伍梓銘

摘 要：在我國(guó)素質(zhì)水平不斷提升中，高中逐漸對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行多元化發(fā)展，并且高中美術(shù)教育著重于對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合水平。美術(shù)教育是高中藝術(shù)學(xué)科中的重要部分，教師在美術(shù)教育中不僅要進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講解教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。審美能力提升符合新時(shí)代發(fā)展要求，有助于提高學(xué)生的素質(zhì)水平，并且可以幫助美術(shù)教育教學(xué)價(jià)值更加完善，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教育教學(xué);審美能力

引言

隨著新時(shí)代的不斷進(jìn)展，我國(guó)愈發(fā)重視高中學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，高中美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，其中的教育水平和對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也受到了廣泛關(guān)注。在新時(shí)期背景下，美術(shù)教育不僅能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平，并且更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面化發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極的提高美術(shù)教育水平，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)藝術(shù)形成正確的認(rèn)知，使其提高自身藝術(shù)素養(yǎng)水平，從而激發(fā)個(gè)人的審美能力。

一、高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的必要性

1.有助于高中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的全面提高

在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生不僅要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更要完善自身的文化素質(zhì)涵養(yǎng)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)以及專業(yè)能力。但是在目前的高中教育中，學(xué)生的綜合發(fā)展仍然存在一定的問題。高中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)水平提高的重要時(shí)期，美術(shù)教育作為高中藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，可以很好地對(duì)問題進(jìn)行改善，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠幫助學(xué)生具有一定的鑒賞能力。不僅如此，通過高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)，可以使學(xué)生樹立正確的三觀理念，有效的建設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生遨游在藝術(shù)的海洋里。

2.有助于為國(guó)家培養(yǎng)審美人才

在世界綜合發(fā)展的要求下，我國(guó)對(duì)具有審美能力的人才需求逐漸變大。在新時(shí)期現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)下，具有一定的審美能力，可以穩(wěn)定地在社會(huì)生活中不斷發(fā)展。在我國(guó)的綜合水平提升的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)人才的審美能力規(guī)劃越來(lái)越廣泛，提高審美能力水平，有助于推動(dòng)國(guó)家發(fā)展效率以及質(zhì)量的提高。高中作為人才儲(chǔ)備以及人才培養(yǎng)的重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，并且美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的落實(shí)，有助于提高學(xué)生的審美價(jià)值觀念，全面的提高個(gè)人的專業(yè)水平。

二、高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)目前所存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在目前高中美術(shù)教育中，很多教師仍然選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于依賴教材內(nèi)容，忽略了美術(shù)教育創(chuàng)新的重要性。多數(shù)教師僅僅是通過示范讓學(xué)生進(jìn)行演練，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，從而喪失了自身的創(chuàng)新意識(shí)并且降低了自主學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的審美能力得不到提高，不能夠提升課堂的學(xué)習(xí)效率以及課堂的質(zhì)量。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)更新，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上得不到提高，沒有積極地學(xué)習(xí)意識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致審美能力培養(yǎng)得不到進(jìn)展，阻礙高中美術(shù)教育的全面發(fā)展[1]。

2.對(duì)美術(shù)教育的重視程度不高

在快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)生活中，美術(shù)教育雖然作為藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，但是與主要的文化學(xué)科相比，教師就會(huì)側(cè)重于文化學(xué)科，從而忽略美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的重要性。高中教育是進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵三年，決定了未來(lái)人生的發(fā)展。正因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，教師很容易對(duì)美術(shù)教育的重視程度降低。因此導(dǎo)致無(wú)法深入地進(jìn)行美術(shù)教育以及審美能力培養(yǎng)，這在一定程度上造成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力不高，以及審美能力水平整體較低的情況發(fā)生。

三、高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的方法策略

1.創(chuàng)新美術(shù)教育模式

在目前的高中美術(shù)教育學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)方法仍然較為傳統(tǒng)，其中的單一化局限了美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師要積極地創(chuàng)新美術(shù)教育模式，通過豐富教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師首先要拓展自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，不能夠太過于依賴教材內(nèi)容，要對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深入了解美術(shù)教育與審美能力提升的重要意義。

例如，在教學(xué)有關(guān)中國(guó)古代人文畫作的過程中，教師首先需要讓學(xué)生了解的是美術(shù)作品創(chuàng)作的年代，讓學(xué)生結(jié)合年代分析古人人物創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生通過創(chuàng)作的思路去探尋人物美術(shù)作品的意境，從而提升學(xué)生的審美情趣。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品能夠達(dá)到情感共鳴，需要教師將美術(shù)的情感教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過情感教學(xué)串聯(lián)起每一次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，才能落實(shí)學(xué)生美術(shù)審美能力的教學(xué)[2]。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)行“多鼓勵(lì)”教學(xué)模式

高中作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)提高個(gè)人的審美能力沒有概念。因此，教師可以嘗試在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)時(shí)，采用“多鼓勵(lì)”的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)。

例如，在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中敢于展示自己，積極展示自己作品，教師也及時(shí)地對(duì)其展示進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信和膽量。除此之外，在面對(duì)內(nèi)向的學(xué)生或者作品需要更改的情況，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)，從而幫助他們放下膽怯，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)自身審美能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多鼓勵(lì)”教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，幫助其找到學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)進(jìn)行美術(shù)審美能力提升。

3.創(chuàng)建輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，不同于緊張的文化課，美術(shù)課具有趣味性的特點(diǎn)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)找到美術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)，不能讓美術(shù)教育變得嚴(yán)肅且乏味，積極地為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能最大程度地幫助學(xué)生勇敢地展示自己，暢快的遨游在藝術(shù)的海洋里。

例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)工藝內(nèi)容時(shí)，教師就可以以設(shè)計(jì)為教學(xué)切入點(diǎn)，將有設(shè)計(jì)感的美術(shù)作品帶入課堂，在通過多媒體教學(xué)為學(xué)生播放藝術(shù)品的相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代的發(fā)展觀看和欣賞這些藝術(shù)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速升溫，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極的融入到課堂討論中，教師只需要對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行意義上的教學(xué)總結(jié)提升，就能收獲很好的教學(xué)效果。對(duì)于美術(shù)教育，只有完全打開自己，才能真正意義的了解美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與重要意義，從而是美術(shù)教育得到完美發(fā)揮作用，提高美術(shù)教育的效率與質(zhì)量[3]。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期進(jìn)行高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。在高中快節(jié)奏的生活中，教師要正確的對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行認(rèn)知，創(chuàng)新美術(shù)教育模式，提高對(duì)審美能力培養(yǎng)的重視程度，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)美術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到完善自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及提升審美能力水平，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜.探究高中美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略[J].內(nèi)江科技，2020，41（06）：143+104.

[2]朱景磊.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].中國(guó)民族博覽，2018（12）：34-35.

[3]耿丹.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：165.1CC375F0-75EF-4E6F-84AF-8D32361BCD07