王芳 漆為民 王中明

摘? 要：立德樹人是高校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，在十九大政策的指導(dǎo)下，國內(nèi)各大高校的課程思政建設(shè)正如火如荼地展開。如何將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，是課程思政建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。文章介紹模擬電子技術(shù)課程思政一年多的實(shí)踐探索，包括建設(shè)路徑、主要建設(shè)內(nèi)容、思政教育元素的設(shè)計(jì)及導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出課程思政實(shí)施中的幾點(diǎn)創(chuàng)新措施。文章最后列舉模擬電子技術(shù)課程思政的實(shí)施效果，通過慕課學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)及第二課堂的活動效果來看，該課程思政成效顯著，將思政教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：課程思政;混合式教學(xué);第二課堂;課程思政考核評價(jià)機(jī)制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0164-05

Abstract： Moral education is the fundamental task for colleges and universities to cultivate talents. Under the guidance of the policies of the 19th National Congress of the Communist Party of China， the ideological and political construction of courses in domestic colleges and universities is in full swing. How to combine professional education with ideological and political education organically is the difficulty and focus of the ideological and political construction of courses. This paper introduces the practical exploration of the course of Analog Electronic Technology for more than one year， including the construction path， the main construction content， the design and introduction of the ideological and political education elements， and on this basis， summarizes several innovative measures in the implementation of the ideological and political course. Finally， the article lists the ideological and political implementation effect of the course of Analog Electronic Technology. According to the statistics of MOOC learning and the effect of the activities of the second class， the ideological and political implementation effect of the course is remarkable， and the ideological and political education has been put into practice.

Keywords： the ideological and political education on all courses; mixed teaching; the second classroom; examination and evaluation mechanism of the ideological and political education on all courses

黨的十九大明確提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。明確了高校在進(jìn)行專業(yè)知識傳授的同時(shí)，也要做好德育，把立德樹人作為教育的根本目的。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也指出：要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量;課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]?？梢娝枷胝谓逃闹匾浴８咝Ｊ桥囵B(yǎng)各類專業(yè)人才的地方，同時(shí)也是思政教育的主要陣地。高校的思想政治教育，要從三個(gè)方面實(shí)施：（1）人才培養(yǎng)方案中需體現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo);（2）課程體系的設(shè)計(jì)需考慮思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，課程教學(xué)大綱需明確課程的思政教育目標(biāo)及內(nèi)容;（3）具體的課程實(shí)施中需進(jìn)行課程思政建設(shè)。課程思政作為最基礎(chǔ)的思政教育環(huán)節(jié)，如何在專業(yè)課程教學(xué)中做到“傳授知識與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，是一個(gè)需要重視、認(rèn)真研究的問題。

目前已有很多課程思政方面的研究與探索，主要的工作集中于以下幾點(diǎn)：（1）對于思政教育在具體課程中的實(shí)踐研究，如在數(shù)字信號處理、數(shù)字電子技術(shù)、電工學(xué)、電工技術(shù)等課程的具體實(shí)踐研究[2-5]。這些研究工作以某一專業(yè)課程的課程思政實(shí)施為例，詳細(xì)介紹課程教學(xué)目標(biāo)的改革、思政教育的融入點(diǎn)以及具體思政融入案例等，為同類型專業(yè)課程的思政建設(shè)提供了參考。（2）對于課程思政的實(shí)施路徑、方法的探討，如解丹婷，張麗，覃羨烘等[6-8]，主要討論為了實(shí)現(xiàn)課程思想政治育人元素與專業(yè)知識的深度融合所采取的宏觀層面的改革和探索，如教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)模式的改進(jìn)、考核方式的變革、教師思想政治教育水平的提高等。（3）對于課程思政元素與課程融入機(jī)制的研究[9-11]。這類工作集中于具體融入機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，如思政元素與教學(xué)融入的切入點(diǎn)、思政元素融入教學(xué)的方法、理念、評價(jià)體系等的研究。

