李效東

在新課程背景之下，初中語文作文教學(xué)該如何尋求變革與創(chuàng)新？如何引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)會基本的寫作方法，又形成自我的獨特風(fēng)格？通過在初中作文課堂教學(xué)的嘗試，我將以我個人的作文課堂為例，探討初中階段如何提升學(xué)生寫作能力的相關(guān)措施與方法。

一、通過閱讀提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

在平時的語文教學(xué)過程中，常常鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，我規(guī)定學(xué)生一個月至少閱讀一本經(jīng)典書目并進(jìn)行語句摘抄，書寫讀書筆記和讀后感。首先從四大名著開始，四大名著是我國古典文學(xué)的精粹，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力不足，不能對四大名著的內(nèi)容有深度的思考與理解，到了初中階段，學(xué)生的理解能力有了一定的提升，也需要在閱讀的過程中去提升。因此，閱讀四大名著是學(xué)生必須完成的一項任務(wù)。我最先要求學(xué)生閱讀的是《西游記》，相對其他三本名著，《西游記》中的內(nèi)容對學(xué)生更為熟悉，趣味性更強，學(xué)生也更容易接受和汲取。一個月后我在班上舉行了讀書分享會，在分享會上學(xué)生通過朗誦、話劇表演、演講等多種活動形式開展閱讀西游記后的分享工作。很多學(xué)生能夠完成對《西游記》的閱讀，并能夠形成自己的思考，讀有所得。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師應(yīng)該通過形式多樣的閱讀活動鼓勵學(xué)生在初中階段進(jìn)行必要的閱讀量的積累，只有這樣才能從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、對學(xué)生進(jìn)行議論文地專項訓(xùn)練

在進(jìn)行議論文教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會抽選一種類型的材料來對學(xué)生進(jìn)行立意訓(xùn)練。前一周選取了寓言類的材料，我選取了語文真題卷中出現(xiàn)過的寓言故事類的材料給學(xué)生進(jìn)行立意，從淺顯到深刻，從單個角度到多角度對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生立意結(jié)束以后，我選取部分同學(xué)的立意進(jìn)行展示并讓同學(xué)進(jìn)行共同的評析和補充，通過學(xué)生的修正與補充往往能夠得到正確的立意，通過交流，立意錯誤的同學(xué)也能后發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。在展示分析結(jié)束以后，我要求學(xué)生自主歸納出自己這節(jié)課所獲得的立意方法并進(jìn)行匯總形成一個完整的體系，學(xué)生歸納完成以后，我對學(xué)生歸納的方法進(jìn)行升華和補充，最后形成一套完整的方法。除了必要的立意訓(xùn)練以外還有對論據(jù)的選取和利用的訓(xùn)練，我也會在寫作課堂上對學(xué)生進(jìn)行專項練習(xí)。通過練習(xí)學(xué)生往往能夠掌握基本的運用論據(jù)的方法，并加以自己在語言上的修飾，能夠?qū)懗鲆粋€優(yōu)秀完整的議論文片段。

三、培養(yǎng)學(xué)生語感與情感體驗?zāi)芰?/p>

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，不應(yīng)該僅僅關(guān)注文學(xué)小說類名著的閱讀，還應(yīng)該對科學(xué)著作進(jìn)行閱讀和研究，學(xué)習(xí)其語言表達(dá)的精準(zhǔn)性，提高錘煉語言的能力。在說明性較高的文學(xué)著作中體會獨屬于科普性文章的語言魅力。同時，我還會推薦學(xué)生訂閱時事評論期刊，通過學(xué)習(xí)別人的議事方法來提升自身的議論能力，同時接受多角度深層思想的熏陶也能夠幫助學(xué)生看待事物更加成熟深刻。學(xué)生的寫作不只是為了應(yīng)付考試，教師應(yīng)在學(xué)生的頭腦中樹立寫作是為了表達(dá)的觀念，讓學(xué)生熱愛寫作，我個人非常鼓勵學(xué)生通過寫日記、記手賬等方式來記錄自己的生活，學(xué)生習(xí)慣性地用文字來表達(dá)自身感受，也能夠在考試時更加熟練，心態(tài)更加平和。所以，培養(yǎng)學(xué)生的語感和情感體驗?zāi)芰τ兄趯W(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格，錘煉出屬于自己的文筆表達(dá)方式。

綜上所述，初中階段是學(xué)生提高寫作能力，掌握一定寫作技巧的重要階段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作觀念，通過增加閱讀量，進(jìn)行適量的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生審美體驗等多種方式來幫助學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。