宋松超
摘要:中學英語是一個很重要的學科。經(jīng)過幾年的教學實踐,筆者發(fā)現(xiàn),雖然每個班都有一些優(yōu)秀的學生,但是絕大部分學生的英語成績仍處于低水平階段。這些學生又叫做“學困生”。文章就高中英語學困生的成因以及如何引導他們學習,并對影響學生英語能力的因素進行了分析。
關鍵詞:高中;英語;學困生;成因分析;轉化措施
前言
新課程改革的宗旨是一切為了學生發(fā)展。老師要把注意力集中到每個學生身上。即學習情緒,情感,成績,健康和道德等方面。所以,老師有義務推動每一個學生的發(fā)展。英語教學中,老師們常常會碰到有些同學在英語上很費勁,再加上他們的基本功不扎實、學習方法不當、成績不高,久而久之,他們就會漸漸地放棄英語,最終淪為英語的“學困生”。在教學實踐中,面對這些學困生,就必須對學習中遇到的困難和問題進行深入的研究,并采取相應的措施。學習困難學生的成因是多種多樣的,但又具有一定的共性。學習時間越長,信心就會下降,一些學習成績不好的學生會因為這件事而放棄英語。本文通過大量的案例分析,得出了一些有益的啟示,對轉變學習困難學生具有一定的借鑒意義。
一、高中英語學困生產(chǎn)生的原因
1.薄弱的語言基礎。
高中生英語學習困難主要是因為他們的基礎知識不夠扎實。他們在學英語的時候,不能把教材中的內容前后的知識串連在一起,這是一種很差的開始。由于缺乏扎實的基礎,學生在面對一些簡單的問題時會手足無措。這樣的連貫性使學生在英語上的表現(xiàn)較差,在學習上也會有較大的難度,漸漸地學習中碰到的困難變得越來越多。
2.不確定的學習目標。
高中英語是一門十分重要的課程,也是學生步入大學的必經(jīng)之路。所以,不管是教師,還是父母,對于英語學習的要求都非常高。使他們感到很大的壓力。在這種巨大的壓力下,學生對英語的學習失去了興趣,并將英語課當作日常任務來對待。在這樣的情況下,英語是學不會很好的,因為沒有了興趣,他們就會失去學習的欲望。
3.錯誤的學習習慣和方法。
新的教育改革要求“以學為主”的課堂教學,使學生充分發(fā)揮自主學習的能力,形成課前預習,上課聽講,課后復習的良好習慣。然而,在現(xiàn)實生活中,學生卻沒有這樣的好習慣,他們不預習,不積極上課,不認真復習,這樣的不良學習習慣,在班級里形成了一種學習氛圍,抄襲別人的作業(yè)是家常便飯,很少有學生自主去學英語。
二、高中英語學困生具體轉化措施
1.要讓學困生體驗到成功和滿足感
筆者認為,讓有學習困難的學生獲得成功與成就感是他們持續(xù)英語學習的主要動機。教育家贊科夫認為:教學方法在觸及到學生的情緒、意志層面,觸及到他們的心理需求時,才能起到很好的效果。首先,轉化學困生時,老師要使他們易于接受學習。有學習困難的學生,由于基礎較差,學習內容過于困難,容易導致學習失敗,從而會挫傷甚至毀滅他們的積極性。其二,在學習的過程中,要使學困生能夠主動地進行分析、判斷、歸納、概括、想象、創(chuàng)造等思考活動。通過以上兩個方面的綜合運用,學困生將獲得成功與快樂,獲得精神上的滿他們不斷學習的動力。
在教學方法上,筆者運用模仿句法、重復句法、閱讀與寫作相結合的方法等,充分體現(xiàn)了這些特征,對學習困難的學生進行了有效的改造。通常,一次成功的經(jīng)驗可以提升自己的預期,一次又一次的失敗會使自己的期望值下降。有句話是這么說的:一事成功,百事亨通。這也是一種對成功的奇妙影響的經(jīng)驗。
2.要引導學困生進行正確的歸因訓練