由此可見，課程思政已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域教學(xué)改革的主流方向。江漢大學(xué)已開展課程思政教學(xué)改革一年多，模擬電子技術(shù)是江漢大學(xué)首批思政教育示范課程，經(jīng)過一年多的改革和建設(shè)，已初見成效。本文以模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)為例，探討了工科專業(yè)課程中，課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容、思政教育元素的設(shè)計(jì)及引入，并介紹了在實(shí)施課程思政建設(shè)時(shí)做出的改革及創(chuàng)新，為課程思政建設(shè)提供參考。

一、模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

要建設(shè)好課程思政，需要結(jié)合本校的辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合。江漢大學(xué)的辦學(xué)理念是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以教學(xué)為主，培養(yǎng)實(shí)用型人才;電子信息專業(yè)則是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，結(jié)合本校的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，確定模擬電子技術(shù)課程的思政育人目標(biāo)：以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，選取適當(dāng)題材和內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會責(zé)任，提高大學(xué)生具體問題具體分析、明辨是非的能力，使學(xué)生成為一名合格的滿足新時(shí)代新要求的人才。

模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

進(jìn)行課程思政建設(shè)，必須首先建設(shè)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，模擬電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)從上到下分為三個(gè)層面：人才培養(yǎng)方案、課程目標(biāo)及教學(xué)大綱、具體教學(xué)環(huán)節(jié)。具體工作如下。

課題組對電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，在畢業(yè)要求中明確了思政育人所需達(dá)到的畢業(yè)指標(biāo)：通過本專業(yè)各類課程的學(xué)習(xí)，塑造本專業(yè)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

課題組對模擬電子技術(shù)課程目標(biāo)進(jìn)行了修訂，加入了思政教育目標(biāo)，下一步將結(jié)合思政教育目標(biāo)，選用含有思政教育內(nèi)容的教材。通過集體研討的方式，對模擬電子技術(shù)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，加入了思政教育內(nèi)容，并設(shè)置了持續(xù)改進(jìn)的教研制度。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過集體備課的方式，集思廣益，確定具體的思政教育內(nèi)容，并制作相應(yīng)的教案課件，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中思政元素的融入機(jī)制;在慕課作業(yè)中設(shè)置有關(guān)思政教育內(nèi)容的討論、拓展學(xué)習(xí)等;修改了原有考核標(biāo)準(zhǔn)，把思政教育內(nèi)容納入了考核范圍。

（二）模擬電子技術(shù)思政示范課程慕課建設(shè)

慕課相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有資源豐富多樣、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、可多次回放等優(yōu)勢。課程思政建設(shè)中，可以將思政元素以短視頻、超鏈接、討論等形式設(shè)置于慕課中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與感，將思政教育落到實(shí)處。模擬電子技術(shù)思政示范課程以江漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托，已建設(shè)有93個(gè)任務(wù)點(diǎn)，8個(gè)思政小節(jié)，目前已運(yùn)行一學(xué)期，并將在以后的教學(xué)中繼續(xù)完善課程內(nèi)容。

（三）課程思政第二課堂建設(shè)

模擬電子技術(shù)本身是應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門課程，除了課堂教學(xué)和線上教學(xué)外，我們還進(jìn)行了第二課堂建設(shè)。學(xué)校不定期組織開展“大學(xué)生服務(wù)社區(qū)”“資深校友講座”等社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動，在活動中踐行思政教育。已經(jīng)開展過的活動效果良好，學(xué)生反應(yīng)能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更生動的專業(yè)知識，也體會到服務(wù)他人的成就感和自豪感，后期將會拓展第二課堂的形式和范圍，希望能將思政教育與實(shí)踐結(jié)合得更好。

（四）課程組成員課程思政能力建設(shè)

課程思政建設(shè)最終要由任課教師來執(zhí)行，任課教師需要根據(jù)課程性質(zhì)、選用教材、課程中蘊(yùn)涵的思維方法和價(jià)值理念，有的放矢地進(jìn)行課程思政建設(shè)。這對高校教師提出了新的內(nèi)在要求，要求其始終堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向、具有深厚的專業(yè)知識、掌握專業(yè)的教育方法和優(yōu)良的道德品質(zhì)[9]。

