陳金花

摘要：小學(xué)體育課堂相比以課堂教學(xué)為主的其他學(xué)科形式更加靈活，學(xué)生大多在操場(chǎng)上學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)行體育訓(xùn)練，更具有開放性。然而，一些小學(xué)體育課堂雖然有良好的教學(xué)環(huán)境，但是教法簡(jiǎn)單、不夠靈活，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，容易讓學(xué)生失去上課興趣。因此，筆者就新新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的有效性教學(xué)策略這一主體出發(fā)，探討小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，讓整個(gè)體育課堂充滿活力與生命力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);有效性

對(duì)于小學(xué)生來說，處于快速的成長(zhǎng)階段，不僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更加需要加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。但是，一些學(xué)校在體育教學(xué)的過程中存在一定問題，具體表現(xiàn)為學(xué)生興趣不高，課堂學(xué)習(xí)效率低下。面對(duì)這種困境，體育教師一方面應(yīng)該提高教學(xué)能力，其次可采用多種教學(xué)法，吸引更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)趣味性的體育教學(xué)導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是影響教學(xué)氛圍和效率的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的課堂導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和參與熱情，大大提升課堂教學(xué)效率，因此課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必不可少。小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、精力旺盛、注意力容易分散的特征，因此，在體育課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要重視引入小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過趣味性的課堂導(dǎo)入，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和參與體育活動(dòng)的積極性，為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，采用故事、游戲、提問等方法，吸引小學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如故事導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目或內(nèi)容時(shí)，教師可以通過給學(xué)生講述著名運(yùn)動(dòng)員的故事來導(dǎo)入課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)籃球時(shí)可以通過姚明的故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)習(xí)田徑內(nèi)容時(shí)可以給學(xué)生講解劉翔的故事。講故事可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入也就順理成章，可以讓學(xué)生接受體育人文精神方面的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。問題導(dǎo)入也是一種有效的課堂導(dǎo)入方法，通過提問激起學(xué)生的求知欲，這樣一來，體育課堂教學(xué)可以在愉悅輕松的氛圍中展開，有效提高課堂效率。

二、引入多樣性的體育教學(xué)游戲

在當(dāng)前新的教學(xué)模式和要求下，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和形式勢(shì)在必行，教師要將小學(xué)生喜愛和感興趣的內(nèi)容融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生通過新鮮有趣的模式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到體育技能，而游戲就是符合這一教學(xué)要求的最好工具之一。小學(xué)生喜歡玩游戲，將游戲引入體育教學(xué)可以很好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)多元化的游戲教學(xué)項(xiàng)目，確保游戲規(guī)則和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以貼近小學(xué)生的學(xué)齡特征，以保障游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。如在學(xué)習(xí)接力跑這部分的內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生講解完接力跑的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“接力運(yùn)球”的游戲，將學(xué)生分為幾組并每組分發(fā)一個(gè)球，設(shè)定一個(gè)放球的終點(diǎn)，然后讓每組學(xué)生通過接力跑的方式將球運(yùn)到終點(diǎn)，速度最快的小組獲勝，獲勝的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，最慢的小組要接受一定的懲罰。這樣一來，枯燥乏味的體育訓(xùn)練通過游戲玩樂的方式得到了訓(xùn)練，學(xué)生在游戲過程中不僅可以強(qiáng)化相關(guān)的體育知識(shí)要點(diǎn)，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，游戲的方式讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中感受到極大的快樂，增強(qiáng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的體育教學(xué)手段

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸在小學(xué)教育中得到應(yīng)用和推廣，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和途徑。體育相比其他科目來說較為特殊，一般以室外學(xué)習(xí)和鍛煉居多，長(zhǎng)期以來，體育授課基本都是通過教師的講解和示范進(jìn)行，很少運(yùn)用現(xiàn)代的多樣化的教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下，一方面，學(xué)生會(huì)覺得教師講解枯燥無(wú)味，缺乏趣味性，學(xué)習(xí)熱情不高;另一方面，有的教師動(dòng)作不夠規(guī)范，在講解和示范時(shí)學(xué)生掌握不夠全面透徹，影響教學(xué)效率。小學(xué)體育教學(xué)中需要積極引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體不僅可以使體育教學(xué)更加直觀有效，還可以讓學(xué)生接觸新鮮有趣的教學(xué)手段，增加體育學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，有的學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)或者被繩子絆倒受傷，對(duì)跳繩學(xué)習(xí)存在畏懼心理，再加上跳繩動(dòng)作較快，教師在講解時(shí)存在困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問題，一方面，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放一些跳繩比賽和花式跳繩的視頻，讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單的跳繩也能夠充滿表現(xiàn)力，以此來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的勇氣和信心，減少對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)的抵觸心理和負(fù)面情緒;另一方面，教師可以用多媒體播放跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，過程中通過慢放、停頓、重復(fù)播放等讓學(xué)生清晰直觀地看到每個(gè)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)于學(xué)生練習(xí)跳繩的過程，教師可以通過多媒體終端進(jìn)行錄制和回放，便于學(xué)生在視頻回放中及時(shí)找出自己的技術(shù)缺陷，及時(shí)調(diào)整跳繩技術(shù)，有效提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。

四、采取分層次的體育教學(xué)方法

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來說，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的信心和習(xí)慣是其終極目標(biāo)之一，但小學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)各不相同，在體育運(yùn)動(dòng)方面的反應(yīng)能力、靈活性、耐力等都存在差別，如果在開展體育教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)要求實(shí)行“一刀切”，則會(huì)有很多小學(xué)生無(wú)法達(dá)到考核要求，不僅會(huì)使有的學(xué)生身體難以負(fù)荷，還會(huì)嚴(yán)重打擊他們體育運(yùn)動(dòng)的信心，從而對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生畏懼和排斥心理，體育教學(xué)的質(zhì)量難以保證。面對(duì)這一問題，分層教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，將學(xué)生按照個(gè)人身體條件、運(yùn)動(dòng)能力等分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，然后制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和鍛煉方法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)氛圍，提升他們的自信和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，分層教學(xué)方法的應(yīng)用，可以避免部分學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的不適應(yīng)，或者自身素質(zhì)和能力達(dá)不到體育運(yùn)動(dòng)的要求，從而出現(xiàn)畏懼心理和運(yùn)動(dòng)損傷等情況，確保每個(gè)學(xué)生在體育課堂的有效參與和人身安全。跑步是小學(xué)體育課程的核心內(nèi)容，是每個(gè)小學(xué)生都必須達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，鑒于學(xué)生身體素質(zhì)的差別，無(wú)法對(duì)他們提出統(tǒng)一的鍛煉要求，可以采用分層教學(xué)法，不同層次的學(xué)生都可以得到科學(xué)指導(dǎo)，每個(gè)層次的學(xué)生都可以在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的進(jìn)步和提高，從而讓每個(gè)學(xué)生在體育課堂上都能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)有所獲，有效提升他們的學(xué)習(xí)信心和效率，增強(qiáng)終身體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

總之，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來說，教師要精心策劃課堂教學(xué)，研讀教學(xué)內(nèi)容，摸清學(xué)生的認(rèn)知水平和他們的身體素質(zhì)，從而科學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂的體育游戲活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極鍛煉，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

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