李建忠

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)，非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這就使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候容易遇到各種困難。進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度會(huì)進(jìn)一步加大，學(xué)生遇到難點(diǎn)的情況會(huì)更加頻繁的發(fā)生。為了促進(jìn)學(xué)生理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)該通過各種方式將抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來。在這樣的需求下，希沃軟件體現(xiàn)出了特殊的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閹熒峁┖芏鄮椭?。以下將從云課件、多元工具及存儲(chǔ)功能的運(yùn)用等不同的角度展開討論，希望能夠給廣大同仁的教學(xué)工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);希沃軟件;希沃軟件運(yùn)用

希沃軟件一般情況下指的是希沃白板及其可能附帶的某些功能。目前，隨著信息技術(shù)已經(jīng)廣泛進(jìn)入了課堂，希沃白板作為一種有效的教學(xué)工具已經(jīng)得到了較多的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于難度較高的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，希沃白板能夠靈活結(jié)合多種教育資源，在課前、課中、課后等不同的環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，降低師生雙方的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方面的成長(zhǎng)發(fā)展。鑒于希沃軟件本身還在不斷更新，部分教師的研究實(shí)踐也還不夠充分，因此展開相關(guān)探討是非常必要的。

一、云課件的運(yùn)用

云課件是希沃軟件的重要組成部分，其運(yùn)用主要涉及到兩個(gè)方面。首先是對(duì)云課件的制作，教師要利用希沃軟件專門的云課件功能，對(duì)各種素材進(jìn)行組織，其中應(yīng)以教材內(nèi)容為核心。在課堂教學(xué)中，則要通過云課件來進(jìn)行教學(xué)。云課件類似于PPT，也可以呈現(xiàn)出微課視頻的形式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化。其次是云課件在課堂外的應(yīng)用。云課件可以存儲(chǔ)在云端，學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)或完成作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際需求反復(fù)觀看云課件，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，由此極大地拓展學(xué)習(xí)的空間。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，這部分內(nèi)容既比較抽象，又需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)形結(jié)合能力。因?yàn)楹瘮?shù)的性質(zhì)及支撐這些性質(zhì)的基本概念很多都與圖形有關(guān)，通過函數(shù)表達(dá)式可以畫出函數(shù)圖像，反過來也可以由函數(shù)圖像得到其表達(dá)式。但是，這又有學(xué)生過去熟悉的基本圖形不同。針對(duì)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到難以理解的特點(diǎn)，教師應(yīng)該用過希沃軟件制作微課視頻，用直觀的方式幫助學(xué)生建立起數(shù)量和空間之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、多元工具的運(yùn)用

希沃軟件有著很強(qiáng)的靈活性與開放性，上文提到的云課件只是其中的一部分。除此之外，希沃軟件還有思維導(dǎo)圖、幾何、函數(shù)、方程編輯等各種工具。實(shí)際上，希沃軟件的主打特點(diǎn)就是為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作提供幫助。這些工具各自有著不同的功能，可以滿足師生雙方的多樣化需求。比如思維導(dǎo)圖工具，使得教師可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，以直觀的方式不斷延伸出新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系。教師要加強(qiáng)對(duì)這些多遠(yuǎn)輔助工具的研究與實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升運(yùn)用水平。

例如，高中生需要掌握指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)等知識(shí)，這些知識(shí)與“函數(shù)”這一主題相關(guān)，同時(shí)“函數(shù)”主題又與學(xué)生過去所更加熟悉的方程有著密切的聯(lián)系。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)混淆，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后能夠比較順利地完成認(rèn)知體系的構(gòu)建，教師應(yīng)該應(yīng)用剛才提到的思維導(dǎo)圖工具。首先從方程引入，指向函數(shù)，標(biāo)明二者的區(qū)別，再以函數(shù)為核心，延伸出指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)等不同的函數(shù)，思維導(dǎo)圖的連接線上要注明重要的知識(shí)點(diǎn)。這樣知識(shí)就能非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

三、存儲(chǔ)功能的運(yùn)用

上文已經(jīng)對(duì)存儲(chǔ)功能有所涉及，即教師可以將云課件存儲(chǔ)下來，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)時(shí)使用。而希沃軟件的存儲(chǔ)功能還有很多更加靈活的應(yīng)用方式，無論教師還是學(xué)生，只要有賬號(hào)和相應(yīng)的權(quán)限，就可以打造一個(gè)大家共享的學(xué)習(xí)空間。教師的電子課件，學(xué)生使用word等軟件完成的筆記，乃至教材以往的補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以通過希沃軟件進(jìn)行存儲(chǔ)，而且可以在課堂或家庭等不同的環(huán)境下及時(shí)調(diào)用。教師不僅要自己用好這一功能，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)公共賬號(hào)。大家在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把各種新的發(fā)現(xiàn)通過公共賬號(hào)上傳到存儲(chǔ)空間。教師則定期對(duì)空間中的內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)整理，比較有價(jià)值的內(nèi)容要適時(shí)在教學(xué)中展示給全體同學(xué)觀看學(xué)習(xí)，既能拓展學(xué)生的視野，對(duì)于分享資源的學(xué)生來說也是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要在空間中的各種資源做好標(biāo)注，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用。每隔一段時(shí)間還可以展開一次專門的分享課，保持住學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓公共空間資源能夠持續(xù)積累下去。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作因?yàn)閷W(xué)科的特殊性而面臨著較大的困難。在這種情況下，教師應(yīng)該善于利用信息時(shí)代所產(chǎn)生的各種先進(jìn)技術(shù)，努力開發(fā)與這些技術(shù)相匹配的運(yùn)用方法與教學(xué)策略。希沃軟件只是其中的一種，還有更大的空間等待大家去研究和探索。

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