張自荃

摘要：高中時(shí)期是青少年性格養(yǎng)成和價(jià)值觀確立的重要階段，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要指引者，在學(xué)生德育教育中的關(guān)鍵作用不言自明。文章對(duì)高中班主任德育工作的重要性及其工作中面臨的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)述和分析，并有針對(duì)性的提出了問題解決策略，以期為高中學(xué)生的德育工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年階段是一個(gè)人三觀漸立的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的培養(yǎng)是立于國(guó)家發(fā)展命脈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高中班主任除了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，更應(yīng)充分重視德育教育的作用，將德育滲透進(jìn)日常學(xué)習(xí)、生活之中，幫助學(xué)生形成良好的品格、樹立遠(yuǎn)大的人生志向，引導(dǎo)其成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

一、高中班主任德育工作的重要性

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念里，“分?jǐn)?shù)”是衡量一個(gè)學(xué)生“好壞”的首要標(biāo)準(zhǔn)。盡管新教改和素質(zhì)教育已推行多年，但仍有不少學(xué)校重考試輕德育，甚至存在德育課堂被應(yīng)試科目占據(jù)的情況。高中階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，學(xué)校應(yīng)將德育教育置于教育的核心位置，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想、養(yǎng)成良好的品格，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而班主任在秉持新教改的教育理念之下，首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，以及作為班主任在德育中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用;其次，應(yīng)深入了解學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為理想和品格兼?zhèn)?、能力和修養(yǎng)俱強(qiáng)的綜合人才。

二、高中班主任德育工作在實(shí)踐中所遇問題

（一）班主任對(duì)學(xué)生的了解太過局限

高中階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵階段，隨著課業(yè)和人際壓力的不斷加強(qiáng)，學(xué)生不再隨意展現(xiàn)生活中的情緒。班主任單純的通過課業(yè)或者簡(jiǎn)單的交談已經(jīng)很難充分了解其心理;另一方面，住校等學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，讓一些難以適應(yīng)的學(xué)生變得訥言或出現(xiàn)“怠于學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，班主任只以學(xué)業(yè)成績(jī)做考量的話，很難有針對(duì)性的給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助。對(duì)于以上情況，班主任切不可單憑表面的行為就判定一個(gè)學(xué)生的“好壞”，應(yīng)研究高中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，把握其思想動(dòng)態(tài)走向，有針對(duì)性的給與指導(dǎo)和幫助。

（二）現(xiàn)階段高中生難以做到學(xué)以致用

進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)增多，每一門課程的學(xué)習(xí)要求都較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡然變大。另一方面，高中階段的學(xué)生心智發(fā)展高度尚不足且未經(jīng)生活歷練，對(duì)于具有哲學(xué)色彩的思政課程的理解能力有限，很難做到學(xué)以致用。因此，班主任在開展德育教育時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、深入了解學(xué)生的思維習(xí)慣，不拘形式、不拘時(shí)間地點(diǎn)的將德育思想滲透進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活之中，使其輕松的了解和學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)，并逐漸引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀念、掌握正確解決問題的方式。

三、高中班主任德育工作所遇問題之解決策略

（一）提升班主任自身綜合素質(zhì)

在日常的教學(xué)中，班主任通常既是任課老師又是班級(jí)事務(wù)的管理者，兼具課業(yè)教育和德育教育的雙重任務(wù)，應(yīng)具備更高的專業(yè)儲(chǔ)備和思想修養(yǎng)。因此，班主任老師一方面應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)能力和德育教育能力，為學(xué)生樹立正向的榜樣;另一方面，應(yīng)重視德育教育的作用，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也關(guān)心其生活和心理狀態(tài)，定期對(duì)班級(jí)和學(xué)生的問題進(jìn)行匯總和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生活和自己;與此同時(shí)，班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)締結(jié)統(tǒng)一戰(zhàn)線，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生近期的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問題，引導(dǎo)其走向全面和均衡成長(zhǎng)的道路。

（二）加強(qiáng)與各科教學(xué)老師的溝通，全面了解學(xué)生的情況

德育教育應(yīng)滲透進(jìn)教育每一個(gè)環(huán)節(jié)，由全體教師共同承擔(dān)德育教育的職責(zé)。因此，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系和溝通，及時(shí)獲取學(xué)生在其他課堂中的學(xué)習(xí)情況，并以此作為對(duì)學(xué)生綜合評(píng)估的重要環(huán)節(jié);同時(shí)與其他老師進(jìn)行溝通了解學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的同學(xué)，有針對(duì)性的給與關(guān)注和指導(dǎo)，幫助其盡快解決學(xué)習(xí)中的問題，避免其因?yàn)槲冯y而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。德育工作不是簡(jiǎn)單的閉環(huán)工作，而是鏈接班主任、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的敞開式的工作，需要各方共同努力，才能將新教改的教學(xué)目標(biāo)予以落實(shí)。

（三）組成一支能力強(qiáng)效率高的班干部隊(duì)伍

火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，對(duì)于提高班級(jí)的管理和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的作用，是班主任德育教育工作的重要支持力量。一個(gè)人的精力是有限的，而班主任的工作內(nèi)容繁雜，很難做到面面俱到;另一方面，學(xué)生每天在一起學(xué)習(xí)、生活，彼此更為了解和熟悉，學(xué)生之間的互助管理有時(shí)候成效更為明顯。一個(gè)優(yōu)秀的、執(zhí)行力強(qiáng)班干部隊(duì)伍，不僅能夠組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、共同成長(zhǎng)。這樣班主任就可以將更多的精力放在學(xué)生的成長(zhǎng)之中，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）保持和諧的師生關(guān)系

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有極強(qiáng)的自我意識(shí)，班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)盡量坦誠(chéng)，構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系。班主任老師在樹立老師威嚴(yán)的同時(shí)，也應(yīng)敞開心扉深入學(xué)生之中，慢慢贏得學(xué)生的信任，從而真正的了解學(xué)生、幫助學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行德育教學(xué)、課業(yè)教育的重要前提，更是解決學(xué)生問題的潤(rùn)滑劑。

四、總結(jié)

綜上所述，德育教育是推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要土壤，不但是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格、樹立遠(yuǎn)大的理想的基礎(chǔ)，更是關(guān)系社會(huì)未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，高中階段的班主任老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，以身作則，積極鏈接德育教育中的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，充分發(fā)揮各方的德育作用，讓每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為理想和品格兼?zhèn)?、能力和修養(yǎng)俱強(qiáng)的現(xiàn)代化綜合人才。

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