梁鈺明

摘要：在初中生物的教學(xué)工作中，生物作為重要的自然基礎(chǔ)學(xué)科之一，其中初中生物教學(xué)內(nèi)容包含了林業(yè)、農(nóng)業(yè)以及環(huán)境相關(guān)的諸多內(nèi)容，這就為生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的有效融合提供了良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中通過生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，不但可以有效提高初中生物教學(xué)的有效性，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能都有著重要幫助，下面本文將對初中生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的融合做一個(gè)探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;勞動(dòng)實(shí)踐教育;融合

從初中生物這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究就可以發(fā)現(xiàn)，教材中諸多教學(xué)內(nèi)容都來源于學(xué)生生活，因此教師需要對這門學(xué)科的教學(xué)工作加以重視，以保證學(xué)生能順利完成初中生物學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生能更好地將生物知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，逐漸提高在生活中的實(shí)際問題解決能力。由此，教師可以通過加強(qiáng)生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，逐漸提高學(xué)生的生物知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力。

一、生物知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐的有效融合，加深學(xué)生對生物知識(shí)的理解

在初中生物教學(xué)中，教師想要有效實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，保證學(xué)生能積極參與勞動(dòng)實(shí)踐過程。實(shí)現(xiàn)通過這一過程中有效加深學(xué)生對生物知識(shí)的理解，使學(xué)生在勞動(dòng)中能深刻體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，這對提高初中生物教學(xué)效果具有重要作用。在勞動(dòng)實(shí)踐教育中，由于勞動(dòng)形式多種多樣，所以教師在實(shí)際的教學(xué)中就需要根據(jù)教學(xué)條件以及教學(xué)任務(wù)對勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行合理選擇，這樣才能充分發(fā)揮生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的融合價(jià)值，逐漸加深學(xué)生對生物知識(shí)的理解[1]。

比如，教師在進(jìn)行實(shí)際的生物教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行食用菌栽培的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過教師引導(dǎo)保證學(xué)生能順利完成從培養(yǎng)基配置到滅菌、接種這一過程的實(shí)踐活動(dòng)，并且在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐過程中，學(xué)生通過對菌絲以及子實(shí)體生長過程的仔細(xì)觀察，可以保證學(xué)生能加深對子實(shí)體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)以及了解，從而保證學(xué)生能加深對生物知識(shí)的理解深度。且通過這一教學(xué)過程，還能幫助學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)的重要意義，幫助學(xué)生增加對生物學(xué)知識(shí)的好奇，有效增加學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，要對提高初中生物教學(xué)的整體教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都具有重要幫助。

二、生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

初中作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要過渡，同時(shí)也是學(xué)生身體發(fā)育以及人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求在進(jìn)行初中的生物教學(xué)中，教師不但需要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要對學(xué)生的意識(shí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生能逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面成長。近些年來在教學(xué)改革中也明確提出需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求初中生物教師需要加強(qiáng)生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。并且當(dāng)代初中學(xué)生由于缺少對饑餓以及艱苦生活的體會(huì)，這就導(dǎo)致大部分初中學(xué)生缺乏對他人勞動(dòng)成果的珍惜，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著嚴(yán)重的食物浪費(fèi)情況。以教師在教學(xué)過程中就需要學(xué)生能養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念，要求學(xué)生能逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)以及生活具有的重要價(jià)值。同時(shí)教師想要對學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，首先就需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行合適教學(xué)內(nèi)容的選擇，其中初中生物教學(xué)的眾多內(nèi)容都可以作為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的素材，所以教師在教學(xué)中就需要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的研究工作[2]。

比如，教師在進(jìn)行種子的萌發(fā)這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以開展實(shí)驗(yàn)探究與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，這就要求教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)探究能明確種子萌發(fā)的實(shí)際環(huán)境條件，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)觀察種子萌發(fā)的過程以及幼苗的生長，接下來教師就可以要求學(xué)生在校園耕地內(nèi)進(jìn)行植物的種植，其中就可以選擇玉米或者向日葵等植物進(jìn)行種植，并且要求學(xué)生對種子的萌發(fā)、生長以及開花、結(jié)果的過程進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，在種植過程中學(xué)生需要進(jìn)行挖坑，填土，施肥澆水等不同工作，保證學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中能充分體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，深刻體會(huì)的勞動(dòng)過程的價(jià)值以及意義，只有這樣才能保證學(xué)生在接下來的生活中能做到尊重他人的勞動(dòng)成果以及逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)，通過生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，充分發(fā)揮生物教學(xué)的重要價(jià)值。

三、生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能

通過初中生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，不但能有效提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過程中通過教師的正確引導(dǎo)還可以在有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，這對提高學(xué)生的生活能力具有重要幫助。同時(shí)在當(dāng)今的初中生活教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這就使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力嚴(yán)重不足，從而會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙，這就需要教師加強(qiáng)生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的融合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)[3]。

比如，教師在進(jìn)行實(shí)際的生物教學(xué)中，教師就可以要求學(xué)生參考米酒的制作設(shè)計(jì)方法步驟進(jìn)行酸奶的制作，從而保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的酸奶制作中能選擇不同的處理方式，保證學(xué)生能探索出更加美味的酸奶制作配方，這對于提高學(xué)生的生活技巧以及勞動(dòng)技能都具有重要幫助。學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐過程中還能有效加深對發(fā)酵現(xiàn)象的理解，保證生物教學(xué)的有效性能得到有效提升，教師通過生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的生物學(xué)習(xí)世界，從而能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中生物的教學(xué)中，教師通過生物教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效融合不但可以有效提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能為學(xué)生提供一個(gè)更好的生物學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)過程中通過教師的有效引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，使學(xué)生能積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，保證學(xué)生在教學(xué)中不但能逐漸加深對生物知識(shí)的理解，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)技能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正兵.勞動(dòng)教育在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2022，（7）：70-72.

[2]汪庭華.在初中生物教學(xué)中開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的策略分析[J].考試周刊，2021，（A0）：115-117.

[3]司馬志俊，朱丹華.初中生物融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐分析[J].新課程，2021，（14）：99-99.