為了提高課程組教師的課程思政能力，我們建立了課程思政集體教研制度，集體討論，共同研究適用于模擬電子技術(shù)的思政教育內(nèi)容及其切入點(diǎn);同時(shí)，加強(qiáng)課程組成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵成員參與課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動，參加馬克思主義、中國特色社會主義相關(guān)理論、法律職業(yè)倫理和工程倫理等專題培訓(xùn)。

二、課程思政教育元素的設(shè)計(jì)與引入

模擬電子技術(shù)是典型的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有專業(yè)性強(qiáng)，知識點(diǎn)多，教學(xué)難度大的特點(diǎn)，之前的教學(xué)緊緊圍繞專業(yè)知識，以知識點(diǎn)講授和例題示范為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析模擬電子電路的能力。而課程思政要求“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會責(zé)任”，課程團(tuán)隊(duì)在深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，多次研討，深入挖掘模擬電子電路分析中所蘊(yùn)涵的思想價(jià)值，從電子信息專業(yè)、國家發(fā)展、民族復(fù)興、哲學(xué)、方法論等角度，拓展思政教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建該課程的思政教學(xué)大綱，并設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容。引入了時(shí)政熱點(diǎn)、電子信息行業(yè)應(yīng)用的相關(guān)視頻、社會主義核心價(jià)值觀、誠實(shí)守信等中華傳統(tǒng)美德、中國電子技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)、愛國科學(xué)家的故事、電子技術(shù)在各行業(yè)取得的成功應(yīng)用等，作為課程的思政教育內(nèi)容。

該課程現(xiàn)有的主要思政教學(xué)內(nèi)容及切入點(diǎn)設(shè)計(jì)如下。

（1）回顧電子器件發(fā)展史，介紹我國電子科技發(fā)展現(xiàn)狀，建立民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操;通過電子科學(xué)家的勵志小故事，激勵學(xué)生樹立信心，大膽探索，成為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代青年。

（2）分析現(xiàn)階段制約中國發(fā)展的核心要素——科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立課程信心，建立專業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感。

（3）在學(xué)習(xí)集成電路章節(jié)時(shí)，通過觀看集成電路的制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、精益求精的大國工匠精神。

（4）在半導(dǎo)體知識章節(jié)中，課堂講解半導(dǎo)體共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)，組織討論共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)背后隱含的思想——“互利互惠，合作共贏”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一帶一路”倡議，關(guān)注我國現(xiàn)階段發(fā)展策略。

（5）通過放大電路H小信號模型的建立過程的講解，引導(dǎo)學(xué)生“抓主要矛盾，忽略次要因素，抓問題實(shí)質(zhì)”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維以及運(yùn)用科學(xué)的方法論分析問題、解決問題的能力。

（6）由差分式放大電路抑制零漂的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生建立 “防微杜漸”的憂患意識，樹立“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的行為準(zhǔn)則。

（7）學(xué)習(xí)完負(fù)反饋之后，由電子電路“兩虛”的概念，引導(dǎo)出中國古代哲學(xué)“見賢思齊”的思想，鼓勵學(xué)生樹立崇高理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（8）由遲滯比較器利用回差電壓抗干擾的特性，引入對于情緒波動的控制的討論，引導(dǎo)學(xué)生做自己情緒的主人，給自己留一點(diǎn)“回差”，做一個(gè)心理健康的新青年。

（9）由基準(zhǔn)電壓源電路在穩(wěn)壓電路中的作用，導(dǎo)出“嚴(yán)于律己”才能在工作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大作用的結(jié)論，組織學(xué)生討論如何培養(yǎng)自律的行為習(xí)慣。

以上內(nèi)容只是模擬電子技術(shù)課程思政現(xiàn)有的思政教學(xué)內(nèi)容，隨著該課程思政實(shí)施的時(shí)間推移，將會繼續(xù)深挖課程內(nèi)容背后的思政元素，豐富思政教育內(nèi)容。

課程思政內(nèi)容需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)抓住熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，因此，我們在進(jìn)行模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)時(shí)，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)采用了閉環(huán)設(shè)計(jì)，即每次開課之初，教研組集中備課，收集學(xué)生的反饋意見，總結(jié)上一次開課時(shí)遇到的問題，共同商討需要增加的思政內(nèi)容，并對已有的思政內(nèi)容做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了課程思政內(nèi)容緊跟時(shí)事，并能夠隨著教學(xué)的開展，得到持續(xù)改進(jìn)。

