張永勝

摘要：中職教育是一種職業(yè)教育，目的在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此中職學(xué)生與普通中學(xué)學(xué)生具有不同特點(diǎn)，為班主任進(jìn)行班級(jí)管理帶來影響，這就需要中職班主任與學(xué)生之間展開有效溝通來解決班級(jí)管理中的問題。以中職班主任與學(xué)生之間的溝通為主體，討論溝通的意義與開展方法。深入探討了在新形勢(shì)下，中職班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的技巧，以此來提高教育的效果。班主任與學(xué)生的有效溝通，能夠形成良好的師生關(guān)系，從而促使教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。深入探討了在新形勢(shì)下，中職班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的技巧，以此來提高教育的效果.班主任與學(xué)生的有效溝通，能夠形成良好的師生關(guān)系，從而促使教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);班主任;溝通藝術(shù)

引言：中職教育是一種職業(yè)教育，目的在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此中職學(xué)生與普通中學(xué)學(xué)生具有不同特點(diǎn)，為班主任進(jìn)行班級(jí)管理帶來影響，這就需要中職班主任與學(xué)生之間展開有效溝通來解決班級(jí)管理中的問題。以中職班主任與學(xué)生之間的溝通為主體，討論溝通的意義與開展方法。中職學(xué)校的班主任的主要職責(zé)之一是通過運(yùn)用感情滲透和管理手段，解決班級(jí)中存在的問題，排除影響學(xué)生身心健康的不利因素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，身心的健康發(fā)育以及班級(jí)的團(tuán)結(jié).在班級(jí)管理工作中，學(xué)會(huì)溝通是中職班主任的必備素質(zhì)之一。在我國(guó)教育不斷地進(jìn)行改革的新形勢(shì)下，中職院校的老師不僅要以全新的方式完成對(duì)學(xué)生的教育工作還應(yīng)該改變與學(xué)生之間的交流方式，注重與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)的藝術(shù)，進(jìn)而對(duì)教育工作的質(zhì)量起到提升的作用，因此說，中職院校的班主任在改變與學(xué)生的交流方式的過程中也可以得到許多的經(jīng)驗(yàn)。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職教育是中國(guó)國(guó)家以技能型培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)技能培訓(xùn)為主要的高等教育模式，為中國(guó)雙軌制學(xué)制之一，受中職高等教育的學(xué)生主要體現(xiàn)為如下特征。未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。中職教育生源主要來自于文化學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無法承擔(dān)普通高中的教育費(fèi)用或期望參加職業(yè)技術(shù)工作的學(xué)生，而這些學(xué)生中多數(shù)因文化訓(xùn)練知識(shí)基礎(chǔ)不好，不能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為尋找更合適自己的學(xué)習(xí)方式，在文化學(xué)習(xí)成績(jī)上不斷遭遇挫敗，并由此形成了厭學(xué)傾向情緒。

逆反心理表現(xiàn)較強(qiáng)。中職學(xué)生大都處在14～16周歲之間的年齡段，正值新世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)各界普遍對(duì)中職教育的評(píng)價(jià)都比較消極，也并未對(duì)其重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，使得中職學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，也因?yàn)椴桓野炎约旱娜觞c(diǎn)表露于社會(huì)前，而是利用逆反的心態(tài)引導(dǎo)自己行為，所以常常與人產(chǎn)生矛盾。

善于交往，主動(dòng)尋求社會(huì)化。因?yàn)槁殬I(yè)教育的特殊性，中職學(xué)生往往較同齡人更早走向社會(huì)，為了讓他們可以更被社會(huì)所包容，中職學(xué)生往往體現(xiàn)出善于與人相處，模擬成人的社交行為，衣著打扮更加社會(huì)化，心態(tài)也比同齡人更加成熟的社會(huì)化作為。

情感豐富，心態(tài)浮躁。因?yàn)橹新殞W(xué)生年齡正處在從兒童向青少年的過渡期，其情感意識(shí)非常豐富而敏銳，因此易于受外部因素而形成情緒波動(dòng)。同樣，由于中職教育是一門速成教育，學(xué)校必須在短的時(shí)期內(nèi)把學(xué)習(xí)者培育為具備一定職業(yè)能力的技能型勞動(dòng)者，但這樣速成的培訓(xùn)方式讓學(xué)習(xí)者心理上浮躁，覺得自己的發(fā)展路徑已經(jīng)不會(huì)形成改變，因此把注意力聚焦于對(duì)新事物的探索上。

