宋松超

摘要：中學英語是一個很重要的學科。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然每個班都有一些優(yōu)秀的學生，但是絕大部分學生的英語成績仍處于低水平階段。這些學生又叫做“學困生”。文章就高中英語學困生的成因以及如何引導他們學習，并對影響學生英語能力的因素進行了分析。

關鍵詞：高中;英語;學困生;成因分析;轉化措施

前言

新課程改革的宗旨是一切為了學生發(fā)展。老師要把注意力集中到每個學生身上。即學習情緒，情感，成績，健康和道德等方面。所以，老師有義務推動每一個學生的發(fā)展。英語教學中，老師們常常會碰到有些同學在英語上很費勁，再加上他們的基本功不扎實、學習方法不當、成績不高，久而久之，他們就會漸漸地放棄英語，最終淪為英語的“學困生”。在教學實踐中，面對這些學困生，就必須對學習中遇到的困難和問題進行深入的研究，并采取相應的措施。學習困難學生的成因是多種多樣的，但又具有一定的共性。學習時間越長，信心就會下降，一些學習成績不好的學生會因為這件事而放棄英語。本文通過大量的案例分析，得出了一些有益的啟示，對轉變學習困難學生具有一定的借鑒意義。

一、高中英語學困生產(chǎn)生的原因

1.薄弱的語言基礎。

高中生英語學習困難主要是因為他們的基礎知識不夠扎實。他們在學英語的時候，不能把教材中的內容前后的知識串連在一起，這是一種很差的開始。由于缺乏扎實的基礎，學生在面對一些簡單的問題時會手足無措。這樣的連貫性使學生在英語上的表現(xiàn)較差，在學習上也會有較大的難度，漸漸地學習中碰到的困難變得越來越多。

2.不確定的學習目標。

高中英語是一門十分重要的課程，也是學生步入大學的必經(jīng)之路。所以，不管是教師，還是父母，對于英語學習的要求都非常高。使他們感到很大的壓力。在這種巨大的壓力下，學生對英語的學習失去了興趣，并將英語課當作日常任務來對待。在這樣的情況下，英語是學不會很好的，因為沒有了興趣，他們就會失去學習的欲望。

3.錯誤的學習習慣和方法。

新的教育改革要求“以學為主”的課堂教學，使學生充分發(fā)揮自主學習的能力，形成課前預習，上課聽講，課后復習的良好習慣。然而，在現(xiàn)實生活中，學生卻沒有這樣的好習慣，他們不預習，不積極上課，不認真復習，這樣的不良學習習慣，在班級里形成了一種學習氛圍，抄襲別人的作業(yè)是家常便飯，很少有學生自主去學英語。

二、高中英語學困生具體轉化措施

1.要讓學困生體驗到成功和滿足感

筆者認為，讓有學習困難的學生獲得成功與成就感是他們持續(xù)英語學習的主要動機。教育家贊科夫認為：教學方法在觸及到學生的情緒、意志層面，觸及到他們的心理需求時，才能起到很好的效果。首先，轉化學困生時，老師要使他們易于接受學習。有學習困難的學生，由于基礎較差，學習內容過于困難，容易導致學習失敗，從而會挫傷甚至毀滅他們的積極性。其二，在學習的過程中，要使學困生能夠主動地進行分析、判斷、歸納、概括、想象、創(chuàng)造等思考活動。通過以上兩個方面的綜合運用，學困生將獲得成功與快樂，獲得精神上的滿他們不斷學習的動力。

在教學方法上，筆者運用模仿句法、重復句法、閱讀與寫作相結合的方法等，充分體現(xiàn)了這些特征，對學習困難的學生進行了有效的改造。通常，一次成功的經(jīng)驗可以提升自己的預期，一次又一次的失敗會使自己的期望值下降。有句話是這么說的：一事成功，百事亨通。這也是一種對成功的奇妙影響的經(jīng)驗。

