申曉英

【摘要】當(dāng)前初中語文教師面臨的首要教學(xué)任務(wù)是提升初中語文課堂教學(xué)效率，建立高效的語文課堂。實(shí)現(xiàn)課堂高效發(fā)展是每一位初中語文教師的責(zé)任和使命。然而，長期以來，我國初中語文教學(xué)一直受到應(yīng)試教育的制約，還存在一些影響教學(xué)效率提升的因素。因此，隨著新一輪的課改，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);還要主動(dòng)改變教育理念，使教學(xué)適應(yīng)新的教育環(huán)境，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效化教學(xué);提高教學(xué)效率

隨著新課改的推行，初中語文教學(xué)面臨著巨大的壓力，如何有效地開展課堂教學(xué)，成為廣大中學(xué)語文老師不斷探索的問題。在新的教育背景下，初中語文教師要適應(yīng)時(shí)代、國家、社會(huì)發(fā)展的要求，站在學(xué)生的角度，以滿足他們的需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

一、幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要確立一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要充分考慮學(xué)習(xí)目的和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，要注重語文知識(shí)與學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)找尋適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，并且朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確方向行進(jìn)，從而逐步提高語文學(xué)習(xí)的效率和語文學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問題，不僅要掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)語文知識(shí)的掌握。

二、注重課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容有一個(gè)整體的理解和認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性奠定基礎(chǔ)。例如，在教授《沁園春·雪》時(shí)，教師就給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)：仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，歸納詩人和背景介紹、文章內(nèi)容、文章情感等多方面的內(nèi)容，將其制作成微課視頻、PPT課件等。

三、利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)活力

我們可以利用多媒體來創(chuàng)造教學(xué)情境，接下來以陸游《游山西村》為例來進(jìn)行講述。多媒體可以說是現(xiàn)代教育中使用最廣泛的輔助工具，它通過圖像、音樂和視頻創(chuàng)建與教材文本相關(guān)的情境，直觀、具體、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)文章內(nèi)容。例如，在《游山西村》一課中，教師可以利用多媒體播放百家講壇《俠骨柔情陸放翁》的視頻片段，使學(xué)生充分了解陸游的生平，然后用多媒體課件介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中（陸游被罷黜，統(tǒng)治者紙醉金迷，陸游憂心國家命運(yùn)）了解陸游寫《游山西村》的時(shí)間、地點(diǎn)和思想情感，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一句詩的深意，從而實(shí)現(xiàn)理解性背誦;學(xué)生還要從學(xué)習(xí)中感知陸游憂思國家命運(yùn)的心情，充分理解本文所講的知識(shí)內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的效率。

四、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，采取課前預(yù)讀和課后拓展閱讀的方式。課前要落實(shí)“初步閱讀”，即了解背景、作者生平和文章大意;課后拓展閱讀，即讀本文作者的其他作品或與本文作品內(nèi)容相關(guān)的其他作品，例如學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，我們能夠從中了解他處于逆境仍擔(dān)憂國家的愛國主義精神，教師還可以給學(xué)生拓展陸游其他的抒發(fā)愛國情懷之作，如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《關(guān)山月》，加深學(xué)生對(duì)陸游愛國主義思想的體會(huì)，提高課本教學(xué)的效率。

總之，要想在初中語文課堂上取得良好的教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生在一個(gè)更加開放、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)也要牢牢掌握素質(zhì)教育的思想，不斷促進(jìn)學(xué)生身心的充分發(fā)展，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳星國.基于多元化教學(xué)法構(gòu)建初中語文高效課堂[J].語文課內(nèi)外，2020（21）：118.