劉欽曉　雷璐　張俊安

摘要：介紹了作者在講授《數(shù)字圖像處理》這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程中所采用的思政元素及施教策略，文中詳細(xì)介紹了包括數(shù)字圖像處理的重要性、國(guó)內(nèi)外差距現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的思政教育主線(xiàn)所用到案例。課程所屬的圖像處理應(yīng)用廣泛，就業(yè)前景良好，在這門(mén)課程中融入思政教育可以達(dá)到非常好的效果，本文為這類(lèi)課程的思政教育提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教育;思政教育;教學(xué)策略

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！?sup>[1]高校專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)包含思政教育元素，在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力探尋專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)的融合點(diǎn)，把思政教育元素滲透在教學(xué)過(guò)程中，努力形成全課程育人格局^[2-5]?！稊?shù)字圖像處理》課程主要講授圖像的表達(dá)、圖像增強(qiáng)技術(shù)、圖像壓縮編碼、圖像的分割及目標(biāo)識(shí)別等內(nèi)容，是重慶理工大學(xué)人工智能和智能科學(xué)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。隨著互聯(lián)網(wǎng)人工智能技術(shù)的發(fā)展，目標(biāo)識(shí)別，人臉識(shí)別等技術(shù)的大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，圖像處理將會(huì)是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)，信息安全產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的重要支柱之一，社會(huì)對(duì)該掌握知識(shí)領(lǐng)域的人才需求強(qiáng)烈，因此有必要在這門(mén)課程的講授中融入思政教育，以培養(yǎng)社會(huì)主義高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才保駕護(hù)航。

二、課程思政教育的施教策略

圖像處理領(lǐng)域的相關(guān)思政元素很多，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，首先應(yīng)在保證知識(shí)體系建立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行思政元素的合理有機(jī)融入，不至于“喧賓奪主”，這就需要事先制定恰當(dāng)?shù)乃颊┙滩呗浴?/p>

本文作者在講授時(shí)主要以下幾個(gè)方面來(lái)融入思政元素：1、通過(guò)介紹圖像處理技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的的重要性、戰(zhàn)略性，加深學(xué)生對(duì)本所學(xué)專(zhuān)業(yè)和課程的榮譽(yù)感和使命感。2通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的差距以及一些近期的熱點(diǎn)事件，喚起學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)、立志發(fā)展先進(jìn)技術(shù)，科技報(bào)國(guó)科技的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。3、通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)圖像處理的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和先進(jìn)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)個(gè)人的事跡，來(lái)培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的民族自尊心和自信心。4、通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)外著名公司的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。以上就是本課程思政教育的施教策略，這些主線(xiàn)會(huì)融入到整個(gè)課程的講授中結(jié)合具體的技術(shù)細(xì)節(jié)和內(nèi)容，穿插講授相應(yīng)的案例，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受思政教育。

三、課程中的主要思政元素

在數(shù)字圖像處理重要性的講授中，主要講述圖像處理技術(shù)的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)揮的重要作用，如在航天和航空技術(shù)上對(duì)月球、火星照片的處理，對(duì)深空?qǐng)D像的復(fù)原處理，在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)醫(yī)用顯微圖像的處理分析，X光圖像增晰，超聲圖像處理，心電圖分析，通信工程領(lǐng)域，對(duì)聲音文字圖像數(shù)據(jù)結(jié)合的多媒體通信技術(shù)，工業(yè)領(lǐng)域的印刷電路板疵病檢測(cè)，機(jī)器視覺(jué)，軍事公安領(lǐng)域的精確制導(dǎo)，交通監(jiān)控，事故分析，車(chē)牌識(shí)別跟蹤，電子商務(wù)領(lǐng)域的物料跟蹤，以及其他各種圖像識(shí)別領(lǐng)域中通過(guò)配備高級(jí)計(jì)算機(jī)利用圖像處理技術(shù)對(duì)圖像進(jìn)行識(shí)別預(yù)判，加快信息提取速度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門(mén)課程的學(xué)習(xí)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，在日常學(xué)習(xí)中多了內(nèi)心的榮譽(yù)感和使命感。