三、教學(xué)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新

為了達(dá)到課程思政建設(shè)的目標(biāo)，我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下的改革與創(chuàng)新。

（一）開展線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)思政教育元素與專業(yè)知識的立體融合

模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)借助于江漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已有在線課程——模擬電子技術(shù)思政示范課程開展線上線下混合教學(xué)，并圍繞“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，多方位、立體式融入思政教育元素。在教學(xué)大綱中，細(xì)化知識點(diǎn)及課程建設(shè)目標(biāo)，將思政內(nèi)容以課堂講授、慕課知識點(diǎn)鏈接、短視頻欣賞、專題討論等形式與專業(yè)知識點(diǎn)結(jié)合，將課程思政建設(shè)目標(biāo)融入課堂教學(xué)過程中。以“互惠互利，合作共贏”理念為例，課堂講授中重點(diǎn)講解半導(dǎo)體共價(jià)鍵的形成原理，以理論講授為主;慕課中會以動畫的形式形象地演示共價(jià)鍵形成過程，并在視頻中預(yù)留問題，引導(dǎo)學(xué)生思索學(xué)習(xí)生活中“合作共贏”的方式方法;為加強(qiáng)學(xué)生對時(shí)政的理解，慕課中設(shè)置“一帶一路”的超鏈接，并設(shè)置討論，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，拓展視野。這種線上、線下立體式融合方式，使得思政教育元素與專業(yè)知識緊密聯(lián)系在一起，真正做到了“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”。

（二）積極開展第二課堂建設(shè)，將思政教育落到實(shí)處

為了避免思政教育流于形式，我們積極開展了第二課堂建設(shè)，不定期組織“大學(xué)生服務(wù)社區(qū)”“資深校友講座”等活動。以“大學(xué)生服務(wù)社區(qū)”為例，學(xué)校組織電子信息專業(yè)師生利用課余時(shí)間到綠島社區(qū)開展電器維修服務(wù)。這是一項(xiàng)非常有意義的活動，學(xué)生在這類活動中接觸到實(shí)際的電子電路故障，通過教師現(xiàn)場講解、演示，加深了對專業(yè)知識的理解，提高了分析問題、解決問題的能力;同時(shí)，在服務(wù)社區(qū)居民的過程中，認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值，培養(yǎng)了專業(yè)自豪感、自信心，建立“利用專業(yè)知識服務(wù)于人民”的價(jià)值理念。活潑多樣的第二課堂活動，使得專業(yè)課程的教學(xué)變得生動靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也將思政教育落實(shí)到每一次的實(shí)踐活動中。

（三）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法

課程思政與傳統(tǒng)的專業(yè)課程在內(nèi)容上有很大不同，課程思政包含了更多實(shí)時(shí)性、人文性的內(nèi)容，傳統(tǒng)的講述法及演示法為主的教學(xué)方式已不再適用。為了增加思政教育內(nèi)容的趣味性及提高學(xué)生的參與度，我們采用了靈活多樣的教學(xué)形式：對于時(shí)政熱點(diǎn)、社會主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，以討論法為主，“真理越辯越明”，通過思想的碰撞，引領(lǐng)學(xué)生了解國情，增強(qiáng)對黨和中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同;對于電子信息專業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，以直觀演示法為主，通過欣賞相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解電子信息行業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣;對于愛國教育元素，以演示法為主，討論法為輔，以愛國科學(xué)家自強(qiáng)不息的故事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生們普遍認(rèn)為這種多樣化的教學(xué)方式使得枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)課程變得更有趣，也更受學(xué)生歡迎。

（四）建立多元化的課程思政考核評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)專業(yè)課程的考核以紙質(zhì)考核為主，往往“一考定終身”，并不注重學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生在期末時(shí)突擊學(xué)習(xí)，知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)效果不好。課程思政在原來的專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入了思政教育內(nèi)容，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)無法反映思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，因此，我們建立了多元化的課程思政考核評價(jià)機(jī)制：

