宋松超

摘要：中學(xué)英語是一個很重要的學(xué)科。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然每個班都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，但是絕大部分學(xué)生的英語成績?nèi)蕴幱诘退诫A段。這些學(xué)生又叫做“學(xué)困生”。文章就高中英語學(xué)困生的成因以及如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，并對影響學(xué)生英語能力的因素進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;英語;學(xué)困生;成因分析;轉(zhuǎn)化措施

前言

新課程改革的宗旨是一切為了學(xué)生發(fā)展。老師要把注意力集中到每個學(xué)生身上。即學(xué)習(xí)情緒，情感，成績，健康和道德等方面。所以，老師有義務(wù)推動每一個學(xué)生的發(fā)展。英語教學(xué)中，老師們常常會碰到有些同學(xué)在英語上很費(fèi)勁，再加上他們的基本功不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、成績不高，久而久之，他們就會漸漸地放棄英語，最終淪為英語的“學(xué)困生”。在教學(xué)實(shí)踐中，面對這些學(xué)困生，就必須對學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題進(jìn)行深入的研究，并采取相應(yīng)的措施。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因是多種多樣的，但又具有一定的共性。學(xué)習(xí)時間越長，信心就會下降，一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生會因?yàn)檫@件事而放棄英語。本文通過大量的案例分析，得出了一些有益的啟示，對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生具有一定的借鑒意義。

一、高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.薄弱的語言基礎(chǔ)。

高中生英語學(xué)習(xí)困難主要是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識不夠扎實(shí)。他們在學(xué)英語的時候，不能把教材中的內(nèi)容前后的知識串連在一起，這是一種很差的開始。由于缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在面對一些簡單的問題時會手足無措。這樣的連貫性使學(xué)生在英語上的表現(xiàn)較差，在學(xué)習(xí)上也會有較大的難度，漸漸地學(xué)習(xí)中碰到的困難變得越來越多。

2.不確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高中英語是一門十分重要的課程，也是學(xué)生步入大學(xué)的必經(jīng)之路。所以，不管是教師，還是父母，對于英語學(xué)習(xí)的要求都非常高。使他們感到很大的壓力。在這種巨大的壓力下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，并將英語課當(dāng)作日常任務(wù)來對待。在這樣的情況下，英語是學(xué)不會很好的，因?yàn)闆]有了興趣，他們就會失去學(xué)習(xí)的欲望。

3.錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

新的教育改革要求“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，形成課前預(yù)習(xí)，上課聽講，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生卻沒有這樣的好習(xí)慣，他們不預(yù)習(xí)，不積極上課，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級里形成了一種學(xué)習(xí)氛圍，抄襲別人的作業(yè)是家常便飯，很少有學(xué)生自主去學(xué)英語。

二、高中英語學(xué)困生具體轉(zhuǎn)化措施

1.要讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功和滿足感

筆者認(rèn)為，讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得成功與成就感是他們持續(xù)英語學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。教育家贊科夫認(rèn)為：教學(xué)方法在觸及到學(xué)生的情緒、意志層面，觸及到他們的心理需求時，才能起到很好的效果。首先，轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，老師要使他們易于接受學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于困難，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，從而會挫傷甚至毀滅他們的積極性。其二，在學(xué)習(xí)的過程中，要使學(xué)困生能夠主動地進(jìn)行分析、判斷、歸納、概括、想象、創(chuàng)造等思考活動。通過以上兩個方面的綜合運(yùn)用，學(xué)困生將獲得成功與快樂，獲得精神上的滿他們不斷學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)方法上，筆者運(yùn)用模仿句法、重復(fù)句法、閱讀與寫作相結(jié)合的方法等，充分體現(xiàn)了這些特征，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了有效的改造。通常，一次成功的經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的預(yù)期，一次又一次的失敗會使自己的期望值下降。有句話是這么說的：一事成功，百事亨通。這也是一種對成功的奇妙影響的經(jīng)驗(yàn)。

2.要引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練

歸因是對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和指導(dǎo)。人們在完成一件事情后，往往會對自己的行為進(jìn)行分析和歸納，并從中找出成功和失敗的根源。人的歸因是多種多樣的，能夠影響到情感和理想的行為。若歸因正確，則人將會更加自信、就會更加努力地工作和學(xué)習(xí)，從而形成一個良性的循環(huán)。反之，就會出現(xiàn)更糟糕的情況，產(chǎn)生一個負(fù)面的惡性循環(huán)。學(xué)困生之所以感覺學(xué)習(xí)困難，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語學(xué)習(xí)不好是因?yàn)樗麄兊哪X子太笨。如長期來看，他們只能放棄英語，這是一種歸因的失誤。例如，跳蚤實(shí)驗(yàn)就證明了這一點(diǎn)。科學(xué)家把跳蚤放在一個玻璃杯里，然后蓋上一個白色的蓋子。有幾次跳蚤試圖從杯子里面爬出來，但是它們碰到了杯子的蓋子，再也爬不出來了。從那時起，跳蚤就明白自己無法跳出玻璃杯，因此他們永遠(yuǎn)不會跳。后來，科學(xué)家們把玻璃杯的蓋子拿開，發(fā)現(xiàn)跳蚤再也不蹦了。因?yàn)殚L期不跳，它已經(jīng)喪失了跳的能力了。

在轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時，要準(zhǔn)確地歸納英語學(xué)習(xí)不良的原因，教會其學(xué)習(xí)態(tài)度，自信心，習(xí)慣，方法，能力，知識難點(diǎn)，努力程度及量變與質(zhì)變等方面進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練。定期進(jìn)行歸因培訓(xùn)有兩大益處：一種能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，兩種能提高信心和成就感。許多英語好的學(xué)生，在每次的考試、每一次的練習(xí)中，都會進(jìn)行歸因訓(xùn)練，分析哪些是對的，并且建立了錯題本，及時糾正錯誤。因?yàn)檎_的歸因，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不斷提高。因此，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w因培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的前提。因此，無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)自覺、經(jīng)常地進(jìn)行歸因培訓(xùn)。

3.要讓學(xué)困生所學(xué)的知識達(dá)到清晰的程度

幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得明確的知識層次是幫助他們轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，主要是因?yàn)樗麄儗χR的理解不夠扎實(shí)，容易與其它知識點(diǎn)相混淆。所以，知識明晰問題的解決，也是最大的困擾。美國教育家莫里斯提出：希望老師能夠從學(xué)生的視角來思考，整理教學(xué)的思想，了解怎樣才能使學(xué)生的教學(xué)更有效率。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的過程中，必須從學(xué)生的視角來考慮如何才能使其更有效地進(jìn)行教學(xué)。只有如此，貧困學(xué)生的改造工作才會更加順利。在對困難學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換時，可以運(yùn)用類比學(xué)習(xí)的方式，明確不同的知識之間的關(guān)系，正確地掌握這些知識。研究結(jié)果表明：模仿寫作、重寫、讀寫相結(jié)合是提高記憶能力的有效途徑。但僅僅做到這兩點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。獲得知識的關(guān)鍵不在于你能理解和記住多少，而在于你能否恰當(dāng)?shù)貜哪愕挠洃浿刑崛〔⑦\(yùn)用它。類比學(xué)習(xí)是一種很好的方法，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和使用所學(xué)的知識。另外，你也可以進(jìn)行過度的研究（超額學(xué)習(xí)）。也就是在掌握知識、記憶和背誦的基礎(chǔ)上，多學(xué)一段時間，比原來掌握知識的50%多一點(diǎn)的話，會有更好的效果。正是因?yàn)椴扇×艘恍┬兄行У慕虒W(xué)手段，才使得學(xué)困生在轉(zhuǎn)化性學(xué)習(xí)中獲得了巨大的成功。

4.和諧的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

心理調(diào)查顯示，學(xué)生的情感認(rèn)同與其學(xué)業(yè)成績有很大關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情感是影響其轉(zhuǎn)變的主要原因。因此，在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)其興趣。教師在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，既要把握其興趣，又要使其感興趣，使其興趣持久。只有如此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才會產(chǎn)生令人驚嘆的效果。（2）尊重、關(guān)愛學(xué)困生生，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極合作，并取得優(yōu)異的成績。③好的教師永遠(yuǎn)都是對學(xué)生的幫助與信賴;好的教師永遠(yuǎn)都會鼓勵和尊敬學(xué)生。老師要鼓勵和激勵有學(xué)習(xí)困難的孩子，并對他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步予以獎勵。這種方法能提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心和主動性。

結(jié)語

要改變學(xué)困生學(xué)習(xí)上的困難，絕非一日之功。對于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要堅(jiān)持下去，堅(jiān)持到底。只有如此，才能產(chǎn)生明顯的效果。每一個有學(xué)習(xí)困難的孩子都希望展翅高飛，但是因?yàn)榉N種原因，他們的潛能始終無法得到充分的發(fā)揮。因此，英語老師必須動腦筋，不斷地思考，尋找行之有效的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，讓他們愛上英語，并從中得到樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳業(yè)沛.關(guān)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的不良心理及其轉(zhuǎn)化策略[J].教育導(dǎo)刊.2003（6）.

[2]張廣軍，劉雙玉.英語后進(jìn)生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化[J].山東教育.2006（25）.