張楠

小學(xué)教育階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)時(shí)期，很多小學(xué)生在課堂教學(xué)中往往注意力不集中、小動(dòng)作不斷，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初期會(huì)出現(xiàn)比較枯燥的課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不好，對(duì)課程提不起興趣。因此，小學(xué)教師在課堂教學(xué)要營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、在課堂中制造出靈動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，緩解枯燥的課堂氣氛

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初期，使學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而激發(fā)興趣最好的辦法就是在課堂中加入一些具有氛圍的課程教學(xué)點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)依照課本內(nèi)容制定出寓教于樂的教育方式，使學(xué)生在娛樂的同時(shí)可以更好地學(xué)習(xí)。在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中，可以將漢語(yǔ)拼音編制出一套順口溜。例如將24個(gè)聲母拼音編成順口溜：bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲，ɡkh和jqx，吵著鬧著也要去。zcs聽到了搬著椅子就要追出去。r在后面追著喊：zh、ch、sh慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員大集合。通過這種趣味性的口訣不僅可以幫助學(xué)生更好地記憶，使這些漢語(yǔ)拼音變成朗朗上口的兒歌，還活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生覺得漢語(yǔ)拼音并不只是枯燥的背誦記憶。

二、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師和學(xué)生是同步進(jìn)行的，教師引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。教師要改變?cè)械闹R(shí)傳播方式，不要牽著學(xué)生的鼻子學(xué)習(xí)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主要位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更充分的時(shí)間去思考和發(fā)揮，將學(xué)生作為主體去營(yíng)造課堂氛圍，教學(xué)不要只一味傳授，不要形成死記硬背的習(xí)慣，要讓學(xué)生展開想象，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。比如在小學(xué)課文《青蛙寫詩(shī)》中，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的介紹。小蝌蚪說可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)，水泡泡說可以做個(gè)小句號(hào)，小水珠說自己可以做省略號(hào)。通過這些文字可以讓學(xué)生將這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形象地畫出來，既加深了對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，也娛樂了學(xué)生的課堂生活。這樣可以更好地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，改變枯燥的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間存在互動(dòng)的機(jī)會(huì)并不是很多。教師做得最多的就是對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行提問，并沒有調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)于問題思考的積極性。而有的教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，沒有互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)的存在。整個(gè)課堂異常安靜，這樣更不利于營(yíng)造出活躍的課堂氛圍。教師可以在教學(xué)課堂中，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極討論，這樣不僅營(yíng)造出了火熱的課堂氛圍，還增加了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高了思維的活躍度，改善了傳統(tǒng)枯燥的課堂氣氛，逐漸轉(zhuǎn)變成較為活躍的課堂氛圍。

四、為學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在每個(gè)人的潛意識(shí)當(dāng)中，都是希望可以得到別人的夸贊與獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然也包括這些活潑好動(dòng)的小學(xué)生。因此在日常的課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生渴望夸獎(jiǎng)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往教師一個(gè)表情、一個(gè)肯定都可以帶給學(xué)生極大的信心。在課堂教學(xué)和課后作業(yè)中，給積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)一些表示激勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，將一些簡(jiǎn)單的文具作為獎(jiǎng)品，例如集齊一定數(shù)量的小紅花可以找教師換獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生就會(huì)通過這種激勵(lì)方式努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以求能夠早日獲得足夠數(shù)量的小紅花換取自己喜歡的獎(jiǎng)品。這種做法可以加速激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出更好的課堂氣氛。

五、設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生更好地加入學(xué)習(xí)中

學(xué)生在上課初期還處在課間活躍的思維狀態(tài)中，這種情況會(huì)使學(xué)生在課堂中比較容易出現(xiàn)注意力不集中的情況發(fā)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。教師在課堂初期針對(duì)課文設(shè)置一些趣味性的問題，讓學(xué)生可以快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，通過這種趣味性的引導(dǎo)問題去開啟新課程的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)性的問題更好地融入到需要教學(xué)的課程中，通過這種有效的課堂引入方法，提高學(xué)生在課堂中的注意力，更好地營(yíng)造出積極活躍的課堂氣氛。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情境選擇合適的教學(xué)方法，運(yùn)用活潑的手段帶動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，積極參與到日常的教學(xué)課堂中，既可以提高教師的教學(xué)效率，又可以輕松愉悅地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。