葛蕾
摘要:作文是學(xué)生抒發(fā)情感,表達(dá)自己思想的重要方法和手段,也是語文教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分。課外閱讀作為學(xué)生拓展知識面、積累語言素材的良好途徑,學(xué)生通過有效的課外閱讀可以積極培養(yǎng)寫作興趣,同時幫助學(xué)生積累寫作素材。這對于提升學(xué)生作文寫作水平、奠定良好的文學(xué)素養(yǎng)和文字基礎(chǔ)有重要的作用。因此,教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文作文;課外閱讀;作用研究
引言
隨著素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展,對小學(xué)語文作文教學(xué)越來越重視。強(qiáng)化學(xué)生的語文寫作鍛煉對于提升其綜合語文素養(yǎng)大有助益。單純依靠課本教材進(jìn)行語文作文教學(xué),不管是在教學(xué)內(nèi)容素材還是在教學(xué)形式上都存在很大的局限性,不利于引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。強(qiáng)化課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的深度應(yīng)用,可以讓學(xué)生接觸到更多的語文寫作素材,為其提供多種多樣的閱讀形式和內(nèi)容,始終保持其閱讀新鮮感,對于提升其寫作興趣、提升寫作能力、拓寬知識視野、強(qiáng)化社會意識都很有幫助,也能在一定程度上提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的綜合提升,為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
閱讀和寫作之間的聯(lián)系十分密切,要想提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,就應(yīng)該在開啟寫作教育的前夕引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材,并且提升學(xué)生對寫作的興趣,以此來滿足學(xué)生對語文學(xué)科的好奇心,讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候被喚醒有關(guān)閱讀的記憶,幫助學(xué)生完成高質(zhì)量文章。
(二)培養(yǎng)思維能力
豐富多樣的課外讀物可以為學(xué)生提供更多的閱讀內(nèi)容和形式,如寓言故事、經(jīng)典名著等,優(yōu)美的語言、跌宕起伏的故事情節(jié)都可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)生在閱讀過程中強(qiáng)化生活感悟,激發(fā)潛在的思想情感,引發(fā)其與作者的心靈共鳴,使其內(nèi)心的思想情感更加豐富,也進(jìn)一步激發(fā)其寫作和情感表達(dá)的欲望,促進(jìn)其通過閱讀內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探索和思考,強(qiáng)化其思維能力的有效提升,可以幫助學(xué)生在寫作時言之有物,言之有情,強(qiáng)化作文內(nèi)涵。
(三)拓寬學(xué)生的知識面
課外閱讀所包含的范圍和內(nèi)容十分廣泛,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時,能夠通過閱讀來拓寬自身的知識面,從而提升寫作效果。為了讓學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)一步向豐富多彩的方向發(fā)展,避免學(xué)生寫作中出現(xiàn)無話可說的情況,教師應(yīng)該積極開展課外閱讀工作,定期為學(xué)生推薦質(zhì)量較高的閱讀素材,讓學(xué)生能夠在語文教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生能夠在閱讀中拓寬知識面,掌握更多可用的知識。
二、課外閱讀融入小學(xué)作文教學(xué)措施研究
(一)創(chuàng)建適宜的課外閱讀環(huán)境,強(qiáng)化寫作積累
提升學(xué)生閱讀的興趣,可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的積極性,只有讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣,才可以讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積極思考,保證閱讀的質(zhì)量有所提升,使學(xué)生可以積極融入課外閱讀中,積累更多的寫作經(jīng)驗與素材。所以說,教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用適宜的方式進(jìn)行教學(xué),找到豐富的教學(xué)資源,依照學(xué)生的需求來科學(xué)選擇內(nèi)容,在有效的引導(dǎo)中使學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行思考,從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的課外閱讀情境,并從中獲得知識。例如在講解《手術(shù)臺就是陣地》的過程中,教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問:“為什么說手術(shù)臺就是陣地?這是一個什么樣的手術(shù)?手術(shù)臺和陣地有什么關(guān)系?”之后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課外閱讀,尋找問題的答案,并且以小組為單位進(jìn)行思考與探究,相互交流,創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回答,在學(xué)生全面了解之后,對文章進(jìn)行分析。通過閱讀,可以發(fā)現(xiàn)文章背后所蘊(yùn)含的故事。最后教師可以提問:“同學(xué)們還了解白求恩的哪些事情?”激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣,通過有效的問題設(shè)計來探索文章的內(nèi)容,營造良好的閱讀氛圍,豐富閱讀材料的積累,使得自身的寫作經(jīng)驗更加豐富。
(二)鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫
仿寫是鍛煉學(xué)生作文寫作能力的重要手段和方法,在進(jìn)行課外閱讀之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外讀物的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、語言應(yīng)用、寫作思路等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懹?xùn)練。也可以引導(dǎo)學(xué)生針對自己在課外閱讀中遇到的優(yōu)秀的段落進(jìn)行自主仿寫,提升其遣詞造句、優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)布局的能力,教師可以將優(yōu)秀的仿寫作文當(dāng)作教育素材,對學(xué)生樹立榜樣進(jìn)行正面引導(dǎo),久而久之觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感,促進(jìn)其綜合寫作能力的提升。
(三)利用課外閱讀讓學(xué)生學(xué)會融入感情
當(dāng)前小學(xué)作文的一大問題就是缺乏感情的融入,大部分學(xué)生的作為如同流水賬一般,很難體現(xiàn)出學(xué)生對寫作的興趣和感情。因此感情的融入是提高學(xué)生寫作興趣的方向之一。而在課外閱讀資料中,不乏一些具有內(nèi)涵和感情的文章,因此教師一定要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生建立起屬于自己的閱讀記錄本,鼓勵學(xué)生將閱讀完成后的感悟、閱讀過程中遇到的好詞好句、文章中富有情感的內(nèi)容和人物特點等等進(jìn)行記錄,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會情感表達(dá),進(jìn)而應(yīng)用到寫作中去,提高作文的質(zhì)量。同時教師也可以通過開展故事會的形式來豐富學(xué)生的情感表達(dá),帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀感悟分享,尤其是對課外閱讀中的人物感情、故事感情等進(jìn)行感悟和分析,讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己,進(jìn)而再鼓勵學(xué)生將感情融入寫作。
(四)組織閱讀分享活動
閱讀分享的過程也是提升表達(dá)能力的過程,在與其他學(xué)生交流時,學(xué)生要將自己的想法完整而清晰地表達(dá)出來,從而抒發(fā)閱讀感悟,在這個過程中,學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力都能得到提升,進(jìn)而提升了寫作能力。其次,在與他人交流時,學(xué)生能驗證自己的想法是否準(zhǔn)確,還能借鑒他人的觀點,彌補(bǔ)自己的不足,如此一來,學(xué)生對文章的感悟會變得更加深刻,提高了課外閱讀的效率。學(xué)生在交流過程中能收獲更多成就感,從而更加熱愛閱讀活動。
結(jié)束語
總之,小學(xué)是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期,尤其是語文學(xué)科當(dāng)中的作文教學(xué),無論是對學(xué)生日后的考試還是語言、表達(dá)以及思維和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)都有著很大的影響。因此,語文教師應(yīng)當(dāng)意識到課外閱讀的重要性,并科學(xué)地為小學(xué)生規(guī)劃課外閱讀的范圍,讓他們能夠通過課外閱讀來豐富自己的知識儲備和文學(xué)涵養(yǎng),并為寫作能力的提升打下良好基礎(chǔ)。
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