何靜

摘要：校史文化作為專業(yè)課程的思政元素，在專業(yè)課程教育中能夠拉長、挖深、提升、拔高校史文化豐富的內(nèi)在特質(zhì)與多維度的思想政治教育功能。校史文化傳播與課程思政建設(shè)具有目標(biāo)一致性，內(nèi)容協(xié)同性和路徑的互通性。將校史納入專業(yè)課程教學(xué)體系，通過課程設(shè)置、內(nèi)容交融、教法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校史文化與專業(yè)課程思政建設(shè)的融合，有利于發(fā)揮專業(yè)課程思政的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全課程育人的大思政格局。

關(guān)鍵詞：校史文化 課程思政 協(xié)同育人

新時(shí)代，高校思想政治教育工作面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，單純依靠思想政治理論課或是課程德育，已很難適應(yīng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，“課程思政”的理念與實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。專業(yè)課程學(xué)習(xí)是高等教育教學(xué)的重要內(nèi)容，如何在專業(yè)課程教學(xué)過程中融入“課程思政”的理念和內(nèi)容，促成各學(xué)科在高校思想政治教育中同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。校史文化是高校大學(xué)文化的重要組成部分，是高校大學(xué)文化傳承的結(jié)晶，蘊(yùn)含著高校的辦學(xué)理念、教育主張、文化訴求與核心價(jià)值觀，對(duì)在新時(shí)代中推進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新具有不可替代的作用。[ 1 ]在科教興國和培養(yǎng)文化自信的大環(huán)境下，校史文化的育人作用和課程思政的育人目標(biāo)高度一致和吻合。

一、校史文化在高校育人工作中的功能

1.校史文化育人的示范性功能

校史文化體現(xiàn)著高校的文化傳承，是高校辦學(xué)理念、文化訴求與價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)，是高等院校接力傳承與創(chuàng)新的文化成果，具有豐富的思想政治教育功能。我國多所高校都有抗戰(zhàn)辦學(xué)或遷移辦學(xué)的歷史。在特殊時(shí)期，各高校不忘歷史，秉承前人，停課不停學(xué)的守好教育戰(zhàn)線，體現(xiàn)著校史文化對(duì)高校育人功能的示范性作用。

2.校史文化育人的激勵(lì)性功能

在中國高等教育發(fā)展的百年歷史中，大學(xué)伴隨著國家動(dòng)蕩一步步成長，每一所大學(xué)的歷史都記載了一代代教育工作者為了發(fā)展和振興民族教育事業(yè)孜孜不倦、嘔心瀝血的拼搏過程。[ 2 ]校史中記錄的學(xué)校辦學(xué)過程中涌現(xiàn)的各類先進(jìn)人物、典型事跡和卓越精神，這些校友的拼搏之路、奮斗之路、成功之路，鮮活、生動(dòng)、親切地激勵(lì)著同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、勇于攀登、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國。

3.校史文化育人的認(rèn)同性功能

當(dāng)代高等院校思想政治教育的時(shí)代性、緊迫性凸顯。生活在社會(huì)主義和平年代的大學(xué)生，對(duì)歷史的實(shí)際體驗(yàn)感受不深，缺少堅(jiān)定的意志和濃厚的感情。并且，當(dāng)代大學(xué)生信息獲取渠道多元、思想意識(shí)自主多樣，對(duì)思想政治教育的內(nèi)心認(rèn)可度和實(shí)際接受度呈現(xiàn)出多變性。校史作為培育家國情懷“最接地氣的教材”，吸引廣大師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和價(jià)值認(rèn)同，與其他德育內(nèi)容和形式相比，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成中的教育效果更持久、更穩(wěn)定。

二、課程思政建設(shè)與校史文化傳播的關(guān)聯(lián)

1.目標(biāo)的一致性

課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。校史是高校德育的寶貴資源和生動(dòng)教材，校史文化傳播，也是通過文化育人，將國家意識(shí)和社會(huì)主流形態(tài)結(jié)合在一起，從而形成積極的主流價(jià)值觀。校史文化教育和課程思政教育的最終目的一致，因此將校史文化教育融入到高校專業(yè)課程思政教育中，對(duì)培育學(xué)生文化自覺、塑造理想人格、提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)青年學(xué)生的健康成長有著重要意義。