歸因是對其產(chǎn)生的原因進行分析和指導。人們在完成一件事情后,往往會對自己的行為進行分析和歸納,并從中找出成功和失敗的根源。人的歸因是多種多樣的,能夠影響到情感和理想的行為。若歸因正確,則人將會更加自信、就會更加努力地工作和學習,從而形成一個良性的循環(huán)。反之,就會出現(xiàn)更糟糕的情況,產(chǎn)生一個負面的惡性循環(huán)。學困生之所以感覺學習困難,這是因為他們認為英語學習不好是因為他們的腦子太笨。如長期來看,他們只能放棄英語,這是一種歸因的失誤。例如,跳蚤實驗就證明了這一點。科學家把跳蚤放在一個玻璃杯里,然后蓋上一個白色的蓋子。有幾次跳蚤試圖從杯子里面爬出來,但是它們碰到了杯子的蓋子,再也爬不出來了。從那時起,跳蚤就明白自己無法跳出玻璃杯,因此他們永遠不會跳。后來,科學家們把玻璃杯的蓋子拿開,發(fā)現(xiàn)跳蚤再也不蹦了。因為長期不跳,它已經(jīng)喪失了跳的能力了。
在轉換學習困難的學生時,要準確地歸納英語學習不良的原因,教會其學習態(tài)度,自信心,習慣,方法,能力,知識難點,努力程度及量變與質變等方面進行正確的歸因訓練。定期進行歸因培訓有兩大益處:一種能發(fā)現(xiàn)學習上的問題,兩種能提高信心和成就感。許多英語好的學生,在每次的考試、每一次的練習中,都會進行歸因訓練,分析哪些是對的,并且建立了錯題本,及時糾正錯誤。因為正確的歸因,學生們的學習成績不斷提高。因此,對學習困難學生進行恰當?shù)臍w因培訓是實現(xiàn)學生轉變的前提。因此,無論是老師還是學生,都應自覺、經(jīng)常地進行歸因培訓。
3.要讓學困生所學的知識達到清晰的程度
幫助有學習困難的學生獲得明確的知識層次是幫助他們轉變的關鍵。學困生學習困難,主要是因為他們對知識的理解不夠扎實,容易與其它知識點相混淆。所以,知識明晰問題的解決,也是最大的困擾。美國教育家莫里斯提出:希望老師能夠從學生的視角來思考,整理教學的思想,了解怎樣才能使學生的教學更有效率。因此,在轉變學困生的過程中,必須從學生的視角來考慮如何才能使其更有效地進行教學。只有如此,貧困學生的改造工作才會更加順利。在對困難學生進行轉換時,可以運用類比學習的方式,明確不同的知識之間的關系,正確地掌握這些知識。研究結果表明:模仿寫作、重寫、讀寫相結合是提高記憶能力的有效途徑。但僅僅做到這兩點還遠遠不夠。獲得知識的關鍵不在于你能理解和記住多少,而在于你能否恰當?shù)貜哪愕挠洃浿刑崛〔⑦\用它。類比學習是一種很好的方法,可以幫助學習者更好地理解和使用所學的知識。另外,你也可以進行過度的研究(超額學習)。也就是在掌握知識、記憶和背誦的基礎上,多學一段時間,比原來掌握知識的50%多一點的話,會有更好的效果。正是因為采取了一些行之有效的教學手段,才使得學困生在轉化性學習中獲得了巨大的成功。
4.和諧的師生關系是轉化學困生的關鍵
心理調查顯示,學生的情感認同與其學業(yè)成績有很大關系。因此,學習困難學生的情感是影響其轉變的主要原因。因此,在對學困生進行轉化的過程中,應注意培養(yǎng)其興趣。教師在對學困生進行轉化時,既要把握其興趣,又要使其感興趣,使其興趣持久。只有如此,學困生的轉化工作才會產(chǎn)生令人驚嘆的效果。(2)尊重、關愛學困生生,認真學習,積極合作,并取得優(yōu)異的成績。③好的教師永遠都是對學生的幫助與信賴;好的教師永遠都會鼓勵和尊敬學生。老師要鼓勵和激勵有學習困難的孩子,并對他們的一點點進步予以獎勵。這種方法能提高學習困難學生的自信心和主動性。
結語
要改變學困生學習上的困難,絕非一日之功。對于有學習困難的學生,要堅持下去,堅持到底。只有如此,才能產(chǎn)生明顯的效果。每一個有學習困難的孩子都希望展翅高飛,但是因為種種原因,他們的潛能始終無法得到充分的發(fā)揮。因此,英語老師必須動腦筋,不斷地思考,尋找行之有效的教學方式,把學習困難學生的成功經(jīng)驗總結出來,讓他們愛上英語,并從中得到樂趣。
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