張偉

摘要：研究性學(xué)習(xí)作為高中綜合實(shí)踐課程的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是青少年科技實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施是國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的重要組成部分，是素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育的重要舉措。目前中學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的總體發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生無法對(duì)信息進(jìn)行加工從而選出較好的題目進(jìn)而去開展活動(dòng)，使研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展能夠更好地促進(jìn)青少年科技活動(dòng)的發(fā)展。在信息化背景條件下，教師利用信息資源進(jìn)行選題案例化教學(xué)是提升研究性學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：信息資源;研究性學(xué)習(xí);選題;案例化教學(xué)

一、信息化的概念及信息資源的現(xiàn)狀

信息化，從最早提出并發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)之久，我國在1997年召開的首屆全國信息化工作會(huì)議上首次明確了信息化的定義，即“信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程”。十年后，國家又制定了到2020年的國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略。在智能化生產(chǎn)工具已經(jīng)普及的今天，信息化也早已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。

在信息化生產(chǎn)力的作用下，人們利用如計(jì)算機(jī)之類的信息化生產(chǎn)工具，生產(chǎn)出了很多成果，這些成果，我個(gè)人暫且稱之為“信息資源”。如今信息資源的系統(tǒng)十分龐雜，僅以計(jì)算機(jī)為代表的信息化生產(chǎn)工具為代表，由其連接生產(chǎn)出來的網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫的信息資源便是信息資源的主要核心內(nèi)容。據(jù)理查德·阿萊恩和王曉2011年發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》的研究來看，“目前我們每人每天接受到的信息量相當(dāng)于174份報(bào)紙”。如此大的信息量，作為一名研究性學(xué)習(xí)教師，教學(xué)中對(duì)信息資源進(jìn)行有效利用就顯得尤為重要。

二、信息化背景下的研究性學(xué)習(xí)選題案例教學(xué)實(shí)踐

處于信息化時(shí)代，各種信息包圍著我們的生活，我們既可以通過廣播、報(bào)紙和電視等傳統(tǒng)媒體獲取信息，又可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息，在信息資源獲取方式多樣化的條件下，對(duì)于中學(xué)生來說，要達(dá)到對(duì)信息資源的有效利用就顯得十分重要。研究性學(xué)習(xí)就是以信息技術(shù)為代表的第三次科技革命普遍興起后開始的，我們現(xiàn)在正處在信息化的時(shí)代，如果不能有效利用信息資源為學(xué)習(xí)服務(wù)，那便是對(duì)信息資源的浪費(fèi)。那么，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的選題問題，我們又如果有效利用信息資源呢？下面，我個(gè)人以從信息中的新聞資源獲取研究性學(xué)習(xí)選題資源為例，來分析研究性學(xué)習(xí)如何從信息資源中獲取研究方向并選定研究的具體課題。

信息資源：在京乞討老人蹲郵局?jǐn)?shù)成堆零錢每月寄萬元回家（新聞信息詳細(xì)內(nèi)容略）。2014年9月，一則在京乞討老人月收入過萬的新聞在各大新聞網(wǎng)站占據(jù)了頭條，新聞的具體內(nèi)容分析如下：

分析點(diǎn)1：一位老人還在乞討。

研究方向：老人還在乞討，說明我國的養(yǎng)老保障體系不健全、不完善，而這位老人來自農(nóng)村，說明農(nóng)村的養(yǎng)老保障體系存在的很大的問題，我們可以以六盤水市農(nóng)村為研究范圍，具體可以調(diào)查某一個(gè)鄉(xiāng)或某一個(gè)村。

選題：《六盤水市某某村新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查》

分析點(diǎn)2：老人通過乞討月入過萬。

研究方向：老人取得收入的方式遠(yuǎn)比我們一般人能過工作掙得多，那么不同行業(yè)不同工作人員的收入到底是一個(gè)什么狀態(tài)，而乞丐這種收入的合理性又在哪里，會(huì)給社會(huì)帶來什么樣的影響，這都是可以研究的方向。