在圖像處理國(guó)內(nèi)外差距現(xiàn)狀的講授中，主要講授國(guó)內(nèi)圖像處理產(chǎn)業(yè)應(yīng)用上存在嚴(yán)重的不確定性，不管是測(cè)量、外觀檢測(cè)還是特征識(shí)別，在精度和適用性上明顯不夠可靠，這些都是因?yàn)榧夹g(shù)實(shí)力不夠、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)所導(dǎo)致的。除此之外圖內(nèi)的應(yīng)用集中在半導(dǎo)體和電子電器領(lǐng)域，相對(duì)來(lái)說(shuō)側(cè)重點(diǎn)過(guò)于狹窄，在人工智能、自動(dòng)駕駛、機(jī)器人等新技術(shù)和新領(lǐng)域快速崛起的情況下，應(yīng)用領(lǐng)域無(wú)法拓寬是導(dǎo)致產(chǎn)品功能、實(shí)用性得不到提升的重要原因。別外要講述當(dāng)前我國(guó)圖像處理相關(guān)人才主要依賴(lài)國(guó)外引進(jìn)，自身專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備量不足，但需求卻是巨大的。這是一個(gè)十分顯著的寄存矛盾。一方面人才供給得不到有效滿(mǎn)足，另一方面人才質(zhì)量也得不到專(zhuān)業(yè)保障，數(shù)量不足、質(zhì)量不高，給我過(guò)圖像處理，機(jī)器視覺(jué)的發(fā)展帶來(lái)十分明顯的困，通過(guò)以上的事實(shí)喚起同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情。以國(guó)內(nèi)水平落后的尷尬現(xiàn)狀、以及各種失敗案例，向?qū)W生門(mén)灌輸努力學(xué)和奮斗的憂(yōu)患意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)。

在圖像處理產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的講授中，目前的案例有?？?，大華，宇視等監(jiān)控領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)的安仿領(lǐng)域的成功，在這一細(xì)分領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)公司已經(jīng)做到國(guó)際領(lǐng)先。通過(guò)這些案例增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自尊心和自豪感。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的講授中，主要案例包括蘋(píng)果公司通過(guò)計(jì)算圖像成像技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)背單反相機(jī)公司的超越，實(shí)現(xiàn)影響技術(shù)的進(jìn)步和巨大的經(jīng)濟(jì)效益，以及國(guó)內(nèi)商湯科技利用人工智能結(jié)合圖像處理在多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域取得成功的的創(chuàng)業(yè)事跡，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

以上所介紹的課程中的思政元素，只是課程元素中的一部分內(nèi)容，講授的時(shí)機(jī)也不機(jī)械，不固定，教師可以根據(jù)課程的實(shí)際情況，在合適的時(shí)機(jī)有選擇性的講授其中的部分內(nèi)容。采用的案例也需要隨著行業(yè)的不斷發(fā)展不斷的積累和更新。

四、課程思政的效果

以上思政內(nèi)容在本校的人工智能和智能科學(xué)的《數(shù)字圖像處理》課程中講授，通過(guò)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的講授，同學(xué)們普遍對(duì)數(shù)字圖像處理方向產(chǎn)生了濃厚的興趣，許多人向教師打聽(tīng)哪些學(xué)校的圖像處理方向?qū)嵙Ρ容^強(qiáng)，準(zhǔn)備考研時(shí)選擇報(bào)考，并積極參與到圖像處理公司的面試中。

五、總結(jié)

本文對(duì)《數(shù)字圖像處理》課程思政教育的施教策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，提出了課程講授時(shí)的思政教育主線(xiàn)。分別介紹了課程中擬融入的相關(guān)思政元素。通過(guò)學(xué)生在課程結(jié)束后的表現(xiàn)，驗(yàn)證了思政教育起到了較好的效果。由于目前圖像處理技術(shù)還在高速發(fā)展中，以人工智能為新驅(qū)動(dòng)動(dòng)力的新的高級(jí)圖像處理應(yīng)用方法不斷出現(xiàn)，相關(guān)的成功創(chuàng)業(yè)案例不斷涌現(xiàn)，課程中的案例和施教策略本身也需要不斷更新。

參考文獻(xiàn)：[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.