何冰

摘要：當(dāng)今教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)出現(xiàn)了許多的問題，在教育改革的不斷開放和完善的教育情況下，國(guó)家對(duì)于生態(tài)環(huán)境方面的教育越來(lái)越看重。為了讓生態(tài)教育事業(yè)受到更多都重視，因此，需要教育政府的積極響應(yīng)。在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，小學(xué)生的習(xí)慣和行為需要從小學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，由此可見，生態(tài)教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。本篇文章主要從幾個(gè)角度對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中實(shí)施的生態(tài)環(huán)境教育進(jìn)行探究和研究。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境教育;小學(xué)語(yǔ)文;滲透與實(shí)施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)如今，我國(guó)出現(xiàn)了很多的生態(tài)環(huán)境問題，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的損壞和人們生活環(huán)境的破壞，所以，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育很有必要。而進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。因此，我國(guó)在對(duì)小學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)需要落實(shí)生態(tài)環(huán)境教育，使得生態(tài)環(huán)境的教育可以和各個(gè)課程進(jìn)行有效結(jié)合。

一、生態(tài)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透和實(shí)施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)欲

在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)過程中，有一些課文會(huì)涉及到生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)，其文章主要是對(duì)大自然的美景進(jìn)行描寫，從而進(jìn)行生態(tài)教育并提倡大家要愛護(hù)和保護(hù)大自然。但是在講述有關(guān)大自然美景的文章時(shí)，單單的文字描寫不免讓人看著生硬，但借助圖片、視頻或者良好的教育情境下，可以提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境教育方面的興趣。所以，教師在進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育方面時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育情境，或者利用圖片、視頻等多媒體技術(shù)的方式，讓學(xué)生感受到大自然的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然的愛護(hù)情感，從而意識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。比如，在教學(xué)《小池塘》這一課文時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的方式來(lái)給學(xué)生展示一些圖片PPT，有的圖片是清澈見底的小溪流、有的是潔白無(wú)瑕的白云、又或者是茂密的大森林等等，這些圖片的展示使得學(xué)生更好地感受到大自然無(wú)限的魅力。通過圖片的展示，可以讓學(xué)生發(fā)表對(duì)大自然圖片的感受，并且讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到大自然，接著教師為學(xué)生做一個(gè)假設(shè)，如果上面這些大自然的風(fēng)光不復(fù)存在，全都被破壞了，不能看見小溪流下自由自在的魚兒，不能看見森林里小動(dòng)物的嬉戲等等，在這樣的情況下讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，讓學(xué)生自己意識(shí)到保護(hù)大自然環(huán)境的重要性。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)

因城市重工業(yè)發(fā)展的影響，全世界的生態(tài)環(huán)境受到了很大的影響，此外，對(duì)于人們的生活也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，甚至影響到人們的身心健康問題。所以，為了更好地保護(hù)大自然生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，并且呼吁全球共同保護(hù)大自然。在這樣的環(huán)境問題下，對(duì)于小學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)就變得尤為重要，其主要是因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生還處于意識(shí)形成階段，看待問題的角度和視角都還在慢慢形成階段，所以對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的引入可以很好地吸收和學(xué)習(xí)，此外，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分必要的觀念培養(yǎng)，所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)很有必要。在這樣的意識(shí)培養(yǎng)下，有助于學(xué)生思考能力的提高，有利于學(xué)生建立自己正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)。其中在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用課本教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。比如，在進(jìn)行《一個(gè)村莊的故事》這一課文教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生拋出問題“村莊一開始的樣子是什么樣的？”“之后又變成什么樣子，為什么會(huì)變成這個(gè)樣子”等等一系列的問題，來(lái)讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課本，有助于學(xué)生更好地理解課文所要表達(dá)的意思，等到學(xué)生閱讀完課本后，在進(jìn)行舉手回答，經(jīng)過學(xué)生的解答和教師的總結(jié)可以得出這樣的大概答案“一開始本來(lái)是青山綠水、茂密的森林、清澈見底的小溪流等等，一切都是這樣的美好，但是因?yàn)槿祟惖乃魅。瑢?dǎo)致樹木變房子、桌子、家具等等，小溪流被工業(yè)污水排放污染等等，這些都是人類過度破壞大自然的結(jié)果”。在這樣的教學(xué)方式下，有助于學(xué)生更好地理解大自然和人類之間的關(guān)系，是緊密聯(lián)系不可分割的關(guān)系，使得學(xué)生更好地意識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。同時(shí)，通過課文教材的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然對(duì)人類的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境可以從小事做起，愛護(hù)每一草每一樹，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)大自然應(yīng)該與大自然成為好朋友，這樣有利于學(xué)生良好價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然環(huán)境的實(shí)踐重要性

因新課改的不斷改動(dòng)和發(fā)展下，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，改變以前的教學(xué)觀念，引進(jìn)新的教學(xué)觀念用于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，勇于探索不同和新的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。所以，對(duì)于學(xué)生保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，可以引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生更好地理解保護(hù)環(huán)境意識(shí)的重要性，其中可以通過活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，可以進(jìn)行打掃校園的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，可以先進(jìn)行分組分工的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)人需要負(fù)責(zé)好各自區(qū)域，也讓學(xué)生感受到學(xué)校環(huán)境的重要性，也使得學(xué)生在打掃校園衛(wèi)生是同時(shí)感受到打掃衛(wèi)生的快樂。活動(dòng)結(jié)束后，看到打掃干凈的校園，可以讓學(xué)生先發(fā)表一下自己的感受，然后教師再進(jìn)行整理總結(jié)，其中可以總結(jié)出：每個(gè)人不隨便扔垃圾，垃圾就會(huì)減少一些，在進(jìn)行打掃時(shí)也會(huì)越來(lái)越輕松，校園也會(huì)變得越來(lái)越干凈整潔，讓人心情愉悅，在這樣的校園環(huán)境下學(xué)習(xí)也可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。所以，為了大自然環(huán)境更好地發(fā)展，人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然環(huán)境的重要性，并且在這樣的實(shí)踐教學(xué)模式下，有利于學(xué)生更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)情況一直都是人們需要解決的問題之一，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該恰秒借助課本教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)可以表現(xiàn)在，對(duì)教材知識(shí)的深入挖掘和學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)落實(shí)的重要性，在這樣的教學(xué)模式下，有利于學(xué)生更好地展開生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)課程，落實(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

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