郭若帆

摘要：手機(jī)已經(jīng)成為重要的通訊工具設(shè)備之一，而且在我國幾乎人手一部。一部分家長為了能夠與孩子及時聯(lián)系，為孩子也配備了手機(jī)設(shè)備，這也使得當(dāng)前學(xué)生擁有手機(jī)數(shù)量的人數(shù)逐漸增多，而學(xué)校嚴(yán)令禁止學(xué)生將手機(jī)帶入校園，但是所起到的效果并不理想，學(xué)生在校玩手機(jī)成為當(dāng)前校領(lǐng)導(dǎo)以及教師最為關(guān)注的問題之一。為了可以有效管理學(xué)生手機(jī)問題，需要講究策略，通過班級管理，提高學(xué)生手機(jī)管理效果。

關(guān)鍵詞：班級管理;學(xué)生手機(jī);有效管理

前言：

隨著時代的發(fā)展，手機(jī)應(yīng)用功能越加豐富，為人們的生活帶來了樂趣，同時也提高了人們的生活質(zhì)量。不過，手機(jī)也帶來了一定的負(fù)面影響，特別對學(xué)生帶來了一定的消極影響。由于手機(jī)中的功能較多，許多學(xué)生并未真正發(fā)揮出手機(jī)的作用，而是利用手機(jī)進(jìn)行打游戲、上網(wǎng)聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了有效加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理，通過班級管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，財(cái)務(wù)了相應(yīng)的管理對策，真正提高了學(xué)生手機(jī)管理效率。

一、明曉事理，趨利避害

為了使學(xué)生可以真正了解手機(jī)的作用以及手機(jī)的危害，班主任通過班級管理，組織了一場“手機(jī)對學(xué)生的利弊”辯論比賽，全班30名學(xué)生，其中有20名學(xué)生認(rèn)為手機(jī)利大于弊，另外10學(xué)生認(rèn)為學(xué)生對于手機(jī)的使用弊大于利，為了阻止學(xué)生之間的糾紛，將認(rèn)為手機(jī)利大于弊的學(xué)生分為了3個小組，其余學(xué)生分為了2個小組，由學(xué)生收集關(guān)于手機(jī)利與弊的相關(guān)資料，在三天后，通過辯論賽，對學(xué)生使用手機(jī)的利弊進(jìn)行研究與討論。

而到了第三天，班主任在開展班級管理的過程中，以該辯論賽為主題活動，由學(xué)生開始進(jìn)行辯論，班主任邀請了其余教師參與到辯論賽評價中，雖然教師想要解決學(xué)生手機(jī)問題，但是必須要保證比賽的公平公正性。在比賽正式開始后，站在學(xué)生手機(jī)利大于弊一方發(fā)表的主要論點(diǎn)，包含了以下幾個方面。1）學(xué)生通過手機(jī)，可以在緊急事件下，與家長教師進(jìn)行聯(lián)系，能夠有效解決緊急問題。2）通過手機(jī)，可以在網(wǎng)絡(luò)中查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著一定的幫助。3）通過利用手機(jī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)英語知識，提高自身的英語聽力能力以及口語表達(dá)能力。4）利用手機(jī)微信通信功能等，可以與同學(xué)或者教師討論知識問題，而且教師不可能隨時隨地陪伴在學(xué)生身邊，一些家長對現(xiàn)在的知識內(nèi)容了解也相對較淺，甚至無法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而站在學(xué)生手機(jī)弊大于利的乙方主要發(fā)表觀念，包含了以下幾點(diǎn)內(nèi)容。1）學(xué)生將手機(jī)帶入到校園后，無法專心致志的學(xué)習(xí)，甚至在課堂中玩手機(jī)游戲，甚至與其余學(xué)生發(fā)短信，不僅擾亂了課堂秩序，還影響到自己與其余同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。2）學(xué)生過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，比如“王者榮耀，和平精英”等，甚至學(xué)生無心學(xué)習(xí)，全身心的關(guān)注在游戲當(dāng)面，對自身的學(xué)業(yè)造成了極大影響。3）學(xué)生通過手機(jī)觀看電子書，而且還是一些不良電子小說，對學(xué)生的正常發(fā)育造成了影響，同時加大了對眼睛的危害。4）許多學(xué)生利用手機(jī)聽歌，而且在課堂中隱秘耳機(jī)，嚴(yán)重耽誤了學(xué)生學(xué)業(yè)，而且對學(xué)生的聽力能力造成了影響。5）在考試過程中，許多學(xué)生不正視自身的學(xué)習(xí)情況，利用手機(jī)作弊，嚴(yán)重破壞了學(xué)?？荚嚨墓焦?。

