郭若帆

摘要：學校教育是學生學習和生活中必不可少的一部分，學校教育可以根據(jù)既定的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容發(fā)展學生的知識能力，對于學生的成長有著極為重要的意義和價值。家庭是學生融入的第一個初級社會群體，科學的家庭教育中可以使學生的生活基本技能、行為規(guī)范、道德情操都得到很好的發(fā)展。社區(qū)教育是面向社區(qū)全部居民開展的一種教育活動，它突破了教育在時空上的局限性，包含了教育內(nèi)容中的方方面面，有利于促進人的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學校教育;社區(qū)教育;協(xié)同育人

引言：

“百年大計，教育為本?！彪S著我國教育不斷的深入改革，越來越多的社會公眾開始提高對學生教育的關(guān)注度。學校積極響應(yīng)國家的號召進行課程改革，落實減負增效的任務(wù)，提高學校教育的質(zhì)量。家庭也不再只關(guān)注學生在成績上的進步，提高了對于學生綜合能力發(fā)展的重視度。社區(qū)教育也發(fā)展的如火如荼，舉行了很多面向?qū)W生的教育活動。家庭、學校、社區(qū)攜手形成了全面育人的格局，如何更好地將三者有效的融合在一起也成為了人們研究的重要課題。

一、家校社協(xié)同育人的必要性

隨著我國各方面的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟的時代已經(jīng)到來，教育的重要性也更加凸顯出來。只有加強和優(yōu)化家庭教育、學校教育、社區(qū)教育，并將它們有效的融合，才能夠讓學生成為與時代要求相符的人。學校教育需要家庭和社會的支持與保障，家庭也需要學校和社會給予指導和幫助。

家庭教育、學校教育、社區(qū)教育在教育內(nèi)容、教育方法、教育效果等方面都有不同的特點，它們能夠互相取長補短、相輔相成。學校教育能夠促進學生的全面發(fā)展，但是由于學校教育者要同事負責教育很多同學，教育形式也比較封閉，很難做到真正的滿足每一位學生的個性化發(fā)展需求。在家庭教育中，父母一般都是管教、兩個孩子，他們有充分的時間和精力，能夠彌補學校教育中存在的不足。社區(qū)教育的內(nèi)容范圍更廣、形式也更多、開放性較強，在彌補了學校教育不足的同時還優(yōu)化了學生的教育環(huán)境。

總而言之，只有將家庭教育、學校教育、社區(qū)教育有機結(jié)合，使它們的教育力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一，做到取長補短，從而最大程度的發(fā)揮出三者的整體效應(yīng)，讓學生在家校社共育的模式下健康成長。

二、家校社協(xié)同育人的舉措

（一）合理定位，理清關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育中，人們對于家庭教育和社區(qū)教育的重視度并不高。在“以學校為中心”的觀念影響下，大部分的教師和家長都會潛意識的將自己的角色進行定位，教師成為了學生教育的領(lǐng)導者，家長則變成了學生教育的服從者。很多家長對于家庭教育的認識都很淺薄，他們認為學生的的教育要交給教師，教師怎么要求就怎么做，自己只需要全力配合教師的工就可以了。家長的這種想法使家庭教育對學生的正面影響變得越來越小，“家校合作”也變成了單向指導，完全沒有發(fā)揮出家校共育的積極作用。這種局面也不單單是家長造成的，一些教師對于自己的角色定位也存在錯誤，認識不夠全面。因此，家長和教師要清楚自己的定位，積極的學習有關(guān)“家校共育”的理論知識，并將其運用到對學生的實際教育中。教師也可以幫助家長更新正確的家庭教育觀念，給予他們一定的引導和幫助。家長和教師也要有定時、及時、有效的溝通，以此加深對學生的全面認知。只有在平等的基礎(chǔ)上，家庭教育和學校教育才能形成有機的教育合力，從而幫助學生更全面發(fā)展。

家長也要提高對社區(qū)教育的重視度，要拋棄“只有學校才是學生接受教育的地點”的錯誤觀念，允許孩子并鼓勵孩子參與社區(qū)教育活動，讓學生能夠鍛煉其他能力，增加學生的動手操作和接觸社會的機會。社區(qū)工作人員也要積極地與家長進行溝通，做家長的思想工作，并鼓勵家長和學生一同參加社區(qū)教育活動，以此形成家庭教育與社區(qū)教育的有效融合。

（二）行動反思，提升能力

學校、家庭、社區(qū)要保持緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮家校社在教育學生生方面的作用。從學校層面做好頂層設(shè)計，從而做到家校社教育的互相滲透、互相融合，形成教育合力。學?？梢猿闪⒁粋€家長紀委會，讓家長能夠參與到學校的管理中，并增加家長走進校園的機會，共同參與教育活動。在這樣合作的模式中，家長可以及時的掌握學生的學習情況，監(jiān)督學校的教育工作，并給予學校相關(guān)的建議和意見。與此同時，家長與學生的接觸也會更多，他們能在活動中增加感情交流，更好的了解彼此，以此實現(xiàn)學生身心健康的發(fā)展。

學校也要與學生所在的街道社區(qū)進行積極的溝通，讓社區(qū)也能夠了解學校的工作，鼓勵社區(qū)相關(guān)人員進入學校觀察學校教育的形式和內(nèi)容。學校也可以組織一些交流座談會、培訓活動，到社區(qū)了解學生的真實情況。向社區(qū)宣傳國家的教育政策，學校的辦學理念、辦學特色等，從而使社區(qū)能夠深層次了解國家教育和學校教育。學校也可以和社區(qū)共同設(shè)計教育活動，為學生搭建可以充分發(fā)揮自我的平臺，構(gòu)建出一個和諧的教育環(huán)境。例如，社區(qū)可以舉行走進敬老院的活動，讓學生為老人們表演節(jié)目，談話交心，形成敬老、愛老的美好品質(zhì)。社區(qū)也可讓家長參與到活動中來，可以舉行包餃子的活動，鍛煉學生的動手能力，增加學生的生活常識，讓家長能夠直接接觸社區(qū)教育，與孩子共同成長進步。通過各種各樣的活動，學生能更加了解我國的傳統(tǒng)文化、形成美好品德、提升綜合能力。

總之，學校、家庭、社區(qū)都應(yīng)該充分的認識到“三教一體”的重要性，并在實際行動中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、分析、反思，全面的掌握學生接受其他教育的情況。家校社可以成立一個專門的小組負責觀察總結(jié)活動，制定學生的教育檔案，并在活動之后及時的與其他人溝通有關(guān)的想法和建議，從而有組織、有計劃的調(diào)整下一步的教育方向和教育內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，家庭教育、學校教育、社區(qū)教育之間是有緊密的聯(lián)系的。為了讓學生能夠在和諧的教育環(huán)境中健康成長，讓他們能夠拓寬視野、積累經(jīng)驗，得到全面的發(fā)展，家庭教育、學校教育、社區(qū)教育應(yīng)該積極的學習相關(guān)的的理論知識，展開多方面的有效交流，以此將三者更好的融合在一起，發(fā)揮出家校社協(xié)同教育的最大作用。

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