2.內(nèi)容的協(xié)同性

課程思政建設(shè)的基本載體是專業(yè)課程，在這一載體中，課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容就是挖掘思政元素，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者融為一體。高校校史反映了一所學(xué)校乃至我國高等教育事業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展的歷程，是最貼近學(xué)生的思政元素。將校史文化資源融入專業(yè)課程教育教學(xué)之中，構(gòu)建與專業(yè)課程思政相契合的內(nèi)容體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的多樣融合等途徑，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

3.路徑的互通性

課程思政的建設(shè)和校史文化傳播都需要通過學(xué)校的宏觀政策的制定、紅色資源深挖、師生參與共建的路徑。通過頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)校層面構(gòu)架立體式的課程思政建設(shè)和校史文化傳播體系；通過德育元素的深挖，尋找課程思政的抓手和切入點(diǎn)，提升校史文化的內(nèi)涵和特質(zhì)；通過師生共同成為課程思政和校史文化傳播的主體，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，為新時(shí)代推動(dòng)高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展注入新內(nèi)涵、新功能、新路徑。

三、校史文化與專業(yè)課程思政建設(shè)的融合

1.基于校史文化融入的專業(yè)課程設(shè)置

（1）納入專業(yè)培養(yǎng)方案。校史校情教育、校史文化傳播，必須納入專業(yè)培養(yǎng)方案，在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)具體的課程，有規(guī)定的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)和具備完善的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)大綱，使校史育人落到計(jì)劃，真正實(shí)施。

（2）納入通識(shí)教育體系。校史課程應(yīng)納入通識(shí)教育，并設(shè)置成新生入學(xué)第一課，應(yīng)選聘資歷較深、通曉校史、學(xué)識(shí)淵博的老教師、老校友來擔(dān)任授課教師，使所有學(xué)生都能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展過程，感受到學(xué)校和國家壯大的歷程，做好個(gè)人定位和規(guī)劃。

2.基于校史文化融入的專業(yè)課程內(nèi)容改革

（1）在專業(yè)課程教育中理清校史脈絡(luò)。在專業(yè)課程講授的開篇，講授學(xué)科、專業(yè)、課程的發(fā)展演變歷史、現(xiàn)狀和前沿。在梳理課程研究脈絡(luò)的過程中，講授課程基本概念、原理方法、技術(shù)準(zhǔn)則發(fā)展的歷史，并說明沒有前人的基礎(chǔ)研究，就沒有學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步，從而引申到學(xué)校發(fā)展歷史的重要性。和學(xué)生一起了解辦學(xué)發(fā)展的起源、過程，理清學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展歷史。學(xué)史知今、學(xué)史知新。

（2）在專業(yè)課程教育中講好校史人物故事。校史人物是校史檔案所記載的，在學(xué)校發(fā)展歷程中留下足跡的，對(duì)于學(xué)校及社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步起到推動(dòng)作用的個(gè)人。校史人物故事的形成是依托校史檔案的客觀真實(shí)性，有目標(biāo)地進(jìn)行人物挖掘和理性加工塑造的過程。要求專業(yè)任課教師，要對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀校友事跡了然于心，在專業(yè)課程的講授過程中，要盡可能從本專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀校友中選擇典型案例，融合課程講授。校友的案例要真實(shí)、具體、生動(dòng)，細(xì)節(jié)化、鮮活化，容易引起學(xué)生共鳴，并且與專業(yè)課程結(jié)合緊密。

（3）在專業(yè)課程教育中挖掘校史中的紅色資源。在專業(yè)課程思政建設(shè)中，深挖校史的紅色資源，打造立體生動(dòng)的紅色專業(yè)思政課對(duì)校史中的愛國活動(dòng)、愛國運(yùn)動(dòng)、抗日救國活動(dòng)等紅色基因進(jìn)行重新梳理。在專業(yè)課程中發(fā)起唱想校歌、銘記校訓(xùn)等活動(dòng)。同時(shí)將唱響校史紅色基因貫穿于學(xué)校各級(jí)各類主題教育、專題學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)中。確保校史課堂教學(xué)主渠道暢通，推進(jìn)校史教育規(guī)范化和常態(tài)化。

