陳祥奔

一、 背景分析：

感恩就是帶著一顆真誠(chéng)的心去報(bào)答感謝他人，學(xué)會(huì)感恩。無(wú)論我們走到哪里，在父母心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要保護(hù)的孩子。他們用暖暖的心燈讓我體味生命是如此豐富而厚有。 然而我們沐浴在愛(ài)的光輝里，無(wú)盡的索取父母給予的愛(ài)， 嬌慣、任性，總是覺(jué)得理所當(dāng)然?？偸呛苌倌荏w諒父母的艱辛，也體察不到父母那一顆表面堅(jiān)強(qiáng)背后所隱藏的脆弱的心靈，它也需要我們用自己的愛(ài)、理解去呵護(hù)，去溫潤(rùn)。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1. 深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，體會(huì)母親無(wú)私偉大的愛(ài)與苦。

2. 在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒，感受無(wú)盡的追悔。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

三、 過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

師：無(wú)論你身在何處，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方;有一種愛(ài)，它讓你肆意索取，卻不要你任何回報(bào)，這個(gè)人，叫“母親”，這種愛(ài)，叫“母愛(ài)”。

下面我們一起來(lái)看一個(gè)發(fā)生在汶川地震中一位偉大母親的故事。（課件出示圖片）

師：這是世界上最感人的短信，同時(shí)也是一條特殊的遺囑，把所有的苦難自己來(lái)扛，只要孩子能夠健康快樂(lè)，這就是母親。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的懷念》，文中就有這樣一位慈愛(ài)的母親。

史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔，以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧，母親身患重病，他竟全然不知，當(dāng)母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，留給他的是無(wú)盡的悔恨。

（二）初步感知：

初讀課文，感知文章內(nèi)容， 你感受到了作者怎樣的情感？

（1）作者對(duì)母親的懷念之情;

（2）作者對(duì)母親的懺悔、自責(zé)、愧疚之情;

（3） 作者成長(zhǎng)后，完全理解母親的良苦用心。

小結(jié)：同學(xué)們都有一顆如此善感、善悟的心，相信你一定能走入他的心靈世界，會(huì)更深地理解史鐵生，成為他的知己。

（三）研讀賞析

1、體味痛苦中難以言狀的絕望

史鐵生，在春風(fēng)得意的時(shí)候遭遇如此磨難，癱瘓了雙腿，他的心情會(huì)怎樣？

例：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把眼前的玻璃砸碎;聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

〔朗讀指導(dǎo)〕：讀我“暴怒無(wú)?！钡木渥訒r(shí)要讀出“暴怒”，“絕望”的語(yǔ)氣。學(xué)生自主交流、體會(huì)。

2、深味苦難里被掩埋的母愛(ài)。

（1）在史鐵生活得最痛苦的時(shí)候，是誰(shuí)陪伴在他身邊？當(dāng)時(shí)母親的身體狀況如何？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，朗讀出來(lái)。

師：身患絕癥的母親面對(duì)死亡，她有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁？ 母親是什么樣的母親？

（生：堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私;把所有的苦難獨(dú)自承擔(dān)）

出示課件：在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想。” …… 這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

—— 《我與地壇》

（2）師：這是一位最苦的母親，身患絕癥，絲毫不能在孩子面前透露自己的病情，在面對(duì)孩子情緒煩躁，動(dòng)輒大發(fā)脾氣的情況下，更沒(méi)有把自己的負(fù)面情緒帶給孩子，而是細(xì)心的照顧，時(shí)刻呵護(hù)孩子敏感的心靈。再讀課文，母親為了兒子究竟還做了什么？

a.我暴怒無(wú)常，母親撫慰我?！啊赣H就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，;看著我……”

（“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我”，體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼和內(nèi)心的痛苦。）

b.“……對(duì)于‘跑’和‘踩’這一類字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！泵鎸?duì)癱瘓的我，母親更加敏感。

（前面歡快的語(yǔ)調(diào)在此戛然而止，母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫(huà)面在學(xué)生的腦海里凸顯。由此，再次強(qiáng)調(diào)“苦”）

小結(jié)：母親的忍，母親的愁，母親的喜悅、敏感都是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、探究，領(lǐng)悟“好好活下去”愧疚與悔恨。

然而就這一去就再也沒(méi)有回來(lái)。在臨終前她最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”你從中體會(huì)到了什么？

（母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)盡的牽掛。）

出示課件，教師朗讀。

在這樣一個(gè)秋天，回憶起母親的愛(ài)、鼓勵(lì)與期望，仿佛看見(jiàn)作者手捧鮮花與母親的亡靈對(duì)話，怎不令人淚下？此刻，史鐵生的內(nèi)心是怎樣的呢？他會(huì)母親說(shuō)些什么？

生：對(duì)母親無(wú)盡的思念;對(duì)母親充滿了感激;是滿腹的愧疚吧！

四、 拓展延伸

回想父母曾經(jīng)為自己所做的事情，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)有更多更深的感受，此刻你最想說(shuō)的是什么？

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的“愛(ài)”和作者的“悔”作為主線貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程，重點(diǎn)在品讀中引導(dǎo)學(xué)生體味苦難里隱藏的深愛(ài)。對(duì)父母的感恩，回報(bào)父母的情感就無(wú)聲的在學(xué)生心靈滋長(zhǎng)。學(xué)生們將一份感動(dòng)深深根植在心底，但我試圖讓孩子們帶走的，卻不僅僅是讀出的這份感動(dòng)，更重要的是讀出自己的思考。因?yàn)橛辛藢?duì)文本的深刻感悟，有了和史鐵生心靈的交融，孩子們此時(shí)的交流，顯得如此真實(shí)親切，自然有味。