二、中職班主任角色

在一個(gè)班集體中，班長(zhǎng)扮演著非常關(guān)鍵的人物，他既是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)護(hù)者，也是對(duì)班集體形成深遠(yuǎn)影響的關(guān)鍵因素。尤其針對(duì)正在成為發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中職學(xué)校，在學(xué)生管理工作方面班主任角色體現(xiàn)如下。地位平等的朋友。中職學(xué)校開始走出了青少年的懵懂，開始產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)，因此班長(zhǎng)開始從班上的領(lǐng)導(dǎo)者過渡為與學(xué)生平等的班集體成員。想要達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的管束更加有效，中職班主任首先要深刻掌握中職學(xué)生的思想模式，這就要求班主任必須和學(xué)生們形成地位平等的好朋友，并利用對(duì)學(xué)生的傾訴來完成思想信息獲取工作，才可以針對(duì)中職學(xué)生的思想特征來提出管理方法，從而有助于思想管理的有效實(shí)施。

共同成長(zhǎng)的伙伴。中職學(xué)校的發(fā)展和班主任的發(fā)展有著緊密聯(lián)系，班主任應(yīng)勇于突破學(xué)校原來的不合理或無效的教學(xué)方法與班級(jí)管理方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與創(chuàng)造適應(yīng)于學(xué)校特點(diǎn)的新教學(xué)模式和辦法，使中職學(xué)校學(xué)生逐步改變?cè)瓉聿缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，并建立積極健全的心理，以便于更好的投身教學(xué)和生活中，從而完成自己的發(fā)展。

三、師生溝通的意義

班主任的其中一個(gè)職責(zé)便是在班級(jí)管理工作中利用溝通的藝術(shù)處理學(xué)生問題，所以，班級(jí)溝通藝術(shù)在班級(jí)管理工作中也有著一定重要性。首先，能夠打通校長(zhǎng)和學(xué)生間的距離感，創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)校氣氛。班主任如何就問題和學(xué)生教師進(jìn)行交流，是學(xué)校師生關(guān)系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而良性的交流則能夠破除班主任與學(xué)生教師對(duì)彼此的刻板印象，從而縮短二者距離，讓學(xué)生教師都處在平等的環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而為全班創(chuàng)造了尊師愛生、與教師平等、共同進(jìn)步的良好氛圍。

其次，有利于及時(shí)處理學(xué)校問題，指引學(xué)校走向合理的道路。班長(zhǎng)和學(xué)生間交流的主要效果，在于是否能夠在學(xué)生發(fā)現(xiàn)各類問題時(shí)迅速找出病因，從而和學(xué)生形成相互咨詢與引導(dǎo)的良好關(guān)系，使其感覺到班長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛，以便解決，并向著正確的方向與目標(biāo)前行。

四、怎樣進(jìn)行中職班主任和學(xué)校之間的合作交流

師生關(guān)系的交流是一種藝術(shù)，教師必須利用一定技能來讓它發(fā)揮作用，那該怎樣進(jìn)行中職班主任和學(xué)生間的交流呢？構(gòu)建良好的溝通渠道。因?yàn)橹新殞W(xué)生自尊心比較強(qiáng)烈，而社會(huì)化的活動(dòng)也讓其更偏向于自己解決，所以在當(dāng)中職學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，即便自己無法處理也不會(huì)積極的向班主任尋求協(xié)助，而想要做到與教師間的高效交流，校長(zhǎng)就必須與學(xué)校老師建立完善的交流渠道，以提高與教師間溝通的隱秘性和順暢性，讓中職學(xué)生也可以逐漸形成了與班主任交流的欲望。

培養(yǎng)自身的人格魅力。中職學(xué)校正處在由兒童向青少年發(fā)展的過渡時(shí)期，普遍存在著對(duì)成人效仿與崇拜的行為，因此校長(zhǎng)為了縮短與學(xué)生間的距離，就必須首先訓(xùn)練自己的人格魅力，并逐漸對(duì)學(xué)生形成吸引力，然后讓學(xué)生積極主動(dòng)地追求與班主任間的交流，從而接受班主任的引導(dǎo)并對(duì)學(xué)業(yè)形成濃厚興趣，并以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目的。

結(jié)語：

在中職學(xué)校中，學(xué)生與班主任的交流在學(xué)校生活中有著極為重要的地位，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，運(yùn)用科學(xué)的溝通技巧深入了解學(xué)生的所思所想，這樣班主任才能采取適合教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)策略。

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