（4）在專業(yè)課程教育中師生共同書寫當(dāng)代校史。專業(yè)課課堂是高校育人的第一課堂，專業(yè)課教師的品德和素質(zhì)對(duì)學(xué)生教育和培養(yǎng)具有重要的影響和示范作用，教師在專業(yè)課程講授中通過給學(xué)生傳播人人都是學(xué)校的一份子，人人都在創(chuàng)造歷史，人人都在書寫校史的理念。在專業(yè)課程思政建設(shè)中，教師要通過良好的思想和專業(yè)素質(zhì)展示，言傳身教、德高為范，給學(xué)生樹立書寫當(dāng)代校史的風(fēng)采，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的每一個(gè)人都是歷史的見證者、參與者和產(chǎn)生者。

3.基于校史文化融入的專業(yè)課程教法改革

（1）將專業(yè)課程融入校史場(chǎng)域教學(xué)。任何專業(yè)課程思政的教育離開具體的實(shí)踐內(nèi)容，都會(huì)失去生命力，也難以提升實(shí)效性，因此具體的實(shí)踐形式是校史文化融入高校思想政治教育的重要載體。校史文化的形成往往會(huì)通過一些具體的物質(zhì)載體或者記憶符號(hào)進(jìn)行繼承和續(xù)寫，例如學(xué)校的校史館、檔案館、紀(jì)念館，標(biāo)志性雕塑等等。這些可觀看可觸摸的物質(zhì)載體和具體場(chǎng)域，能以具體形態(tài)參與到高校思想政治教育工作中，開展諸如沉浸式體驗(yàn)類的活動(dòng)，可以不斷豐富專業(yè)課程思政教學(xué)的形式。

（2）邀請(qǐng)校友線上教學(xué)講授專業(yè)課程。專業(yè)課程的講授中開設(shè)校友進(jìn)課堂模塊。邀請(qǐng)老、中、青校友進(jìn)課堂，講述他們上學(xué)時(shí)的情景，了解他們成長、成功、成才的過程，明確他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。同時(shí)邀請(qǐng)校友來講一節(jié)專業(yè)課，把理論講述與他們的現(xiàn)在工作相結(jié)合，讓同學(xué)們感受到學(xué)以致用，從而自學(xué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)利用微小說、短視頻、微電影、專題片等多媒體影像資料，生動(dòng)地呈現(xiàn)校史文化；還應(yīng)開展大型主題活動(dòng)，如文化沙龍、情景劇、開發(fā)文化衍生品等吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮文化育人的重要功效。

（3）開篇3分鐘常態(tài)化學(xué)生校史講述。以學(xué)生課前3分鐘講述，開啟每一堂課堂。讓學(xué)生們分主題、分小組、分模塊講述學(xué)校變遷、學(xué)校發(fā)展、學(xué)校改革、學(xué)校創(chuàng)新的歷史。每個(gè)主題中要有人物模塊、事跡模塊、時(shí)間模塊、地點(diǎn)模塊。在校史的講述中，一方面滲透式構(gòu)建學(xué)生的德育體系，另一方面讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中配合互助，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的校史學(xué)習(xí)和宣傳興趣與熱情。通過常態(tài)化教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和慣常性，真正做到校史文化課程思政的內(nèi)化于心，外化于行。

隨著社會(huì)的需求而不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變方法，基于課程思政的大學(xué)生校史文化教育正是時(shí)代賦予思想政治教育的新要求。在新時(shí)代，將校史文化融入高校專業(yè)課程教學(xué)，進(jìn)一步與課程思政的建設(shè)體系融合，從而以課程思政為目標(biāo)導(dǎo)向，以專業(yè)課程教學(xué)為著力點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新校史文化教育與傳播形式，搭建校史文化的立體傳播平臺(tái)，充分發(fā)揮出專業(yè)課程在課程思政中的主渠道作用。在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中結(jié)合校史來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，從而形成勤奮刻苦的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而大大提高專業(yè)課的教學(xué)效果，真正地將知識(shí)教育同價(jià)值觀教育結(jié)合起來，構(gòu)建起全課程育人的大思政格局。

（本文系河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：校史文化融入專業(yè)課程教學(xué)的課程思政改革。）

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[1]孫喆.校史文化與高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].理論觀察，2020（01）：54-56.

[2]王玲.在文化傳承中提升大學(xué)校史的育人功能[J].《蘭臺(tái)內(nèi)外》，2020年（04）：42-43.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）