吳娟楊

摘 要：室內(nèi)區(qū)域游戲幾乎貫穿幼兒整個幼兒園的學(xué)習(xí)時光，室內(nèi)區(qū)域游戲的所有內(nèi)容對幼兒的發(fā)展、興趣特長的形成都具有重要的作用。幼兒園中，幼兒是活動主體，室內(nèi)區(qū)域游戲的內(nèi)容和形式自然也需要滿足幼兒，能吸引幼兒的室內(nèi)區(qū)域游戲才能真正地讓幼兒進(jìn)行活動。這就對幼師如何對室內(nèi)區(qū)域游戲不同功能的合理安排提出了要求?；诖耍疚恼聦τ變簣@室內(nèi)區(qū)域游戲的有效教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;室內(nèi)區(qū)域游戲;有效教學(xué)

引言

教育家馬卡連柯說過，游戲在兒童生活中具有極其重要的意義。室內(nèi)區(qū)域游戲是幼兒開展自我學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展及完善的重要活動。在輕松、和諧的活動環(huán)境中，在豐富多樣的活動內(nèi)容下，幼兒身心愉悅，可以更加專心地投入到游戲活動中，這對幼兒的健康成長具有重要意義。因此，在實(shí)際的幼兒園教育活動中，教師應(yīng)重視對區(qū)域游戲活動的有效組織與開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、成長氛圍，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長打好基礎(chǔ)。

一、幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲的開展原則

（一）自主性原則

所謂區(qū)域活動的自主性原則，就是在根據(jù)幼兒成長特點(diǎn)建構(gòu)不同主題活動內(nèi)容的同時，注重將游戲的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給幼兒，并遵循自主性原則，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣愛好，選擇自己想要參與的游戲內(nèi)容、想要使用的游戲材料、想要開展的游戲形式、想要合作的游戲伙伴……以在尊重幼兒自主性、保障幼兒自主選擇權(quán)利的同時，讓幼兒可以在主觀能動性的引領(lǐng)下，更深刻地感知區(qū)域游戲的趣味性，使幼兒可以在積極的游戲參與和場景探究中，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)區(qū)域游戲氛圍的建構(gòu)，更推進(jìn)區(qū)域游戲活動的順利進(jìn)行。

（二）游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一

教師在區(qū)域活動中選擇和使用相關(guān)材料主要是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)。這種活動方式不僅讓幼兒感受到參加游戲帶來的樂趣，而且為幼兒身心健康成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，由于幼兒具有活潑好動的特點(diǎn)，其不管是在學(xué)習(xí)還是生活中無法長時間保持注意力集中。教師應(yīng)該通過開展區(qū)域活動的方式，為幼兒提供相應(yīng)的活動時間，幫助幼兒在參加游戲活動的過程中增長知識和見識。

二、幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲有效教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代媒體拓展幼兒視野

幼師在指導(dǎo)幼兒辨別色彩的教學(xué)中，通過媒介向幼兒展示生活中的不同顏色，并讓幼兒通過感知來辨別。具體的認(rèn)知教學(xué)中，幼師播放一個色彩鮮明的視頻，在視頻中有藍(lán)天、白云、紅旗，來吸引幼兒的注意力。視頻觀看結(jié)束后，幼師向幼兒提問：“在視頻中大家看到了什么顏色呢？”幼兒根據(jù)觀看和印象對視頻的畫面進(jìn)行回想并回答道：“視頻中有藍(lán)色、白色、紅色！”接著，幼師將這三個顏色對應(yīng)不同的主題進(jìn)行教學(xué)，幼師通過圖片的形式向幼兒展示生活中的對應(yīng)顏色的事物，幫助幼兒形成顏色的認(rèn)知。如在“藍(lán)色”為主題的認(rèn)知中，幼師向幼兒展示藍(lán)色的氣球、雨傘等事物。最后，幼師讓幼兒根據(jù)多媒體展示的事物進(jìn)行繪畫，幼兒在有限的時間里充分地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出了眾多色彩鮮明的繪畫作品。

（二）教師重視適當(dāng)指導(dǎo)

在幼兒園區(qū)域游戲活動中，教師作為活動的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)細(xì)致觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。在游戲活動中，如果幼兒出現(xiàn)分歧、遭遇困難，教師應(yīng)為幼兒提供適當(dāng)指導(dǎo)，進(jìn)而為區(qū)域游戲的高效、順利開展提供保障。幼兒在游戲過程中離不開教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，科學(xué)合理的點(diǎn)撥有助于幼兒創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與提升。在此過程中，教師所給予的指導(dǎo)應(yīng)該是適時、恰當(dāng)?shù)?，而不是代替幼兒思考，或?qū)⑾嚓P(guān)想法直接灌輸。幼兒有巨大的潛力，教師要利用正確的方法引導(dǎo)他們，以充分挖掘和發(fā)揮幼兒的潛能。在此過程中，教師應(yīng)該尊重每個幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒時間和空間，鼓勵幼兒獨(dú)立思考、自主探究，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)教師個人認(rèn)知

有很多幼兒教師從事幼兒教育工作時間較長，已經(jīng)認(rèn)識到區(qū)域游戲活動在幼兒成長過程中發(fā)揮的積極作用，也積極地參與幼兒園教育模式的改革工作。但仍然有相當(dāng)一部分幼兒教師，對區(qū)域游戲活動的理解過于膚淺，并未真正地認(rèn)識到實(shí)施區(qū)域游戲活動的意義。這就導(dǎo)致他們在布設(shè)和管理區(qū)域游戲活動時出現(xiàn)目標(biāo)過于混亂的情況。因此，必須加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)教育工作的力度。聘請幼兒教育專家對教師進(jìn)行區(qū)域游戲活動開展方法以及注意要點(diǎn)的培訓(xùn)，幫助教師加深對區(qū)域游戲活動的理解和認(rèn)識。同時，充分發(fā)揮教師在區(qū)域游戲活動中的主導(dǎo)地位。幼兒教師在開展區(qū)域游戲活動時，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)毓芾砗鸵龑?dǎo)，確保區(qū)域游戲活動有序開展，避免出現(xiàn)幼兒過度自由、區(qū)域游戲活動過于混亂等問題。

（四）合理投放材料

教師在投放材料時，需要確保投放材料對幼兒具有較大的吸引力，在為區(qū)角游戲替換材料時，需要針對幼兒興趣和需求對其進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保材料具有的吸引力。教師可以為幼兒提供一定的廢舊物品，引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行有效的加工改造，有效提高幼兒動手能力和想象能力，同時，還可以實(shí)現(xiàn)變廢為寶，節(jié)約資源。通過該種方式，可以對幼兒智力進(jìn)行有效激發(fā)，強(qiáng)化幼兒游戲興趣，使游戲活動具有更大的樂趣。教師在具體投放材料時，需要確保材料中具有豐富的情感，進(jìn)而保障能有效落實(shí)情感學(xué)習(xí)。教師在投放材料時，需要和幼兒實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，確保能更為有效地落實(shí)情感學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生理解能力。一般情況下，不同幼兒需要不同的游戲材料，所以，教師需要針對幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同材料的科學(xué)選擇。

結(jié)束語

室內(nèi)區(qū)域游戲的有效教學(xué)離不開幼師的教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒的幼兒園教育也依靠幼師的教學(xué)設(shè)計(jì)來展現(xiàn)。室內(nèi)區(qū)域游戲能充分地釋放幼兒的性格，幼師需要在不同的教學(xué)區(qū)中根據(jù)不同的功能合理地采取有效的措施，這樣才能在指導(dǎo)幼兒中讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得知識并得到全面的發(fā)展。

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