趙麗婷 王麗虹 李懷陵 王玉 付新新

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生為建立良好的三觀以及為中學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的重要階段。奠定的基礎(chǔ)既要包括良好的學(xué)科知識基礎(chǔ)，同時還應(yīng)該包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。隨著新課標(biāo)的推動，新時期小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越被我國教育部門重視，所以小學(xué)教師應(yīng)該重視對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

小學(xué)生的心理素質(zhì)以及社會經(jīng)驗(yàn)都沒有得到全面的塑造和發(fā)展，所以小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的重要階段。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)操能力三個角度入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，所以想要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力肯定要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有高昂的興趣，教師才能夠?qū)W(xué)生的興趣引導(dǎo)成為良好的自主學(xué)習(xí)能力[1]。雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目知識是不同的，但是總體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法大同小異。

首先教師能夠通過結(jié)合學(xué)生感興趣的動畫作品來結(jié)合自己教學(xué)的學(xué)科知識。像教師能夠結(jié)合《魔法奇緣》或者是《格林童話》中的動漫作品來滲透自己教學(xué)的知識。教師能夠使用這部分內(nèi)容進(jìn)行知識引入，也能夠使用這部分內(nèi)容組織學(xué)生參與良好的游戲教學(xué)活動。像語文教師教學(xué)生字生詞的過程中，就能夠通過播放相關(guān)的視頻片段來吸引學(xué)生的注意力，教師能夠講解“艾”，指出“艾”就是艾莎公主的“艾”。但是在我國的傳統(tǒng)中，“艾”代表的是一種能夠治療人體的草藥。通過結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行知識的講解，學(xué)生既能夠了解生字生詞的內(nèi)容，也能夠提高對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，能有效促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)語文知識的能力。通過這種手段既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能充分提高學(xué)生對學(xué)科知識的理解，進(jìn)而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步。其次就是教師能夠通過多媒體設(shè)備的使用來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能夠使用多媒體設(shè)備播放學(xué)生感興趣的視頻素材或者是音頻素材。在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到多媒體設(shè)備的機(jī)會較少，所以能夠?qū)處熓褂枚嗝襟w設(shè)備進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生良好的興趣。教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，將學(xué)生對多媒體的興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力。這樣也能充分促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，小學(xué)生的心理素質(zhì)較為脆弱，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師選擇的資源應(yīng)該盡量滿足促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)育的要求，通過這種方法促進(jìn)學(xué)生全面健康的進(jìn)步和發(fā)展[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。通常情況下養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要二十三天，而養(yǎng)成一個好習(xí)慣對學(xué)生來說能幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)本身不是痛苦的事情，而是日常生活中需要完成的事情。這樣能夠幫助學(xué)生塑造一定的自律能力，學(xué)生在這種自律意識控制下能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力[3]。教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣以及復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行入手。

首先就是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如果能夠掌握良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能提前對教師講解的知識點(diǎn)進(jìn)行大致的掌握。這樣在實(shí)際的上課過程中，學(xué)生能夠針對自己不懂的知識和問題進(jìn)行重點(diǎn)聽講，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。像教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，語文教師能夠布置讓學(xué)生熟悉課文，標(biāo)出自然段以及生字生詞的拼音的任務(wù)。通過這種方式幫助學(xué)生熟悉教材課文。數(shù)學(xué)教師能夠布置簡單的題目訓(xùn)練，學(xué)生能夠通過自己看書完成。通過這種方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。教師也能夠使用微課的形式布置一定的任務(wù)。像教師能夠讓學(xué)生在回家以后觀看微課，教師在微課中幫助學(xué)生拓展知識聯(lián)系點(diǎn)，這樣學(xué)生在第二天進(jìn)行學(xué)習(xí)時也能夠充分提高對新知識的掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

其次就是培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識以后，復(fù)習(xí)和第一次學(xué)習(xí)的時間越短，學(xué)生對知識的記憶能力就越強(qiáng)。所以教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣能夠從課堂上和布置學(xué)習(xí)任務(wù)兩方面進(jìn)行入手。一方面教師在課堂教學(xué)中講解完相關(guān)知識以后，能夠使用讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，另一方面教師能夠給學(xué)生布置一定的課后復(fù)習(xí)任務(wù)，像讓學(xué)生練習(xí)教材中的習(xí)題。通過這種方式充分保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實(shí)操能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目的就是能夠在實(shí)際生活的過程中將知識運(yùn)用在其中，所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該注重對學(xué)生良好實(shí)操能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)結(jié)束后的生活中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的形成[4]。

各科知識在生活中的表現(xiàn)是不同的，所以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)操能力的方式也是不同的。像語文教師能夠通過組織學(xué)生觀察身邊的人事物培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。數(shù)學(xué)教師則能夠通過引導(dǎo)學(xué)生觀察平時生活中的購物行為或者是生活中常見的圖形來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題社會探究活動，像數(shù)學(xué)教師能夠組織學(xué)生在實(shí)際的生活中在父母陪同下進(jìn)行自助購物結(jié)賬，以此幫助學(xué)生強(qiáng)化對數(shù)字的認(rèn)知和計(jì)算法則的熟悉。通過這種方式學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂中學(xué)習(xí)到的知識充分的運(yùn)用在生活中，既能夠強(qiáng)化學(xué)科知識在學(xué)生腦海中的印象，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的熱情。更重要的是，這種教學(xué)方法的落實(shí)能夠幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，在學(xué)科教學(xué)的過程中，能夠影響學(xué)生培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)能力的重要因素就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師能夠通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及幫助學(xué)生培養(yǎng)動手實(shí)操能力三個方面進(jìn)行入手，以這三個方向?yàn)樽グ?，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉潔.自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做主——論中高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].教育界：教師培訓(xùn)，2019（6）：90-91.

[2]劉勁鋒.淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].2021（2012-3）：80-80.

[3]劉娜，殷雪琴.新課程改革背景下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2019，（19）：31-31.

[4]彭善英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法分享[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2019，（10）：1-1.