2.要引導學困生進行正確的歸因訓練

歸因是對其產(chǎn)生的原因進行分析和指導。人們在完成一件事情后，往往會對自己的行為進行分析和歸納，并從中找出成功和失敗的根源。人的歸因是多種多樣的，能夠影響到情感和理想的行為。若歸因正確，則人將會更加自信、就會更加努力地工作和學習，從而形成一個良性的循環(huán)。反之，就會出現(xiàn)更糟糕的情況，產(chǎn)生一個負面的惡性循環(huán)。學困生之所以感覺學習困難，這是因為他們認為英語學習不好是因為他們的腦子太笨。如長期來看，他們只能放棄英語，這是一種歸因的失誤。例如，跳蚤實驗就證明了這一點。科學家把跳蚤放在一個玻璃杯里，然后蓋上一個白色的蓋子。有幾次跳蚤試圖從杯子里面爬出來，但是它們碰到了杯子的蓋子，再也爬不出來了。從那時起，跳蚤就明白自己無法跳出玻璃杯，因此他們永遠不會跳。后來，科學家們把玻璃杯的蓋子拿開，發(fā)現(xiàn)跳蚤再也不蹦了。因為長期不跳，它已經(jīng)喪失了跳的能力了。

在轉換學習困難的學生時，要準確地歸納英語學習不良的原因，教會其學習態(tài)度，自信心，習慣，方法，能力，知識難點，努力程度及量變與質變等方面進行正確的歸因訓練。定期進行歸因培訓有兩大益處：一種能發(fā)現(xiàn)學習上的問題，兩種能提高信心和成就感。許多英語好的學生，在每次的考試、每一次的練習中，都會進行歸因訓練，分析哪些是對的，并且建立了錯題本，及時糾正錯誤。因為正確的歸因，學生們的學習成績不斷提高。因此，對學習困難學生進行恰當?shù)臍w因培訓是實現(xiàn)學生轉變的前提。因此，無論是老師還是學生，都應自覺、經(jīng)常地進行歸因培訓。

3.要讓學困生所學的知識達到清晰的程度

幫助有學習困難的學生獲得明確的知識層次是幫助他們轉變的關鍵。學困生學習困難，主要是因為他們對知識的理解不夠扎實，容易與其它知識點相混淆。所以，知識明晰問題的解決，也是最大的困擾。美國教育家莫里斯提出：希望老師能夠從學生的視角來思考，整理教學的思想，了解怎樣才能使學生的教學更有效率。因此，在轉變學困生的過程中，必須從學生的視角來考慮如何才能使其更有效地進行教學。只有如此，貧困學生的改造工作才會更加順利。在對困難學生進行轉換時，可以運用類比學習的方式，明確不同的知識之間的關系，正確地掌握這些知識。研究結果表明：模仿寫作、重寫、讀寫相結合是提高記憶能力的有效途徑。但僅僅做到這兩點還遠遠不夠。獲得知識的關鍵不在于你能理解和記住多少，而在于你能否恰當?shù)貜哪愕挠洃浿刑崛〔⑦\用它。類比學習是一種很好的方法，可以幫助學習者更好地理解和使用所學的知識。另外，你也可以進行過度的研究（超額學習）。也就是在掌握知識、記憶和背誦的基礎上，多學一段時間，比原來掌握知識的50%多一點的話，會有更好的效果。正是因為采取了一些行之有效的教學手段，才使得學困生在轉化性學習中獲得了巨大的成功。

4.和諧的師生關系是轉化學困生的關鍵

心理調查顯示，學生的情感認同與其學業(yè)成績有很大關系。因此，學習困難學生的情感是影響其轉變的主要原因。因此，在對學困生進行轉化的過程中，應注意培養(yǎng)其興趣。教師在對學困生進行轉化時，既要把握其興趣，又要使其感興趣，使其興趣持久。只有如此，學困生的轉化工作才會產(chǎn)生令人驚嘆的效果。（2）尊重、關愛學困生生，認真學習，積極合作，并取得優(yōu)異的成績。③好的教師永遠都是對學生的幫助與信賴;好的教師永遠都會鼓勵和尊敬學生。老師要鼓勵和激勵有學習困難的孩子，并對他們的一點點進步予以獎勵。這種方法能提高學習困難學生的自信心和主動性。

結語

要改變學困生學習上的困難，絕非一日之功。對于有學習困難的學生，要堅持下去，堅持到底。只有如此，才能產(chǎn)生明顯的效果。每一個有學習困難的孩子都希望展翅高飛，但是因為種種原因，他們的潛能始終無法得到充分的發(fā)揮。因此，英語老師必須動腦筋，不斷地思考，尋找行之有效的教學方式，把學習困難學生的成功經(jīng)驗總結出來，讓他們愛上英語，并從中得到樂趣。

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