莫余香

摘 要：學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，必須掌握的能力之一就是寫作。課外閱讀能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生有大量的課外閱讀知識(shí)做儲(chǔ)備，在寫作時(shí)就會(huì)變得很順手，逐漸寫作就會(huì)越來(lái)越流利。進(jìn)行課外閱讀還會(huì)讓學(xué)生看待問(wèn)題的角度更加全面，思考以及處理問(wèn)題都會(huì)更加快速。而且學(xué)生能夠?qū)κ澜绠a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活產(chǎn)生新的感悟，能夠得到不錯(cuò)的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文

隨著教育改革的不斷推行，小學(xué)階段的教育也重新進(jìn)行了調(diào)整。對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科而言，作文是其中關(guān)鍵的一部分。學(xué)生通過(guò)對(duì)作文的學(xué)習(xí)，不但可以提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且還有利于促進(jìn)自己的綜合表達(dá)能力。所以，教師要注重學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)，可以把課外閱讀引入到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠積累大量的素材，還能鍛煉自己的作文能力。語(yǔ)文教師要意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作的重要價(jià)值。

1豐富學(xué)生寫作資源

學(xué)生在閱讀時(shí)積累大量的素材，肚子里有“墨水”，才能不懼寫作。有部分的學(xué)生偏好散文，因?yàn)樯⑽哪軌蜃屓梭w會(huì)到文字的美麗，還能夠感受到文章作者細(xì)膩的情感。這部分的學(xué)生在對(duì)課外閱讀進(jìn)行選取時(shí)，選取的類型就是散文。在進(jìn)行寫作時(shí)，文體也會(huì)是散文。學(xué)生在對(duì)散文進(jìn)行閱讀時(shí)，就會(huì)特別關(guān)注文章的寫作方法、作者表達(dá)情感的方式以及文章的結(jié)構(gòu)等。長(zhǎng)此以往，就可以提高自己的寫作水平。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)就可以看到成果的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。學(xué)生從一開始對(duì)文字的認(rèn)識(shí)逐漸上升到對(duì)文章的理解，這都是需要一步一個(gè)腳印進(jìn)行學(xué)習(xí)的。認(rèn)識(shí)文字是理解文章的前提條件，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外書籍，能夠見識(shí)到許多新的知識(shí)，學(xué)習(xí)到許多沒(méi)有見過(guò)的生字。學(xué)生如果想要搞清楚，就需要自己想辦法來(lái)處理。學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)生字，就能夠加深對(duì)這個(gè)生字的記憶。久而久之，學(xué)生就會(huì)積累大量的新知識(shí)。這有利于學(xué)生的寫作，并且學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)提高。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心性還不穩(wěn)定，很容易就被其他的因素所影響，注意力被其他的新鮮事物所吸引。所以教師為了使學(xué)生的閱讀有比較好的效果，需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生準(zhǔn)備各種類型的讀物，學(xué)生閱讀一些比較深層次的書籍，能夠增加自己的文學(xué)基礎(chǔ)。

2開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣

語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，把學(xué)生的閱讀情況、閱讀體會(huì)等進(jìn)行展示。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小組成員的閱讀進(jìn)行評(píng)比，使學(xué)生在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行更好的閱讀。學(xué)生之間交流閱讀體會(huì)，能夠加深對(duì)閱讀的理解，對(duì)寫作產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師可以安排學(xué)生對(duì)之前交流分享中的閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，這些現(xiàn)成的寫作素材，能夠使學(xué)生在下筆時(shí)有很強(qiáng)的寫作信心，也會(huì)提高寫作的速度。在這個(gè)階段，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生在閱讀期間記錄筆記，并把筆記通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。然后在自己寫作時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，而這又與寫作時(shí)的應(yīng)用提綱有效的相結(jié)合。教師可以讓學(xué)生對(duì)歸納的思維導(dǎo)圖與創(chuàng)作時(shí)的提綱相對(duì)比，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)自己所寫的文章和閱讀得好的作品之間的距離，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽魉接星宄恼J(rèn)知。學(xué)生通過(guò)閱讀其他類型的書籍，學(xué)習(xí)多種寫作方法。縮短與好的作品之間的差距，提高自己的寫作水平。

3在班級(jí)中建立圖書角

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠有效地提升對(duì)知識(shí)的積累。但并不是所有的課外閱讀都具備正向的作用。教師需要做好對(duì)課外閱讀的篩選工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀正能量的書籍。語(yǔ)文教師可以安排在班級(jí)中組建讀書角，教師選取一些好的圖書以供學(xué)生閱讀。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行捐書，把學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物帶到學(xué)校分享給大家，豐富閱讀的資源。使學(xué)生能夠在課下時(shí)間完成圖書的閱讀。打開學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)到教材之外的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要想把課外閱讀的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，就需要引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，讓學(xué)生有‘物可讀。一篇好的作品，它富含的意義是十分豐富的。教師在對(duì)課外閱讀進(jìn)行引入時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)課外讀物去品味、去思考，使學(xué)生明白所讀文章的深刻內(nèi)涵。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師需要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所不能理解的地方要給予幫助，并且需要采用多種引入課外閱讀的方法。比如，引入的課外閱讀內(nèi)容是一些童話故事時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這種學(xué)習(xí)方式，能夠增加學(xué)生的參與度，使作品生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前。使學(xué)生能夠?qū)φn外讀物中的核心思想以及意義進(jìn)行深入的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生角色扮演的情況，讓學(xué)生進(jìn)行討論。另外，對(duì)于某些比較著名的文學(xué)作品，比如《三毛流浪記》《魯賓遜漂流記》等，教師可以安排學(xué)生對(duì)其進(jìn)行續(xù)寫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文章的解讀，對(duì)之后的故事走向進(jìn)行安排。語(yǔ)文教師通過(guò)對(duì)課外書籍的引入，把傳統(tǒng)的作文寫作進(jìn)行革新，能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累。

綜上所述，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠加深對(duì)人和生活的認(rèn)識(shí)，思考和探究文章作者想要表達(dá)的情感與思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊研究的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在寫作之前，一定要對(duì)所寫的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。教師在作文教學(xué)時(shí)，需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思。讓學(xué)生明確文章所要表達(dá)的中心思想，確認(rèn)文章的結(jié)構(gòu)和具體的段落劃分等。學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)到的比較經(jīng)典的寫作技巧，也可以應(yīng)用到寫作當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐漸的提高。

參考文獻(xiàn)

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