馬睿

摘要：伴隨著我國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們對于生活的追求不再是簡單的物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)而關(guān)注精神層面的需要。人們對于精神文化的需要不斷增長，越來越關(guān)注音樂、美術(shù)等文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這種形勢下，高校的音樂教育顯得至關(guān)重要，其與文化產(chǎn)業(yè)的融合，相輔相成，互相推進(jìn)，共同發(fā)展。本文旨在對于新形勢下的高校音樂教育與文化產(chǎn)業(yè)的融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期探討高校音樂教育與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育;文化產(chǎn)業(yè);融合;發(fā)展

引言：

高校音樂教育是我國素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要渠道。隨著社會的進(jìn)步，人們的精神世界的需求增加，要實現(xiàn)精神層面的豐富，就要多關(guān)注高校的文化教育。而高校的音樂教育離不開文化產(chǎn)業(yè)的支持，只有高校音樂教育與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)文化強(qiáng)國夢。

一、高校音樂教育現(xiàn)狀及問題

由于人們物質(zhì)文化生活的需求在不斷發(fā)生變化，音樂教育的重要性逐漸被人們所看到。近年來，高校也開展了形式多樣的音樂教學(xué)課堂，增加了對于音樂教育的投入。有的高校在開設(shè)了一些音樂類的專業(yè)課之外，還專門設(shè)置了西方古典音樂賞析、古典音樂劇鑒賞等選修課，以此來豐富學(xué)生們的精神文化生活，也為高校音樂教育的發(fā)展完善提供了途徑。

雖然音樂教育的重要性受到了高校的關(guān)注，但是在實際的高校教學(xué)實踐中，對于音樂教育還是存在一些不足。高校在音樂教育的資源投入上存在資源分配嚴(yán)重不均的問題，對于音樂專業(yè)的課程教學(xué)的資源投入大，配備了專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識過硬的師資力量，在音樂器材上也配備了專業(yè)的樂器等。而對于非音樂專業(yè)的學(xué)生的音樂教學(xué)配置則相對較差，在音樂教學(xué)上多是一些專業(yè)的音樂教室開設(shè)的音樂賞析類選修課，選修課的教學(xué)主要以賞析為主，對于專業(yè)知識的講述有限，對于專業(yè)知識的考核也相對輕松，在課堂的教學(xué)教具和器材上也難以和音樂專業(yè)相媲美，很少配備有專業(yè)的樂器，基本以互聯(lián)網(wǎng)多媒體視聽教學(xué)為主。

其次，對于大學(xué)生而言，存在大量的音樂音癡，很大一部分學(xué)生缺乏基本的樂理知識，對于音樂的了解和認(rèn)知僅停留在聽幾首流行音樂的程度，甚至有的學(xué)生連最基本的簡譜都不會認(rèn)，更不要說五線譜了。這在一定程度上也反映了學(xué)生在音樂教育上，進(jìn)入高校前的教育階段對這部分知識也是忽略的，沒有普及音樂的基本常識。大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)都以專業(yè)課的課程為主，對于不是自己本專業(yè)的音樂教學(xué)，尤其是作為選修課的內(nèi)容，幾乎不會加大投入力度，選擇音樂類課程的選修課都是為了湊夠應(yīng)修的學(xué)分，而不是為了掌握音樂知識，所以態(tài)度敷衍，搪塞之。對于音樂更談不上熱愛，僅僅停留在聽歌識曲的階段，將音樂當(dāng)做茶余飯后釋放壓力，緩解焦慮的減壓方式，并沒有從內(nèi)心上對其重視。

二、高校音樂教育與文化產(chǎn)業(yè)的融合

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開知識的支撐，音樂作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其作用不容小覷。而高校的音樂教育的發(fā)展也離不開文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動。兩者是相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。離開任何一方另一方都難以得到永續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、高校音樂教育與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的方法

（一）高校音樂教育為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供內(nèi)生動力

高校的音樂教育能夠為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供素材和動力。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才的源源不斷涌入，需要有專業(yè)知識的人才提供新鮮的血液。高校是我國國民教育的最高學(xué)府，其為社會不斷地輸送專業(yè)人才，是培養(yǎng)人才的搖籃。

要促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就需要高校在人才培養(yǎng)上多下功夫，保證向社會輸送的人才是與社會需求相匹配的。在高校進(jìn)行專業(yè)的音樂知識教學(xué)時，要在堅持樂理知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下社會實際需要，聯(lián)合社會發(fā)展需求，有針對性地對人才進(jìn)行培養(yǎng)。如近年來國風(fēng)的興起，引領(lǐng)了時代的潮流。國風(fēng)服裝、國風(fēng)歌曲、國風(fēng)舞蹈等大受追捧，在春晚上一炮而紅的“只此青綠”就是國風(fēng)文化的具體體現(xiàn)，高校音樂教師就可結(jié)合學(xué)生對于國風(fēng)的喜愛，開展教學(xué)活動。高校音樂教育既要注重專業(yè)性，也要注重實用性，只有這樣才能為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供內(nèi)生動力。

（二）文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為高校音樂教育指明方向

高校的音樂教育要以文化產(chǎn)業(yè)的需求為指向，我國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。高校在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的培養(yǎng)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，在課程的學(xué)習(xí)中，多發(fā)散思維。

藝術(shù)的珍貴就在于創(chuàng)造力，要解放學(xué)生的天性，釋放他們的純真，激發(fā)他們的想象力。老師在課堂教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，不要局限于課本上的知識，而要運用開放式的教學(xué)模式，開放課堂，給學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。對于音樂作品的賞析和理解，也要多給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己的真情實感。

結(jié)語：

高校音樂教育在學(xué)生的藝術(shù)造詣的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，要促進(jìn)其教學(xué)實效的提高，就要與文化產(chǎn)業(yè)相融合，才能促進(jìn)雙方的良性發(fā)展。高校音樂教育以新形勢下的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步要借助高校培養(yǎng)的專業(yè)人才帶來的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。所以在物質(zhì)文化日益豐富的今天，要追求精神層次的提升，首先要從教育上入手，不斷推進(jìn)的素質(zhì)文化教育，需要提升學(xué)生的審美能力，而音樂教育正是提升這一素養(yǎng)的重要途徑。故而本文對其和文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的方法進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)高校音樂教育的良好發(fā)展，同時也推動我國的文化產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步，為建設(shè)文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

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