呂潔

摘要：英語歌曲是輔助教學(xué)的一種方法，它借助一種輕松娛樂的形式來達成課堂教學(xué)的目的，將英文歌曲引入課堂，可以吸引學(xué)生的注意力，通過關(guān)注曲調(diào)和旋律的變化來熟悉口語的發(fā)音方式和表達模式，形成自己的語感。同時也可以有助于課堂開展多種師生英語互動實踐活動，營造學(xué)生良好活潑的外語課堂語言學(xué)習(xí)實踐氛圍，在快速提高教師課堂效率質(zhì)量的同時，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生課外對課堂英語知識學(xué)習(xí)運用的興趣，使學(xué)生真正融入課堂，享受課堂。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;高中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

英語是高中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在所有高中基礎(chǔ)教學(xué)階段一直占據(jù)著很重要的地位，成為了學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，并且越來越被教師所重視。近年來，為提高高中英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師積極將英文歌曲引入到課堂教學(xué)當中，將英文歌曲應(yīng)用到英語聽力、閱讀、語法等多個方面教學(xué)當中，讓學(xué)生通過英文歌曲找尋到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英文知識的重要內(nèi)涵，體會到英文知識的無限魅力，主動投入到英文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)當中，自主了解到教材內(nèi)容的文化背景。

一、英文歌曲應(yīng)用到高中英語教學(xué)當中遵循的理論基礎(chǔ)

1、符合當代學(xué)生的認知規(guī)律，滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點

英語歌曲在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用已成為當前教學(xué)中最重要的實施手段，它完全符合當代學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多教材外的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立了解社會的發(fā)展，定義世界文化的構(gòu)成，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)各種文化內(nèi)容。在英語課堂上，教師以英語歌曲為媒介，加強學(xué)生的文化知識，積極適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點，有效地激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，逐步從感性認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識，生動理解各種文化知識的內(nèi)涵。

2、符合生理學(xué)發(fā)展原理，促進學(xué)生腦部神經(jīng)的發(fā)育

大腦不僅是學(xué)生記憶的主要場所，也是學(xué)生理解知識的主要部分。英語歌曲在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合當代生理學(xué)研究的意義，符合生理發(fā)育的基本原則，能有效促進學(xué)生腦神經(jīng)的發(fā)育。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將英語歌曲融入高中英語課堂教學(xué)，用英語歌曲激活學(xué)生的腦力勞動，讓學(xué)生通過聽英語歌曲增強聽力能力，促進其左腦和右腦合作能力的提高，充分激發(fā)大腦潛能，形成良好的抽象思維能力[1]。

二、英文歌曲在高中英語教學(xué)中的運用分析

1、在詞匯教學(xué)中融入英文歌曲

長期以來，高中英語課堂教學(xué)方法側(cè)重于以教材閱讀為核心的課堂教學(xué)活動。這種教學(xué)活動和方法往往非常單一。學(xué)生很難對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，因此他們逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有真正的興趣是非常必要的。如果學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)英語的興趣，就很難達到良好的教學(xué)質(zhì)量。音樂可以使課堂氣氛更加舒適，使課程充滿生機和活力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。其中，聽力是高中英語教學(xué)中一項非常重要的技能。在過去的教學(xué)中，教師通常沒有融入到相關(guān)的聽力情境中，因此學(xué)生很難理解。然而，聽英文歌曲是不同的。學(xué)生喜歡音樂，因此學(xué)生可以輕松記住單詞、句型、語法等。例如，在歌曲《Yesterday Once More》歌詞中提到的”look back on”與”recall”都會有”回憶”的意思，通過了解歌詞大意就輕松地記住了這兩組詞匯的含義。這樣學(xué)生就可以在欣賞音樂的過程中擴大其詞匯量，提高其英語水平。另外，老師在進行教學(xué)時應(yīng)當注意不斷接觸最新的英文歌曲，這樣就能夠更新其教學(xué)內(nèi)容。

2、在語法教學(xué)中融入英文歌曲

如果教師在英語教學(xué)活動中考慮適當使用英語歌曲，美化教學(xué)語言，那么大多數(shù)高中生對英語課堂學(xué)習(xí)的期渴將逐漸增強，這可以逐漸激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。優(yōu)美動人的校園歌曲能充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握知識，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。在中國的英語教學(xué)中，語法一直是一項重要內(nèi)容。從學(xué)生接觸英語開始，教師就把重點放在向?qū)W生解釋英語知識上。通過對語言的分析和研究，學(xué)生可以更好地掌握語法知識和句子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法將大部分教學(xué)實踐應(yīng)用于語言形式的分析，學(xué)生缺乏進行語言訓(xùn)練的機會。將英語歌曲融入英語教學(xué)，可以使枯燥的語法教學(xué)充滿藝術(shù)美，學(xué)生也會對語法知識產(chǎn)生興趣。語法知識在英語歌曲中隨處可見。比如，在眾所周知的《My heart will go on》的歌詞中，運用了表語從句以及定語從句等。老師在講解表語從句與賓語從句的相關(guān)知識時就可以播放此首歌給學(xué)生欣賞，讓其在潛移默化中學(xué)會運用語法知識，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

3、在翻譯教學(xué)中融入英文歌曲

通過欣賞大量的英文歌曲，學(xué)生可以對西方文化有一個大致的了解，英文歌曲中包含著豐富的文化歷史內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生演唱英文歌曲，不但使得學(xué)生學(xué)習(xí)了語言本身，還使得其在潛移默化中了解了英語文化。例如，老師還可安排在英語課堂里引導(dǎo)一些學(xué)生們在學(xué)英語時唱些英文歌曲，在《Jingle Bells》的教學(xué)過程中，可以安排通過課文先有重點地向這些學(xué)生們大致介紹了一個當今西方世界一些著名國家和重要民族的某些國際傳統(tǒng)節(jié)日及民間節(jié)日，讓學(xué)生可以逐步系統(tǒng)地了解到這些西方的圣誕節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日的一些歷史由來等知識。這樣是一種輕松活潑與自由愉快和諧交融的課堂氛圍，不僅豐富了學(xué)生的情感，還增加了其英語知識。老師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用英文演唱出自己翻譯的中文歌曲，這樣可以充分提高學(xué)生的成就感，使得其對學(xué)習(xí)英語充滿信心，并且可以使得教材中的語法得到有效體現(xiàn)，同時還提高了學(xué)生的翻譯水平[2]。

結(jié)語

綜上所述，在高中時期的英語教學(xué)中，如何合理巧妙的安排應(yīng)用英文歌曲，不僅是激發(fā)起提高了英語學(xué)生自己的外語學(xué)習(xí)的興趣，讓英文學(xué)生們在這種輕松與和諧愉悅的英文氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時也又可以增加學(xué)生自己英語的知識詞匯和積累，長期如此，有利于糾正英文學(xué)生正確的語言發(fā)音，讓學(xué)生們熟練正確地來掌握所學(xué)英語，從而大大提升他們自己語言的基礎(chǔ)英文水平和語言表達能力。

參考文獻

[1]楊俊武. 論英文歌曲在高中英語教學(xué)中的妙用[J]. 中學(xué)生英語， 2016（36）：1.

[2]陳嬌英. 妙用英文歌曲，氤氳聽力教學(xué)美妙旋律[J]. 教育界：教師培訓(xùn)， 2015（1）：1.19DBE16D-8ABC-4728-B672-1912C89B0977