代穎

摘要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，新課改下的教學(xué)形式也發(fā)生了改變，逐漸向多元化的方向轉(zhuǎn)變。而在新課改下，對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求，在原有的初中教學(xué)方法融入更多的資源與技術(shù)，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。下文將根據(jù)新歌改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進(jìn)行有效的探討，相關(guān)的教育部門(mén)和初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該引起重視。

關(guān)鍵詞：新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

在初中階段，學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，而對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也變得更加系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較基礎(chǔ)的課程，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，盡可能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，在具體教學(xué)的過(guò)程中，重視相關(guān)的解題技巧與思路，鍛煉學(xué)生自主解題的能力與思維，從而提升學(xué)生的能力。

一、進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育的不斷改革，在這樣的前提下，校方和越來(lái)越多的家長(zhǎng)更重視學(xué)生全面的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。根據(jù)新課改提出的基本要求，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式主要是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與相互合作，對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及同學(xué)之間相互合作的能力。從動(dòng)手實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行三角形內(nèi)角以及相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生首先在本上畫(huà)出三角形，再讓學(xué)生將三角形的三個(gè)角分別剪下來(lái)，然后在進(jìn)行拼接，完成以后讓學(xué)生觀察結(jié)果，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性，更助于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。而從相互合作的角度來(lái)說(shuō)，尤其對(duì)于那些比較有難度的題目來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將他們按照成績(jī)的高低和對(duì)知識(shí)的掌握能力與自身的特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的整體實(shí)力保持均勻，避免將學(xué)習(xí)成績(jī)好或善于討論的學(xué)生反分到同一個(gè)小組當(dāng)中，以免成績(jī)比較低的學(xué)生在解題的過(guò)程中遇到困難，這樣就可以讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)比較差的學(xué)生。另外，初中數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間收集相關(guān)的的教學(xué)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作的方式共同完成數(shù)學(xué)教師布置的任務(wù)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍表達(dá)自己的看法與思路，在小組內(nèi)進(jìn)行積極的探討，最后，初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)每一個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣更有助于提升學(xué)生的自信心。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的小組合作，既能讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還能在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整合與分析的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更有助于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。

二、合理利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提升課堂的氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)等相關(guān)手段漸漸滲透到教育領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)階段傳播知識(shí)的渠道也逐漸增多，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提升課堂的氛圍與效率。在新課改的背景下，多媒體有很多形式，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式將比較抽象的問(wèn)題變得更加清楚、具體，更方便學(xué)生理解。例如，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講解三視圖的相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，如果只是看教材當(dāng)中的內(nèi)容，有些接受能力差的學(xué)生很難理解，對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，用多媒體展示三視圖，這樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易接受，利用多媒體教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提升學(xué)生的想象力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在一定程度上拓寬相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多相關(guān)知識(shí)，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到自主學(xué)習(xí)，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行微課教學(xué)形式，有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

隨著新課改的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)方法，微課的教學(xué)時(shí)間比較短，但教學(xué)內(nèi)容比較精致，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看，更能符合當(dāng)前的基本要求，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓微課發(fā)揮有利的作用。第一，可以將微課作為預(yù)習(xí)課程的主要途徑。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之前，會(huì)為學(xué)生分配相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，但由于學(xué)生個(gè)人能力的不同，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)遇到難題，而有的學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N各樣的工作無(wú)法對(duì)孩子提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完成的情況不同。這時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以提前做好相關(guān)的微課傳到相關(guān)的交流平臺(tái)當(dāng)中，如果遇到學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，就可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看。第二，微課能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)制作成為微課的形式，上傳到相關(guān)的平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，并掌握一定的解題技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課講解相關(guān)的練習(xí)題，由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯思維，一道題就可以蘊(yùn)含多個(gè)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，因此，初中數(shù)學(xué)教師就可以將解題方法做成微課的形式，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，從而能夠掌握解題的方法，有助于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行有效的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是每一個(gè)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整合與分析的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更有助于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。并合理利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提升學(xué)生的想象力。從而提升課堂的氛圍。另外，進(jìn)行微課教學(xué)形式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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