涂銀根

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起了關(guān)鍵作用，因此，教師在教學(xué)中不能一味地為了應(yīng)付考試，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。新時(shí)代的發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的思想。伴隨著現(xiàn)在教學(xué)方式不斷的在改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合對(duì)現(xiàn)在初中生課堂進(jìn)行教學(xué)，要使我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展更加健康，廣大教師能在初中數(shù)學(xué)課堂中引入核心素養(yǎng)和能力的教學(xué)新方式才是重中之重。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

引言：當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是低下的，原因很多。如課堂教學(xué)目標(biāo)制定得不明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與率低;教學(xué)中還存在理論教學(xué)水平低，理論教學(xué)與生活實(shí)際相脫離等現(xiàn)象。原因是多方面的，我們要積極地探討這些原因，并要尋找克服這些原因的辦法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于落后

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一個(gè)階段的教育，其教育模式都需要符合時(shí)代的發(fā)展需求以及特點(diǎn)，制定出能夠與時(shí)代同步發(fā)展的教學(xué)模式。但是在現(xiàn)階段初中教育中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校所采用的教學(xué)模式仍非常落后，不適合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求。用落后的教學(xué)方法去對(duì)現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的違和感，這樣會(huì)明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期使用這樣的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生厭惡感。

（二）教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)

很多教師的教學(xué)觀念仍較為落后，其通常會(huì)認(rèn)為成績(jī)就是決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)的時(shí)候，都是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康膩?lái)制訂教學(xué)方案的，而這些方案的內(nèi)容一般也都是重復(fù)做題、刷題，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的記憶，使得這一整個(gè)教學(xué)過(guò)程都顯得非常枯燥，而當(dāng)代的初中生明顯是非常不喜歡這樣的教學(xué)方式的，因此，處于這種教學(xué)模式下的學(xué)生其學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)太高，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率長(zhǎng)時(shí)間處于低水平狀態(tài)。

二、初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略

（一）營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

想要營(yíng)造良好的課堂氛圍，就須深入解析學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)科學(xué)的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念的溫度，才能達(dá)到讓學(xué)生們持久的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興致的結(jié)果。深刻理解，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有萌發(fā)了神秘而向往的學(xué)習(xí)年頭，學(xué)生們才能持續(xù)不斷的融入到各個(gè)學(xué)習(xí)思維領(lǐng)域中。教師應(yīng)該多帶動(dòng)或者組織學(xué)生們參加課外娛樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)固然為主生活樂(lè)趣即也可為輔，讓學(xué)生放下膽怯的包袱，讓學(xué)生們大膽的相溝通交流，多贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以教有所得的心態(tài)去教學(xué)，同學(xué)生們多進(jìn)行單一面對(duì)面的溝通與交流，以朋友的話題切入，讓問(wèn)題解決變得具有開導(dǎo)暢通。應(yīng)多嘗試去了解學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)顧慮，切勿只是進(jìn)行單純的知識(shí)受教，這些只是會(huì)變得讓學(xué)生更多的產(chǎn)生抵觸和抗拒。如果遇到了學(xué)生們上課的時(shí)候枯燥或者是不專心的時(shí)候，教師們應(yīng)用旁敲側(cè)擊的方法去解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們做到能夠真正的貼合到課堂上，多以開心娛樂(lè)結(jié)合日常生活，實(shí)現(xiàn)自主去熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

（二）課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的就是能夠讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，以此來(lái)解決生活當(dāng)中的一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此教師就需要重新制定教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)與生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，讓問(wèn)題回歸實(shí)際，通過(guò)這樣的方式來(lái)有效提高教學(xué)的有效性。比如在對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了能夠讓本章內(nèi)容與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，教師就可以以計(jì)算彩票中獎(jiǎng)概率為例進(jìn)行教學(xué)，購(gòu)買彩票是實(shí)際生活中的一個(gè)常見事件，以此為例題進(jìn)行講解可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的熟悉感，從而有效提高學(xué)生的注意力以及積極性。教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一個(gè)季度內(nèi)彩票的銷售額與中獎(jiǎng)金額，然后從中獲得彩票機(jī)構(gòu)的盈利機(jī)制，通過(guò)這樣的方法，一方面鍛煉了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的掌握能力，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)彩票的認(rèn)知程度，豐富了生活常識(shí)。

（三）利用微課提升課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四個(gè)步驟，首先是分析階段，在這一階段中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選題，通過(guò)對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求三要素的分析來(lái)確定選題。第二個(gè)步驟是對(duì)選題進(jìn)行規(guī)劃，首先要確定微課選題的教學(xué)目標(biāo)，其次選擇適用的教學(xué)策略，最后組織教學(xué)流程，對(duì)微課的教學(xué)過(guò)程有明確的規(guī)劃，以確保在教學(xué)過(guò)程有方向的進(jìn)行。第三個(gè)步驟則是對(duì)微課進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，這需要具備一定的專業(yè)能力，負(fù)責(zé)微課的設(shè)計(jì)以及后期編輯。最后應(yīng)用階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)結(jié)果反饋、評(píng)價(jià)。以上就是數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的基本步驟，為確保微課設(shè)計(jì)的完整性，每一項(xiàng)都不可或缺，選題的確定決定了微課的教學(xué)深度，后面的嚴(yán)格規(guī)劃以及視頻編輯確保了微課內(nèi)容的品質(zhì)。微課設(shè)計(jì)最后面向的受眾是學(xué)生，因此在進(jìn)行微課教學(xué)后，要積極聽取學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)意見加以改進(jìn)，發(fā)揮微課學(xué)習(xí)的最大作用。

（四）結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

日常生活也可以是數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源，最后又應(yīng)用于日常生活。老師在對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果只是單方面向?qū)W生注入理論的數(shù)學(xué)知識(shí)，或許會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸，這些都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感和厭學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了避免這些情況的發(fā)生，教師們可以在授課的過(guò)程中，也可以將日常生活中常見的事物巧妙的結(jié)合到教學(xué)課堂內(nèi)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維和分析。教師應(yīng)最大化的運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)資源，將新知識(shí)通過(guò)大范圍的形式傳輸給學(xué)生。在初二下冊(cè)有關(guān)于一元二次方程根的判別式的應(yīng)用這一章節(jié)中，老師可以結(jié)合日常生活，將銀行的存取款作為應(yīng)用的題材，讓學(xué)生去算利潤(rùn)率。這種情況都是學(xué)生比較熟悉的日常生活題材，不僅可以突出教學(xué)內(nèi)容的有效性。同時(shí)也可以讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)有用。數(shù)學(xué)的理論知識(shí)在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是比較抽象和空洞的，老師要科學(xué)性的將理論知識(shí)加入到生活的實(shí)際情況中，這樣學(xué)生才可以更加普遍的接受。老師要學(xué)會(huì)在生活實(shí)例中去培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，為了更好地拓寬學(xué)生們的視野和知識(shí)，要應(yīng)用信息技術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建有效課堂是進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵途徑，教師要重視這方面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，研究問(wèn)題并制訂出具有針對(duì)性的解決方案，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。通過(guò)讓課堂聯(lián)系生活等方法來(lái)降低課堂學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，以這樣的方式來(lái)構(gòu)建出有效課堂，推動(dòng)初中教育的良性發(fā)展。

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