韓棠麗

摘要：在現(xiàn)階段，我國科學技術已經發(fā)展到了非常高的水平，在各行各業(yè)中，多媒體信息技術都逐漸得到了廣泛的應用，在這眾多的信息技術中，微課就是最具代表性的多媒體技術。在實際教學中，如果相關教師對微課進行了應用，那么他們的教學方式就會變得多元化。與此同時，他們設計的教學活動也會變得更加緊湊，而這就不僅能有效提高教學質量，而且還能使教育的發(fā)展水平得到全面提高。因此，對于將怎樣微課更好的應用在高中生物的實際教學中，本文就進行了詳細的分析與探索，因為只有這樣才能讓微課在高中生物教學里變得更加普遍，而且也只有這樣才能使學生積極性得到有效提高，進而才能使教學質量得到全面提高。

關鍵詞：高中生物;微課;多媒體技術

在高中生物的實際教學中，對于微課視頻這類學習資源，教師就可以進行充分利用，因為這樣不僅能讓學生對自己所學的知識有更深的理解，而且這樣還能為為課堂教學的順利進行起到輔助作用。在生物課堂中，教師要對微課視頻進行合理的應用，課堂也是非常重要的，教師并不能只依靠微課視頻來進行教學，只有將課堂與微課結合起來，相關教師才能取得預期的教學效果。

一、借助微課進行預習，降低學生的學習壓力

從實際情況來看，高中生物這門學科的知識點不僅多而且復雜，所以對于理解以及接受能力差的學生而言，這門學科的學習難度是非常大的，因此，相關教師就要把課前預習工作做好，因為這樣就能幫助學生提前了解到接下來要講授的知識。、在此過程中，相關教師就可以借助微課來為學生提供課前預習指導，在這種情況下，單調、枯燥的生物知識點就會變得更加清晰、更加直觀，而這就能讓學生輕松把握到其中的重難點，進而就能為學生的課前預習打下堅實的基礎?；诖耍瑢τ诟咧猩锝處煻?，在課前預習環(huán)節(jié)，他們就必須要把微課運用，因為這樣不僅能有效減少學生的學習負擔，而且還能為課堂教學的順利進展提供非常大的幫助。

二、在知識導入環(huán)節(jié)應用微課，充分調動學生積極性

總的來說，在教學中，教師就必須要提高自己對知識導入環(huán)節(jié)的重視程度。因為如果將這一環(huán)節(jié)布置好了，那么學生的課堂注意力就能得到有效提升，在課堂上，他們也就會拿出最好的狀態(tài)來聽課。而在這個過程中，如果應用了微課這種方式，那么因為其具有圖文并茂以及聲像俱佳的優(yōu)勢，所以對于教師而言，如果想要將新的課堂知識充分導入，那么這就是一個非常不錯的選擇?；诖?，從高中生物教師的角度來看，他們就必須要從具體的教學內容出發(fā)，同時還要借助微課來設置新課的導入環(huán)節(jié)，這樣就能為實際教學的順利講解打下堅實的基礎。

例如，如果講授的教學內容與“遺傳信息的攜帶者”有關，那么在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以對微課進行應用，借助微課來將一段動畫視頻展示給學生。在視頻中，主要的內容就是在探案破案時，公安機關如何通過指紋鑒定這種方式來查找可疑人物。由于視頻不僅有生動的講解，而且還有有趣的畫面，所以學生就會對課堂給予非常大的關注，而他們的學習積極性也會得到充分的調動，在這時，只要教師進行講解，他們就都會拿出全部的注意力。

借助這種方式，學生的注意力就被全部吸引到了課堂上。與此同時，學生的學習欲望與探索意識也就得到了充分的激發(fā)，在這種情況下，如果想要將課堂教學順利、有條不紊地開展下去，對于相關教師來說，也是沒有一點難度的。

三、通過微課來搭建知識網絡，構建生物知識框架

如果想要將自己在課堂上所學到的知識鞏固好，那么課后復習就是最有效的手段，與此同時，這也是對課堂進行拓展與延伸的關鍵手段。從實際情況來看，課堂時間都是很有限的，因此，在課堂上，對于學生而言，完全掌握并吸收所學知識明顯是不可能的。在這種情況下，學生就要借助課后復習來加深自己對這些知識的理解。而這就將微課的優(yōu)勢充分展現(xiàn)了出來，從實際情況來看，它不僅能讓學生將自己所學到的知識整理好，而且還能讓學生建立起直觀、清晰的生物知識模型，這樣在腦海中，學生就會形成清晰的生物知識網絡?；诖?，對于高中生物教師來說，在課后復習環(huán)節(jié)，他們就必須要將微課運用好，因為這樣就能幫助學生構建起完整的知識體系。

例如，在完成“基因的本質”的教學后，如果想要讓學生對這一章節(jié)的內容有更好的理解，那么相關教師就要制作一個與此有關的微課視頻，在視頻中，將將這一章節(jié)的主要內容構建成一個完整的知識框架。除此之外，他們還要將各小節(jié)的基本內容通過動畫的方式羅列出來，然后再配上文字與圖形等相關內容，這樣結合微課內容，學生理清課本的整體框架就會變得非常輕松了。

結束語

總的來說，在高中生物的實際教學中，不管是在課前預習、課中教學還是課后復習環(huán)節(jié)，教師都可以應用微課，借助微課，學生就不僅能養(yǎng)成自主學習的習慣，而且還能獲得更高的學習能力。與此同時，借助微課，習慣教師就能有效提高課堂的實際教學效果。

參考文獻：

[1]江婷婷微課在高中生物學教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2019。

[2]張雨淳微課在高中生物教學中的應用探析[J].成才之路，2018，（29）。