鄭寧憶

摘要：在中國人民生活水平日益提高的今天，人民群眾對音樂教育的需求也在不斷增加，在這樣的情形下，音樂教育改革工作已經(jīng)成為勢在必行的選擇。而作為利用聲樂來對藝術(shù)內(nèi)容加以表達(dá)的一門新藝術(shù)表現(xiàn)形式，聲樂也在當(dāng)前教育中得到了愈來愈高的關(guān)注。但在目前的學(xué)校音樂教育中，尤其是識譜課堂教學(xué)過程中，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂缺乏濃厚興趣，進(jìn)而導(dǎo)致目標(biāo)很難達(dá)成。因此對小學(xué)學(xué)校音樂識譜教育的重要意義展開了研究，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合了如今學(xué)校器樂識譜教育過程中出現(xiàn)的問題，對怎樣更好地提高學(xué)校器樂識譜教育的趣味性，提供了一點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂識譜教學(xué);趣味性;問題與對策

作為一個(gè)十分富有感染力的視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂在人類日常生活中也是十分普遍的娛樂元素之一。但在學(xué)習(xí)樂曲的過程中，其作為一門相對抽象的音樂藝術(shù)，往往要求學(xué)生需要進(jìn)一步增強(qiáng)對自己的理解與感受能力，才能夠提高練習(xí)的品質(zhì)。在目前中國的學(xué)校音樂教育中，不少學(xué)生因?yàn)闆]有樂曲基礎(chǔ)知識，使其在識譜與練習(xí)的過程中總是感到晦澀難懂，不愿意進(jìn)行練習(xí)，而這樣的狀況對實(shí)施素質(zhì)教育也是十分不利的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)識譜教學(xué)的重要性

在學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，對于音樂的認(rèn)知能力是否充分，也會對學(xué)生掌握音樂、認(rèn)知音樂產(chǎn)生十分重要的影響[1]。在這樣的情形下，若老師在學(xué)校音樂識譜教育的過程中，通過運(yùn)用不同教學(xué)方式來提高學(xué)生識譜教育的興趣和教學(xué)質(zhì)量，則可以在較大程度上提高學(xué)生對音樂識譜知識的了解和學(xué)習(xí)興趣，以便于為其未來的全面發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。但倘若學(xué)生不能進(jìn)行良好的識譜教育，則學(xué)校在今后的音樂教學(xué)過程中也會陷入更加混沌的狀況。而隨著學(xué)校新課程的出臺，老師們對學(xué)校音樂識譜教育的關(guān)注度也在日益增加。但由于音樂識譜教育的重視程度仍然處在亟待提高的狀況，因而在沒有音樂教育理論的情況下，學(xué)生很難認(rèn)真地掌握歌曲并深刻理解樂曲，從而導(dǎo)致其對識譜教學(xué)以及其他歌曲的教學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)的成效也始終處在無法提高的狀況。

二、多媒體教學(xué)，改變識譜教學(xué)方式

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，隨著多媒體出現(xiàn)在教育課程上，幫助老師解決了不少的現(xiàn)實(shí)教育問題。在中國傳統(tǒng)的聲樂課堂中，當(dāng)老師在講課時(shí)，大多是通過語言邏輯講述的單向課堂教學(xué)方式，而現(xiàn)代聲樂課程中盡管歌曲和日常生活聯(lián)系較多，但實(shí)則在最基本的教學(xué)階段中，仍涉及到了很多理論的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)氣氛壓抑沉悶，因此學(xué)生們在聲樂課上往往體會不到所學(xué)歌曲的韻味，只感到了教學(xué)的沉悶感。樂器也是一種藝術(shù)形式，學(xué)樂器應(yīng)該是一種非常享受的事，然而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)條件下，卻事與愿違，這里面的因素絕大多數(shù)是由于老師的教學(xué)方法上存在著問題[2]。

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育工具，它集圖像、文本、視頻為一身，可以給學(xué)生呈現(xiàn)多方面的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表現(xiàn)形式也生動活潑，可以使學(xué)生體會到教學(xué)的快樂，恰好是音樂老師們可以拿來講授音樂的最好工具。

例如，學(xué)生在學(xué)三年級人教版《搖船調(diào)》時(shí)，由于這是一個(gè)中國童謠，在互聯(lián)網(wǎng)上就會有很多與它相配套的錄像或者圖文，老師就可根據(jù)風(fēng)格和課程目標(biāo)加以挑選設(shè)計(jì)出合適的教案，將簡譜做成動畫或者圖像的形式讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，由老師首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞錄像并學(xué)一下簡譜，然后再在以對比的方式讓學(xué)生演唱簡譜，通過比較，同學(xué)之間的比賽等等方式讓學(xué)生感覺到唱譜、識譜的樂趣，從而將歌曲的調(diào)唱得更準(zhǔn)。因此，在課堂中，通過多媒體電腦教學(xué)，學(xué)生就可以在看動畫片的時(shí)候?qū)W到基礎(chǔ)知識，而且也會感受到識譜教學(xué)的有趣。

三、實(shí)踐教學(xué)，提高識譜教學(xué)創(chuàng)造性

歌曲教學(xué)和日常生活密切相關(guān)，學(xué)生們在欣賞動畫片過程中往往會看到片頭和片尾的歌曲，因?yàn)樗鼈兌际侨粘Ｉ钪械闹匾獙?shí)例，而學(xué)生們所掌握的音樂譜子也完全能夠在這些歌曲中得到運(yùn)用，音樂老師也完全能夠運(yùn)用學(xué)生們在實(shí)際生活中所了解到的歌曲開展音樂教育，這么做的主要優(yōu)點(diǎn)有二：其一，學(xué)生們往往會對自己所了解的歌曲更加喜歡;其二，課堂上所學(xué)可以得到實(shí)際運(yùn)用，從而增加了課堂創(chuàng)造性[3]。

例如，音樂老師就可以針對班級學(xué)生展開問卷式調(diào)查之后，就可以選取人氣最強(qiáng)的三首歌曲，選出來后將其標(biāo)示為譜子，并通過音樂實(shí)踐課程教學(xué)生們識譜，這樣學(xué)生們發(fā)現(xiàn)平時(shí)所認(rèn)識的事物就成為了練習(xí)的好道具，也就會對歌曲識譜越來越感興趣，而且，即使教材上的內(nèi)容很少，學(xué)生們還能夠從這樣的音樂實(shí)踐課程中學(xué)到真正與生活相交的音樂實(shí)例，從而提前了解到識譜的價(jià)值。

結(jié)束語：綜上所述，作為音樂教育教學(xué)流程中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校識譜課程的教學(xué)質(zhì)量也會直接對學(xué)生未來的器樂教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響。因此，老師們需要進(jìn)一步提高對小學(xué)音樂識譜教材的關(guān)注度，并采用了進(jìn)一步增加小學(xué)音樂識譜教材趣味性的方法，以此來更好地對小朋友們學(xué)習(xí)樂器的積極性加以培育，以便于更好地給他們未來音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程瑩瑩. 小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的提升策略探析[J]. 文淵（高中版），2019（3）：61.

[2] 周蓉. 農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的提升策略探析[J]. 黃河之聲，2019（5）：101.

[3] 張永香. 農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的提升策略探析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（26）：40，32.