孫江

摘要：在初中物理教學(xué)中，如果教師不能將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，就會影響到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，還會使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解不夠透徹，從而喪失了參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣。為此，初中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化和創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，重視對學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思維和理解能力，使他們逐步認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

前言：初中物理實(shí)驗(yàn)是以書本上的知識為基礎(chǔ)，對課本理論進(jìn)行操作檢驗(yàn)的一個(gè)流程。在初中物理教學(xué)中，物理教師的重要教學(xué)任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并指導(dǎo)他們運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對物理的認(rèn)識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、在初中物理教學(xué)中促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的原因所在？

1.1培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步突出了學(xué)生主體性在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用，希望提高學(xué)生的參與感，改善課堂的教學(xué)氛圍，在提升學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理理論，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)和新教材的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，想要通過有效的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科創(chuàng)新思維，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。即在學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們在觀察物理反應(yīng)的過程中得出結(jié)論或者驗(yàn)證理論;賦予物理實(shí)驗(yàn)更多趣味性，吸引學(xué)生的參與，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，并在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

根據(jù)初中新課程改革的教育標(biāo)準(zhǔn)，初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加重視團(tuán)隊(duì)合作，很多時(shí)候，物理實(shí)驗(yàn)都很難由一個(gè)人完成，因此團(tuán)隊(duì)之間的合作尤為重要。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師還應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)思維的形成，以此推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有效舉措分析

2.1第一步：培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的能力

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)都是由教師完成的，通過教師在講臺上的展示，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析來理解抽象的物理概念和原理等，這時(shí)物理實(shí)驗(yàn)只是作為一種用于輔助教學(xué)的工具。因此，在新課程改革的背景下，初中物理教師應(yīng)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中增加學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生積累更多的操作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使教學(xué)更具有靈活性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

例如，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將一些容易操作的實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，如“平面鏡成像實(shí)驗(yàn)”、“光與彩虹實(shí)驗(yàn)”、“雞蛋的慣性或是壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，通過獨(dú)立動(dòng)手操作——觀察現(xiàn)象——思考——得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

2.2第二步：要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維

物理思維培養(yǎng)是初中物理教學(xué)任務(wù)的重要工作，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們利用源于生活的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將生活現(xiàn)象與物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，并從中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

例如，初中物理教師在教授物質(zhì)屬性的時(shí)候要介紹“慣性”的相關(guān)內(nèi)容，可以通過一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識“慣性”：準(zhǔn)備生、熟雞蛋各一個(gè)，分別放在桌面上，同時(shí)以相同的速度旋轉(zhuǎn)，因?yàn)槭祀u蛋的蛋黃和蛋清固定，所以旋轉(zhuǎn)更平穩(wěn)，而生雞蛋由于慣性，搖晃不定，很快停止轉(zhuǎn)動(dòng)，由此可準(zhǔn)確判斷哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋。這樣直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更清楚了解慣性知識，加強(qiáng)了他們對知識的理解和記憶。通過這樣一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就掌握了新的物理知識，也提升了自身的創(chuàng)新思維能力和物理教學(xué)的效果。生活中常見的慣性現(xiàn)象還有很多，學(xué)生們的討論也很熱烈，接下來我就引導(dǎo)他們總結(jié)這些生活中的慣性現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，有效地幫助他們提升物理思維能力，還幫助他們養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的物理態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3第三步：為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)探究的平臺

在新的教育背景下，初中物理教師選擇通過家庭的小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)題等方式來開展物理實(shí)驗(yàn)，將家庭作為實(shí)驗(yàn)的場地，使得實(shí)驗(yàn)更加便捷，趣味性也更強(qiáng)，還有效將物理理論知識和實(shí)際物理反應(yīng)現(xiàn)象相結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

例如，我們在學(xué)習(xí)“光的折射”相關(guān)知識時(shí)，可以進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備材料：清水1盆、平面鏡1個(gè);操作過程：把平面鏡斜插入水盆中，鏡子光滑面朝著陽光，在水盆對面的墻上就能看到美麗的彩虹。實(shí)驗(yàn)過后，在課堂上，教師可以給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因：將平面鏡插入水中時(shí)，在對面的墻上就能看到美麗的彩虹，這是光的折射作用。課后，教師又通過物理實(shí)驗(yàn)練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固物理知識點(diǎn)，從而大大提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，提高了教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.4第四步：趣味實(shí)驗(yàn)開展

在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和形式對學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響，因此，趣味性的教學(xué)對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)有著很大的積極作用。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師也要注意提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，避免枯燥乏味，讓學(xué)生們能夠在提升物理實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上探索物理知識、理解物理概念，實(shí)現(xiàn)自身能力的完善。

例如，在教授“電功和電功率”的時(shí)候，可以通過一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識“電功率”：準(zhǔn)備電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器;根據(jù)右圖組裝成電路。組裝完成后閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓保持額定電壓，然后觀察、記錄小燈泡發(fā)光的情況，再記錄電壓表和電流表的讀數(shù);然后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讓小燈泡兩端電壓變成其額定電壓的1.2倍，再觀察小燈泡的發(fā)光情況，記錄此刻的電壓和電流示數(shù);再次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讓小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄此刻的電流和電壓示數(shù)。最后，我們可以根據(jù)公式P=IU得出小燈泡的電功率。這樣直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更清楚了解電功率知識，加強(qiáng)了他們對知識的理解和記憶。

三、結(jié)語

因此，在初中物理教學(xué)中，教師要盡可能地利用物理實(shí)驗(yàn)來充實(shí)和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，通過直觀的方法，讓學(xué)生充分了解物理的本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（18）：20.

[2]王晨.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見[J].新課程，2021（6）：212.

[3]周楊.初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略探析[J].數(shù)理化解題研究，2021（14）：58-59.

[4]樊沈娟.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施路徑[J].數(shù)理化解題研究，2021（11）：56-57.