溫竹青

摘要：幼兒教師在開展教育工作時(shí)，需要采取有效方式，科學(xué)開展智力游戲，確保游戲活動(dòng)的娛樂性，趣味性，啟蒙性和科學(xué)性，對(duì)幼兒的好奇心和求知欲進(jìn)行有效應(yīng)用，確保幼兒能夠進(jìn)行主動(dòng)探索，使幼兒在游戲活動(dòng)中可以得到更大的發(fā)展，強(qiáng)化幼兒情感體驗(yàn)，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。本文綜合探究幼兒園在學(xué)前教育教學(xué)過程中應(yīng)用游戲活動(dòng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒園;學(xué)前教育;策略探索

引言：

幼兒園在具體落實(shí)學(xué)前教育時(shí)，游戲活動(dòng)的科學(xué)應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以使其教育教學(xué)過程具有更高的趣味性，確保幼兒可以主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮天性，提升學(xué)前教育效果，確保幼兒在教學(xué)活動(dòng)中得到更大的發(fā)展，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、拓展游戲范圍

在以往實(shí)施學(xué)前教育時(shí)，教師普遍是在校園內(nèi)開展游戲活動(dòng)，會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展造成一定的限制，導(dǎo)致幼兒在參與游戲活動(dòng)中能夠體會(huì)的娛樂內(nèi)容相對(duì)較少，同時(shí)，綜合收益也存在很大的不足，為了確保幼兒能夠更為高效地參與游戲活動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知，需要對(duì)其游戲空間進(jìn)行有效拓展，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒整體素質(zhì)的全面提升，使幼兒能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)。為了確保幼兒在游戲活動(dòng)中具有更大的活力，教師需要組織開展親子活動(dòng)，例如，在組織幼兒開展過馬路的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在校園內(nèi)選擇部分區(qū)域畫上斑馬線，然后選擇一名同學(xué)扮演紅綠燈的角色，在馬路對(duì)面舉起相應(yīng)顏色的牌子，在每次變化之后，家長需要和幼兒共同過馬路，通過科學(xué)開展該種活動(dòng)，不僅能夠強(qiáng)化幼兒情感體驗(yàn)，同時(shí)，還可以使幼兒熟練掌握交通規(guī)則，保障幼兒健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，游戲材料的合理投放具有一定的基礎(chǔ)性價(jià)值，幼兒教師在具體創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒能力界限與認(rèn)知意識(shí)高度重視，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲材料，確保能夠有效提升幼兒綜合能力。小班幼兒的身心發(fā)育存在一定的不足，對(duì)游戲具有較高的興趣，探究能力和自控意識(shí)相對(duì)薄弱，因此，幼兒教師在組織開展游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒加強(qiáng)關(guān)注，強(qiáng)化教育指導(dǎo)。與此同時(shí)，小班幼兒具有豐富的想象力和活躍的活動(dòng)能力，所以幼兒教師需要結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)選擇捉迷藏游戲，挖溝游戲等，對(duì)幼兒思維意識(shí)和探究意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。幼兒教師在具體創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，需要培養(yǎng)幼兒組織能力，結(jié)合幼兒具體情況投放游戲活動(dòng)材料，確保能夠?qū)ζ溆螒蚯楣?jié)和游戲內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的有效提升。例如，教師可以組織幼兒開展角色扮演游戲，鉆地洞游戲，搭積木游戲等，幼兒在具體參與游戲活動(dòng)時(shí)，可以分工合作，努力完成游戲過程。在幼兒具有一定思考能力和探究能力之后，便可以與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流，提升綜合能力，所以幼兒教師在具體創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)游戲過程，確保能夠?qū)ζ鋭?chuàng)造性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升幼兒實(shí)踐探究能力和創(chuàng)造力。

三、改進(jìn)教學(xué)模式

幼兒階段是個(gè)體習(xí)慣，養(yǎng)成個(gè)性，塑造智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，想象力和創(chuàng)造力，所以幼兒教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要合理開發(fā)幼兒各項(xiàng)潛能，并對(duì)其腦力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。幼兒全面發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向，教師需要對(duì)其加強(qiáng)壯實(shí)，對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。幼兒教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要對(duì)其固有教育理念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保能夠全面貫徹素質(zhì)教育，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行全面推廣。在具體實(shí)施教育工作時(shí)，教師需要對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展需求高度尊重，對(duì)幼兒興趣進(jìn)行深入觀察，確保能夠?qū)τ變旱纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，文化知識(shí)進(jìn)行有效啟發(fā)，利用幼兒的想象力和好奇心，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索興趣進(jìn)行有效激發(fā)。例如，幼兒普遍對(duì)顏色具有較高的興趣，會(huì)主動(dòng)向教師或家長詢問各種物體的顏色，此時(shí)，教師不僅需要告訴幼兒具體顏色，還需要對(duì)其思維進(jìn)行有效啟發(fā)，并為幼兒提出相關(guān)問題，對(duì)其進(jìn)行有效的啟發(fā)，確保能夠強(qiáng)化幼兒思考能力，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新游戲方式

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過程中，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，幼兒教師在具體應(yīng)用游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)其活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新，營造良好教學(xué)環(huán)境，確保能夠?qū)τ變簞?chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以，在具體開展幼兒教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒興趣和個(gè)性需求，科學(xué)創(chuàng)新游戲模式和游戲內(nèi)容，使幼兒在游戲活動(dòng)中感受到更大的樂趣，提升幼兒的創(chuàng)造力。例如，教師在開展安全知識(shí)教育時(shí)，在完成交通規(guī)則的講述之后，教師可以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，組織幼兒以交通安全為主題開展情景劇比賽，要求幼兒在小組內(nèi)創(chuàng)編情景劇。在幼兒創(chuàng)編情景劇的過程中，教師還需要注意不能過多干預(yù)，給予幼兒充分的肯定，確保能夠強(qiáng)化幼兒情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒健康發(fā)展進(jìn)行有效的保障。

五、結(jié)束語

幼兒園在具體落實(shí)學(xué)前教育時(shí)，通過拓展游戲范圍，創(chuàng)設(shè)游戲情景，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新游戲方式，能夠確保更為高效的應(yīng)用游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)相關(guān)情境，對(duì)幼兒身心發(fā)展進(jìn)行有效保障，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒發(fā)展?fàn)顟B(tài)的有效提升，使幼兒社會(huì)性得到更大的發(fā)展，對(duì)其創(chuàng)新思想進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，提升整體教學(xué)效果，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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