選題：（1）《從乞丐收入看城市居民可支配收入情況》

（2）《對(duì)乞丐收入的合理性的探究》

（3）《城市乞丐所帶來的負(fù)面效應(yīng)研究》

分析點(diǎn)3：在京乞討老人月入過萬。

研究方面：這位老人是在北京乞討才月收入過萬，那么如果這位老人是在小城市乞討呢？他的收入還能過萬嗎？

選題：《從乞丐的城市區(qū)域分布看城市經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展差異》

分析點(diǎn)4：這位老人常年在北京西客站乞討。

研究方向：為什么是常年在北京西客站乞討而不是其他地方？那么乞丐一般都經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的地方？

選題：《從城市功能分區(qū)看城市乞丐分布特點(diǎn)》

分析點(diǎn)5：這位老人家里蓋了兩層樓房。

研究方向：一位家里蓋了兩層樓房老人，他還是乞丐嗎？大街上的乞丐哪些是真的？哪些是假的？乞丐真的成為了一種職業(yè)嗎？

選題：（1）《乞丐職業(yè)化背景下的“丐幫”新特點(diǎn)》

（2）《被利用的同情心——真假乞丐的識(shí)別》

分析點(diǎn)6：乞丐答應(yīng)給小費(fèi)，郵局工作人員數(shù)了錢卻沒有收。

研究方向：郵局的工作人員幫忙數(shù)了錢，到底可不可以收取老人給的小費(fèi)？

選題：《企事業(yè)單位工作人員服務(wù)意識(shí)調(diào)查》

分析點(diǎn)7：老人用乞討來的錢供家里的三個(gè)大學(xué)生。

研究方向：作為成年人的大學(xué)生，用老人乞討來的錢生活，顯然不符合成年人的身份，也是一種有傷自尊的行為。與此同時(shí)，如果這些大學(xué)生家庭確實(shí)困難，那么我們的校園助學(xué)體系對(duì)他們來說為什么卻沒有幫上忙？

選題：（1）《當(dāng)代大學(xué)生自立情況調(diào)查》

（2）《校園學(xué)生資助體系建設(shè)情況的調(diào)研》

以上我個(gè)人僅從信息資源的新聞資源方面舉了例子，來對(duì)研究性學(xué)習(xí)的選題指導(dǎo)進(jìn)行分析。以案例分析的方法來尋找研究的方向，是由具體到抽象、由發(fā)散到歸納的思維過程，在研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)出尤為重要的作用。信息資源是一個(gè)十分龐大的資源體，只要我們深入觀察，仔細(xì)分析，認(rèn)真理解，就一定能發(fā)現(xiàn)隱藏在資源背后的值得探究的各種問題。

三、信息資源對(duì)研究性學(xué)習(xí)選題的影響

自進(jìn)入信息社會(huì)以來，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域到處都充斥著信息資源，如果我們不能對(duì)這些信息資源善加利用，最后必然是對(duì)信息資源的浪費(fèi)。而研究性學(xué)習(xí)的普遍開展，也正是在這樣的一個(gè)背景下慢慢開始的。研究性學(xué)習(xí)包含課題研究類、項(xiàng)目（活動(dòng)）類，凡是可以立項(xiàng)進(jìn)行的研究，都是研究性學(xué)習(xí)的范疇。因此，研究性學(xué)習(xí)立項(xiàng)課題的信息來源也是普遍而廣泛的。作為納入中學(xué)生研究范圍的研究性學(xué)習(xí)，由于中學(xué)生個(gè)體屬性的特殊性，導(dǎo)致長期被局限于學(xué)校教室，學(xué)生得不到有效的信息資訊，進(jìn)而導(dǎo)致大部分選題被局限于學(xué)生周圍的環(huán)境，雖然這符合研究性學(xué)習(xí)的貼近周圍、貼近生活的原則，但以顯得眼光短淺狹隘。

綜上所述，信息資源對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響已經(jīng)越來越大，學(xué)生在充分學(xué)好知識(shí)文化的同時(shí)，又要充分利用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法、研究方法來發(fā)現(xiàn)并解決在龐雜的信息資源中存在的問題，從而在解決問題的過程中去提升自己的觀察、思維、創(chuàng)造和實(shí)踐等方面的能力。研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)個(gè)體對(duì)科學(xué)研究的興趣，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)校教育、科學(xué)事業(yè)的長足、健康發(fā)展。