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        讓感恩教育融入課堂教學

        2022-05-15 07:43:10陳祥奔
        民族文匯 2022年15期
        關鍵詞:史鐵生心靈課件

        陳祥奔

        一、 背景分析:

        感恩就是帶著一顆真誠的心去報答感謝他人,學會感恩。無論我們走到哪里,在父母心中,我們永遠都是最可愛,最需要保護的孩子。他們用暖暖的心燈讓我體味生命是如此豐富而厚有。 然而我們沐浴在愛的光輝里,無盡的索取父母給予的愛, 嬌慣、任性,總是覺得理所當然??偸呛苌倌荏w諒父母的艱辛,也體察不到父母那一顆表面堅強背后所隱藏的脆弱的心靈,它也需要我們用自己的愛、理解去呵護,去溫潤。

        二、目標設計:

        1. 深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,體會母親無私偉大的愛與苦。

        2. 在“懷念”的情意中,感受“愛母”的思緒,感受無盡的追悔。

        3.聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。

        三、 過程設計:

        (一)新課導入:

        師:無論你身在何處,有一個人,她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方;有一種愛,它讓你肆意索取,卻不要你任何回報,這個人,叫“母親”,這種愛,叫“母愛”。

        下面我們一起來看一個發(fā)生在汶川地震中一位偉大母親的故事。(課件出示圖片)

        師:這是世界上最感人的短信,同時也是一條特殊的遺囑,把所有的苦難自己來扛,只要孩子能夠健康快樂,這就是母親。我們今天來學習一篇課文《秋天的懷念》,文中就有這樣一位慈愛的母親。

        史鐵生20歲時不幸因病癱瘓,風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔,以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧,母親身患重病,他竟全然不知,當母親卻永遠地離開了他,留給他的是無盡的悔恨。

        (二)初步感知:

        初讀課文,感知文章內容, 你感受到了作者怎樣的情感?

        (1)作者對母親的懷念之情;

        (2)作者對母親的懺悔、自責、愧疚之情;

        (3) 作者成長后,完全理解母親的良苦用心。

        小結:同學們都有一顆如此善感、善悟的心,相信你一定能走入他的心靈世界,會更深地理解史鐵生,成為他的知己。

        (三)研讀賞析

        1、體味痛苦中難以言狀的絕望

        史鐵生,在春風得意的時候遭遇如此磨難,癱瘓了雙腿,他的心情會怎樣?

        例:

        雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣,我會突然把眼前的玻璃砸碎;聽著收音機里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

        “不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

        “哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

        〔朗讀指導〕:讀我“暴怒無?!钡木渥訒r要讀出“暴怒”,“絕望”的語氣。學生自主交流、體會。

        2、深味苦難里被掩埋的母愛。

        (1)在史鐵生活得最痛苦的時候,是誰陪伴在他身邊?當時母親的身體狀況如何?請找出相關語句,朗讀出來。

        師:身患絕癥的母親面對死亡,她有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁? 母親是什么樣的母親?

        (生:堅強與無私;把所有的苦難獨自承擔)

        出示課件:在那段日子里——那是好幾年長的一段日子,我想我一定使母親作過了最壞的準備了,但她從來沒有對我說過:“你為我想想。” …… 這樣一個母親,注定是活得最苦的母親。

        —— 《我與地壇》

        (2)師:這是一位最苦的母親,身患絕癥,絲毫不能在孩子面前透露自己的病情,在面對孩子情緒煩躁,動輒大發(fā)脾氣的情況下,更沒有把自己的負面情緒帶給孩子,而是細心的照顧,時刻呵護孩子敏感的心靈。再讀課文,母親為了兒子究竟還做了什么?

        a.我暴怒無常,母親撫慰我?!啊赣H就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄兒地進來,眼邊紅紅的,;看著我……”

        (“悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我”,體會母親撫慰我的細致和體貼和內心的痛苦。)

        b.“……對于‘跑’和‘踩’這一類字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”面對癱瘓的我,母親更加敏感。

        (前面歡快的語調在此戛然而止,母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面在學生的腦海里凸顯。由此,再次強調“苦”)

        小結:母親的忍,母親的愁,母親的喜悅、敏感都是因為什么?

        3、探究,領悟“好好活下去”愧疚與悔恨。

        然而就這一去就再也沒有回來。在臨終前她最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”你從中體會到了什么?

        (母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛。)

        出示課件,教師朗讀。

        在這樣一個秋天,回憶起母親的愛、鼓勵與期望,仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話,怎不令人淚下?此刻,史鐵生的內心是怎樣的呢?他會母親說些什么?

        生:對母親無盡的思念;對母親充滿了感激;是滿腹的愧疚吧!

        四、 拓展延伸

        回想父母曾經(jīng)為自己所做的事情,學習了這篇課文,你一定會有更多更深的感受,此刻你最想說的是什么?

        五、教學反思

        本節(jié)課的教學設計以母親的“愛”和作者的“悔”作為主線貫穿課堂教學全過程,重點在品讀中引導學生體味苦難里隱藏的深愛。對父母的感恩,回報父母的情感就無聲的在學生心靈滋長。學生們將一份感動深深根植在心底,但我試圖讓孩子們帶走的,卻不僅僅是讀出的這份感動,更重要的是讀出自己的思考。因為有了對文本的深刻感悟,有了和史鐵生心靈的交融,孩子們此時的交流,顯得如此真實親切,自然有味。

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