（1）提高過程評價(jià)所占比重。將學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、慕課學(xué)習(xí)情況、思政學(xué)習(xí)情況等納入過程評價(jià)范圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，以過程促結(jié)果，將學(xué)習(xí)落實(shí)到平時(shí)。

（2）建立多方位、全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在原有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)習(xí)參與度、知識掌握情況、創(chuàng)造性、批判思維、合作性及思想品德等方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（3）采用反映課程思政教育成效的多樣化考核方式。除了傳統(tǒng)的筆試考核方式外，根據(jù)考核內(nèi)容不同，設(shè)置了不同的考核方式。如第二課堂的參與情況，以活動小結(jié)、活動報(bào)告等方式考核;學(xué)生自創(chuàng)思政內(nèi)容，以學(xué)生網(wǎng)上投票支持率排名的方式考核等。目前來看，考核結(jié)果基本反映了學(xué)生們思政教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的情況，隨著課程思政的實(shí)施，具體的考核標(biāo)準(zhǔn)也會隨之調(diào)整。

四、模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)成效

模擬電子技術(shù)課程思政在江漢大學(xué)屬首批建設(shè)的示范性課程思政，課程實(shí)施一年來，得到了教師的廣泛支持和好評，學(xué)生對該課程接受度非常高，近兩年的年度教學(xué)評價(jià)中，課程團(tuán)隊(duì)所有老師教學(xué)評價(jià)均在95分以上。模擬電子技術(shù)思政示范課程慕課基本建設(shè)完成，已運(yùn)行一學(xué)期，學(xué)生參與度達(dá)92%。本學(xué)期參與慕課學(xué)習(xí)的班級人數(shù)為43人，截止到3月30日，課堂共學(xué)習(xí)兩章節(jié)內(nèi)容，慕課對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容共28 min視頻，本學(xué)期慕課學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)如圖1、圖2所示。從圖片的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，模擬電子技術(shù)思政示范課程慕課的參與度很高，學(xué)生對于這種線上教學(xué)形式接受度好，可以在類似的課程思政建設(shè)中進(jìn)行推廣。

目前該課程思政設(shè)置了綜合性課程評價(jià)機(jī)制，包括校院兩級督導(dǎo)，院內(nèi)教師互評，組內(nèi)教師互相聽課，學(xué)生評教，教師自評等;已完成電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案對應(yīng)部分的修訂、課程目標(biāo)以及教學(xué)大綱的修訂。去年下半年，學(xué)校組織“大學(xué)生服務(wù)社區(qū)”活動兩次，參與學(xué)生人數(shù)超過30人次，得到了社區(qū)居民的好評，活動現(xiàn)場照片如圖3所示。第二課堂實(shí)踐活動的開展可以極大地提高學(xué)生對于課程思政的接受程度，將思政教育與專業(yè)知識靈活結(jié)合，是一種非常有效的思政教育方式，希望能夠有更多的課程思政加入進(jìn)來。

五、結(jié)束語

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡母就緩剑n程思政建設(shè)要求專業(yè)教師將知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來，將思政教育元素與專業(yè)知識有機(jī)融合，為培養(yǎng)具有正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的社會主義人才服務(wù)。

本文通過介紹模擬電子技術(shù)課程思政建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了課程思政建設(shè)的思路及內(nèi)容、思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)及引入，介紹了在課程思政實(shí)施中的創(chuàng)新措施。通過一年多的課程思政改革，江漢大學(xué)模擬電子技術(shù)課程思政已在多方面取得了一定效果：已基本完成課程思政中的慕課建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制度性文件的修訂，第二課堂建設(shè)也已初見成效，是一次成功的課程改革。課程組后期將深化考核機(jī)制改革，爭取考核內(nèi)容能夠全面反映思政教育與專業(yè)教育的效果。

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基金項(xiàng)目：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目“電信專業(yè)‘口袋實(shí)驗(yàn)室’教學(xué)模式的探索”（2016281）;江漢大學(xué)課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目“模擬電子技術(shù)課程思政”（202036）

作者簡介：王芳（1979-），女，漢族，山東新泰人，博士，副教授，電子信息教研室主任，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用、多智能體協(xié)作。