在辯論賽技術(shù)后，教師看到了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對整個辯論賽也做出了評價。班主任綜合教師的評價后，對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，認(rèn)為學(xué)生在此次活動中的表現(xiàn)十分完美，但是關(guān)于學(xué)生校園玩手機(jī)問題，班主任還需要做出評價，并向?qū)W生說道，“同學(xué)們有著一定的學(xué)業(yè)壓力，校園學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生生活時間，學(xué)生的管理可能對同學(xué)們帶來了一定的壓力，但是手機(jī)真的能改變你們的一生么？”同學(xué)們陷入了反思，也開始認(rèn)識到手機(jī)的危害，并與教師承諾，絕不在影響學(xué)業(yè)的情況下，私自玩手機(jī)。

二、與學(xué)生制定手機(jī)制度，約法三章

在班級管理中，教師為了能夠有效解決學(xué)生手機(jī)問題，也認(rèn)識到不可強(qiáng)制，需要使學(xué)生能夠認(rèn)識到手機(jī)的問題，以此來改變學(xué)生玩手機(jī)的想法。在班級管理中，教師與每一位同學(xué)進(jìn)行了溝通與交流，主要內(nèi)容就是手機(jī)問題，在整個交流過程中，教師秉持著與同學(xué)做朋友的觀念，了解學(xué)生玩手機(jī)的情況，隨后在班級中，向?qū)W生說道“我已經(jīng)了解了學(xué)生們玩手機(jī)的情況，但想要同學(xué)們可以節(jié)制玩手機(jī)，能否與教師約法三章，共同制定關(guān)于手機(jī)問題的相關(guān)制度”，同學(xué)們也表示了同意，隨后根據(jù)學(xué)生的意見，一起共同制定了相關(guān)的規(guī)章制度，同時學(xué)生們也表示絕不違反制度。

在所制定的制度中，包含了以下幾點(diǎn)內(nèi)容。1）在課堂學(xué)習(xí)中，絕不玩手機(jī)，如果玩手機(jī)，由班主任保存一個月，任何同學(xué)與教師都可以進(jìn)行舉報。2）每日玩手機(jī)時間控制在1小時左右，按時完成作業(yè)。3）絕不觀看帶有色情的圖片或者電子書，不觀看不良視頻。

在整個制度落實(shí)后，班主任認(rèn)為這也是目前管理學(xué)生手機(jī)作為有效的方式，強(qiáng)制性管理學(xué)生手機(jī)，會起到反作用力，需要在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上，相互之間可以彼此信任，真正做好教育工作，這對于學(xué)生未來的健康成長具有重要意義，而且教師與學(xué)生之間也會減少摩擦，彼此之間可以正常溝通交流，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)也起到了良好的促進(jìn)作用。

三、家教聯(lián)合，做好學(xué)生手機(jī)管理

對于學(xué)生手機(jī)問題管理工作，僅僅依靠學(xué)校管理是無法幫助學(xué)生抵御手機(jī)誘惑，因此，班主任可以與家長之間進(jìn)行溝通交流，找出真正管理學(xué)生手機(jī)的方式，而且家長與學(xué)生接觸時間相對較長，可以真正了解孩子的思想想法。比如，家長可以與教師之間進(jìn)行溝通，及時掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時家長也可以向班主任匯報孩子玩手機(jī)情況，二者聯(lián)合，從而提高學(xué)生手機(jī)管理效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在班級管理中，班主任需要采取有效的管理方式，才能夠解決學(xué)生手機(jī)問題，不可采取強(qiáng)制性管理方式，需要使學(xué)生了解手機(jī)危害的同時，尊重學(xué)生個人意愿，與學(xué)生之間可以達(dá)成共識，使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，控制玩手機(jī)的時間，避免對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響。也可與家長共同抵制學(xué)生網(wǎng)玩手機(jī)，使學(xué)生能夠通過自我控制玩手機(jī)的時間，以此來規(guī)避手機(jī)風(fēng)險。

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