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        高中數(shù)學課堂教學中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方式分析

        2022-05-18 19:46:52韋美念
        中學生學習報 2022年23期
        關鍵詞:高中數(shù)學

        韋美念

        摘要:高中階段的學生其思維能力已逐漸有所改變,在這個階段對學生的思維能力發(fā)展具有極為重要的作用。且高中數(shù)學知識的抽象性知識較多,且需要學生發(fā)揮更多的多維度空間思想,因此對學生的思維能力要求較高。傳統(tǒng)數(shù)學教學對學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)有一定的效果,且在傳統(tǒng)教學方式下,大多數(shù)學生都是通過“填鴨式”等教學方式實現(xiàn)教學,雖然這樣的教學方式能提高學生對題目的解答率,降低學生對數(shù)學知識的學習,但對于學生的數(shù)學思維能力是極為不利的。對此,高中數(shù)學課堂教學中,數(shù)學教師應打破傳統(tǒng)教學對學生思維能力的培養(yǎng),進而發(fā)現(xiàn)更多的教學方式促進對高中數(shù)學學生思維能力的培養(yǎng)。本文主要研究在高中數(shù)學課堂教學中,高中生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)應做出具體分析。

        關鍵詞:高中數(shù)學;數(shù)學思維能力;培養(yǎng)教學

        引言

        要想培養(yǎng)高中學生的思維能力,并不是一朝一夕就能成功的。對此,高中數(shù)學教師應積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,通過教學中的點點滴滴,潛移默化的鍛煉學生,樹立學生良好的學習習慣,提高學生的創(chuàng)新能力。

        一.高中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的意義

        在當代高中數(shù)學教學中,素質(zhì)教育已逐漸在普及,應試教育逐漸被取代。素質(zhì)教育中,其教學理念以及教學方式比之前的應試教育更科學化、合理化,也更受高中的數(shù)學教師、高中生等的歡迎[1]。再者,就當代社會發(fā)展情況而言,各大企業(yè)更需要綜合性人才,不僅需要學生學會基礎數(shù)學知識,還要了解高中數(shù)學的相關知識,進而培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

        二.高中數(shù)學課堂教學中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方法

        1.優(yōu)化課堂教學,調(diào)動學生的思維能力

        要想培養(yǎng)高中學生的數(shù)學思維能力,其中的重點便是數(shù)學教師。數(shù)學教師可通過多種方式引發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,進而激發(fā)他們的思維能力。再者,數(shù)學教師還可鼓勵學生獨立思考。在高中數(shù)學課堂教學過程中,教師可根據(jù)實際教學情況適當?shù)倪M行解答分析,并推動高中學生實現(xiàn)自主探究,在教學過程中,數(shù)學教師應積極鼓勵學生,或引導學生觀察問題、分析問題,并鼓勵他們闡述自己的思想觀點,說出自己的看法,促進學生不斷的推動思維發(fā)展[2]。

        例如:(例1)判斷下列語句中哪些是命題?是真命題還是假命題?

        (1)空集是任何集合的子集;

        (2)若整數(shù)a是素數(shù),則a是奇數(shù): (3)指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎?

        (4)若平面.上兩條直線不相交。則這兩條直線平行;

        (5)根號(-2)2=-2;

        (6)x>15.

        就拿這個例題來說,數(shù)學教師在講解過程中教師可先讓學生對命題進行簡要分析,并讓學生自主說出命題的概念,推動學生加強對數(shù)學思維能力的思考。

        此外,數(shù)學教師還可出示例2:具體分析例1中的命題(2)(4) 容易看出其具有“若p,則q”的形式,通常,我們把這種形式的命題中的p叫做命題的條件,q叫做命題的結(jié)論。(這種命題也可寫成“如果p,那么q”“只要p,就有q”等形式,本章中我們只討論這種“若p,則q”形式的命題)

        例2指出下列命題的條件p和結(jié)論q:

        (1) 若整數(shù)a能被2整除,則a是偶數(shù);

        (2) 若四邊形是菱形,則它的對角線互相垂直且平分.

        會區(qū)分條件p和結(jié)論q數(shù)學中有一些命題雖然表面上不是“若p,則q”的形式,例如“垂直于同一條直線的兩個平面平行”,但是把它的形式作適當改變,就可以寫成“若p,則q”的形式:若兩個平面垂直于同一條直線,則這兩個平面平行,這樣,它的條件和結(jié)論就很清楚了[3]。

        通過以上的例題可以看出,數(shù)學教師應讓學生重視對題目的“分析”和“研究”,并在例題中尋找出教學知識中較容易理解的知識,進而讓學生更好的理解相關數(shù)學知識。再者,還可培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)的良好習慣,使學生在遇到新問題時也能認真、仔細的進行聯(lián)想,進而養(yǎng)成自主學習的學習方式。

        2.通過多種教學方式,實現(xiàn)創(chuàng)新思維

        現(xiàn)如今,我國社會在不斷進步,推動了科技的發(fā)展,各種具有時代特征的教學手段層出不窮,并且得到越來越廣泛的應用,這些都推動了教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。在新型教育模式下,現(xiàn)代化教學手段能夠?qū)崿F(xiàn)聲與色的完美結(jié)合,學生能夠獲得具有時代氣息的視覺感受,讓學生的感官思維受到生動、直觀、形象的刺激,從而調(diào)動學生的主動學習興趣[4]。作為新時期的高中數(shù)學教師,應該結(jié)合自身教學內(nèi)容與進度,充分利用多媒體、投影儀、各種實物等資源,讓課堂教學手段變得更加豐富,進而推動學生思維的優(yōu)化。

        3.通過各項數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的思維能力

        有效的思維活動,可以提升學生的學習效率。如果學生的思維與元認知能力比較高,他們對信息獲取的過程就變得相對容易。高中數(shù)學教師要注意采取科學的教學策略,培養(yǎng)學生自主探究的積極性,使學生對解決問題產(chǎn)生強烈的欲望,最大限度上提升其學習能力,促進數(shù)學課堂教學效率的不斷提高[5]?;诖耍跀?shù)學課堂教學實踐中,教師要注意對學生的發(fā)散思維能力進行引導,使其探究學習的積極性得到極大的提高,對于探究活動的要點、方法、步驟、要求等做到深刻熟知,并能實現(xiàn)自主運用,促進探究活動的順利實施。

        三.結(jié)束語

        綜上所述,在高中數(shù)學教學過程中,數(shù)學教師應熟練掌握各種教學方式,在實際教學過程中,結(jié)合現(xiàn)代化的教學方式,強化學生的思維能力,讓學生不僅知其然,更是知其所以然。用科學的方式指導學生,利用有限的課堂教學時間展開豐富多彩的數(shù)學教學,鼓勵學生培養(yǎng)其創(chuàng)造性、實踐性,養(yǎng)成獨立思考、相互討論的良好學習習慣。

        參考文獻:

        [1]王勇, 張子鋒. 新課改下高中數(shù)學教學學生能力培養(yǎng)方式研究[J]. 國際教育論壇, 2020, 2(6):11.

        [2]王金榮. 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的實踐探究[J]. 中學課程輔導:教師通訊, 2020(8):1.

        [3]張蒙蒙. 以課堂教學中數(shù)學運算的維度探討高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 國際教育論壇, 2020, 2(6):137.

        [4]何惠萍. 新課改下高中數(shù)學教學學生能力培養(yǎng)方式[J]. 文理導航, 2020(8):1.

        [5]李維立. 基于分層教學下的高中數(shù)學課堂教學策略[J]. 求知導刊, 2020(13):2.

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