yīng)用英文歌曲，不僅是激發(fā)起提高了英語學(xué)生自己的外語學(xué)習(xí)的興趣，讓英文學(xué)生們在這種輕松與和諧愉悅的英文氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時也又可以增加學(xué)生自己英語的知識詞匯和積累，長期如此，有利于糾正英文學(xué)生正確的語言發(fā)音，讓學(xué)生們熟練正確地來掌握所學(xué)英語，從而大大提升他們自己語言的基礎(chǔ)英文水平和語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊武. 論英文歌曲在高中英語教學(xué)中的妙用[J]. 中學(xué)生英語， 2016（36）：1.

[2]陳嬌英. 妙用英文歌曲，氤氳聽力教學(xué)美妙旋律[J]. 教育界：教師培訓(xùn)， 2015（1）：1.19DBE16D-8ABC-4728-B672-1912C89B0977