周漢輝

摘要：數(shù)學(xué)一直是任何階段的重點(diǎn)學(xué)科，中學(xué)生正處于思維不成熟的重要學(xué)習(xí)階段。它們有很強(qiáng)的接受性和可塑性。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)安排上需要更加地科學(xué)合理。創(chuàng)新作為時(shí)代的主題，一直是一個(gè)永恒的話題。下文就針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新;策略

隨著教學(xué)手段和軟硬件的不斷完善，教學(xué)創(chuàng)新被提上了一個(gè)新的高度。通過(guò)多年的教學(xué)考核和教師培訓(xùn)，使教師不斷進(jìn)步。唯有教育人員素質(zhì)不斷提高，創(chuàng)新教學(xué)模式才能得到開(kāi)發(fā)和探索。課程改革是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，其重要性不容忽視。要充分認(rèn)識(shí)課程改革的核心意義，才能發(fā)揮課程改革的最大作用，積極探索新課改視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育理念，就是要回歸課堂的主體地位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。教師不再采取“灌輸式”的教學(xué)方式，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)情境。這種方法使學(xué)生有更多的思考時(shí)間和空間，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新教育，能激發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，從不同的角度探索和探索新事物，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。其目的是激發(fā)學(xué)生的思索和探索。大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，根據(jù)已有知識(shí)提出新問(wèn)題。學(xué)生要通過(guò)科學(xué)的討論和分析過(guò)程來(lái)證明自己提出的問(wèn)題是否正確，需要有科學(xué)的論證和分析的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，讓思想相互碰撞，可以有效地鍛煉他們的邏輯思維，通過(guò)不斷的推理和討論，學(xué)生也能大大提高解決問(wèn)題的能力。

2.一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃是無(wú)障礙教學(xué)的前提。目前初中學(xué)生處于發(fā)展?jié)摿^大的年齡。作為一名教育家，如果能有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)差異性思維，未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)順利進(jìn)行。但是中學(xué)生自己沒(méi)有新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，只能跟著老師走。在此之前，許多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)，但隨著時(shí)間的推移，這種做法被拋棄。因此，制定合適的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。制訂教案是全校數(shù)學(xué)組教師教學(xué)工作的共同重點(diǎn)。教師可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，將教學(xué)模塊運(yùn)用到本校教學(xué)中，但要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)反饋中不斷完善教學(xué)模塊，最后總結(jié)出適合同學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，確保教學(xué)內(nèi)容靈活，保證教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。由于數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，所以每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)邏輯。從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。首先，要明確教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理確定教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效果。其次，課前要做好準(zhǔn)備，初中數(shù)學(xué)教師在做老師之前要有充分的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上合理控制教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳教學(xué)方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要有充分的準(zhǔn)備，能使學(xué)生更好地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)的科學(xué)性。

例如，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授二次函數(shù)時(shí)，要提前制定合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，控制教學(xué)難度，組織課堂練習(xí)和作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體等設(shè)備，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的拋物線展示中得到更直觀的體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，積極探索拋物線運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)增加課堂練習(xí)，讓學(xué)生隨著時(shí)間的推移鞏固知識(shí)內(nèi)容，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還可以在課后布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)深度調(diào)整作業(yè)難度，以充分發(fā)揮教學(xué)效果。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使之掌握數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確性。針對(duì)這一點(diǎn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.重視課堂導(dǎo)入，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才能積極地參與學(xué)習(xí)。在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。與此同時(shí)，初中生注意力持續(xù)時(shí)間有限，注意力分散的現(xiàn)象在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課堂的促進(jìn)作用，使學(xué)生在課堂上保持高度的注意力集中。班級(jí)推廣的方法很多。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇最好的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題引導(dǎo)等。通過(guò)在課前設(shè)置問(wèn)題，制造懸念，然后引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的思考更具有集中性和指導(dǎo)性，促使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題;故事導(dǎo)入法是通過(guò)在課堂上向?qū)W生展示一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史故事等，引起學(xué)生的注意力，在故事的情節(jié)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索;動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是通過(guò)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造懸念，引起學(xué)生的注意，在故事的情節(jié)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索;動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生“另辟蹊徑”，尊重學(xué)生創(chuàng)新成果

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展思維，勇于創(chuàng)新。試著換個(gè)角度思考問(wèn)題，試著用不同的方法解決問(wèn)題。就數(shù)學(xué)而言，解題的方法多種多樣，盡管它的學(xué)科特點(diǎn)很?chē)?yán)格，只有一個(gè)通用的數(shù)學(xué)答案。但是解決這個(gè)問(wèn)題卻有不同的方法。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“另辟蹊徑”，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。另外，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。通過(guò)這種方式，學(xué)生將繼續(xù)具有勤奮和創(chuàng)新的熱情。尤其在數(shù)學(xué)證明中，同一道題可以有多個(gè)解，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種解法解決。教師也需要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視核心知識(shí)部分，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考和探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。不能直接按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)計(jì)劃只是教師教學(xué)安排的草圖。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況，不斷充實(shí)和擴(kuò)展教學(xué)計(jì)劃。唯有如此，學(xué)生才能在課堂上不斷思考問(wèn)題，進(jìn)行思維實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造力。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，要合理設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。既要學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，還要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

結(jié)語(yǔ)

處在信息時(shí)代，教學(xué)方法多種多樣。如果老師仔細(xì)分析，就可以找到最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。經(jīng)常和外校進(jìn)行教學(xué)交流也是相互促進(jìn)的一個(gè)重要途徑。采用多媒體教學(xué)手段、教學(xué)錄像、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。教師也需要定期討論自己的教學(xué)方法，定期更新教學(xué)計(jì)劃，使其可持續(xù)發(fā)展。只有創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，才能取得更好的教學(xué)效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性是教育者的終身追求。堅(jiān)信祖國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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