基金項目：本文為浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院院級教改“CPC-CDIO模式下的《保險理論與實務》新五位一體教學改革探析”（JG201902）成果之一。

作者簡介：屠萍萍（1985-），浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院副教授，研究方向：農(nóng)村金融、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

摘 要：隨著《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險服務業(yè)的若干意見》發(fā)布，保險行業(yè)在我國的發(fā)展迎來了更大的機遇，有理想高素質(zhì)的保險人才缺口也越來越大，而創(chuàng)新求變成為《保險理論與實務》課堂教學改革的主題?！侗ｋU理論與實務》課程是我院投資理財與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的核心課，本文以CPC-CDIO模式為導向，通過構(gòu)建新時代工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作的培育模型，提出保險理論課程思政建設(shè)方案，并落實到課程體系、實踐育人、社會服務、校企合作等方面，實現(xiàn)保險課程的多元化教學改革。

關(guān)鍵詞：CPC-CDIO;課程思政;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.076

黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央極為重視高校的思想政治工作，習近平總書記指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。因此，如何將思政元素融入高?！侗ｋU理論與實務》課程，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，這是新時代高校課堂教育的重要使命。

1 保險課程思政內(nèi)涵與價值引領(lǐng)

CPC-CDIO模式是在CDIO理論研究的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，CPC中，C是Craftsman spirit的首字母，指工匠精神，要求學生有吃苦精神，有勤勤懇懇、腳踏實地的工匠品質(zhì);P是Profes-sional skills and attitude，指職業(yè)素質(zhì)，要求學生在學習工作中具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強的責任心，熱愛祖國，勤勉敬業(yè);C是Communication andteamwork，指團隊合作，要求學生具備良好的溝通技巧、學會團隊合作。CDIO是由Conceive、Design、Implement 、Operate四個英文首字母組成，指構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行，依托CDIO模式，《保險理論與實務》課堂將CPC理念融入學生課堂內(nèi)外，重點培育學生對保險服務行業(yè)的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作精神。

第一，工匠精神培育，加強習近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)。《保險理論與實務》課程是我院投資理財專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的專業(yè)核心課程，在保險課堂上，教師首先要教會學生如何做人，再是如何做事，要重視習近平新時代中國特色社會主義思想的重要引領(lǐng)作用，讓學生有優(yōu)秀的品德，專注的學習，只有精益求精才能有扎實的理論功底，教育學生要對即將從事的保險事業(yè)有一種敬業(yè)精神。

第二，職業(yè)素養(yǎng)培育，實現(xiàn)思政與保險專業(yè)課程的深度融合。金融類專業(yè)學生的就業(yè)方向之一是保險，很多同學畢業(yè)后從事保險代理相關(guān)工作崗位，在《保險理論與實務》課堂上，必須首先教會學生保險從業(yè)工作人員的職業(yè)準則，在職場環(huán)境中要認真研究職業(yè)道德準則，引導學生學習保險相關(guān)法律，并且在課堂上設(shè)計情景模擬，讓學生在虛擬的職場環(huán)境中學習相應崗位職責，加深學生對保險行業(yè)職業(yè)操守的內(nèi)涵理解。

第三，團隊合作精神培育，營造職業(yè)榮譽感。合作共贏一直是我們學生就業(yè)前需要掌握的素質(zhì)目標之一，一個人的力量是有限的，學生要能夠融入團隊才能更好成長，要學會在團隊中溝通交流，要學會互動，營造良好的團隊協(xié)作氛圍，要學會感恩，感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是團隊合作的基礎(chǔ)，在保險課堂的案例分析環(huán)節(jié)，就需要學生具備這種良好的團隊合作精神。

2 保險課程思政實踐

2.1 課程思政融入設(shè)計

CPC-CDIO模式強調(diào)以人為本，著重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生動手實踐能力，是“做中學”“學中做”和“基于項目教育”的具體表現(xiàn)，而《保險理論與實務》課程思政要出效果，必須重構(gòu)《保險理論與實務》課程思政內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建CPC模式的保險教學資源庫。把工匠精神，職業(yè)素養(yǎng)，團隊合作三種模式相結(jié)合，借著課程思政的機會，梳理《保險理論與實務》課程體系，修改課程標準，在CPC-CDIO教學模式下集中優(yōu)質(zhì)教學資源，科學合理的設(shè)計思政教學內(nèi)容。

2.2 課程思政教學案例

在“身邊的風險”這一節(jié)內(nèi)容介紹時，課前，老師先讓學生通過學習通推送的新聞視頻，提前線上學習了解“新冠肺炎”的全球情況，在線下課堂授課階段，老師具體介紹風險的各種特征，讓學生明白風險是尚未發(fā)生的，卻可能遭受損失的，所以具有可能性和偶然性。然后通過VR案例展示，讓學生身臨其境展開小組討論，新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)，讓學生認識到風險的客觀性和普遍性;有談到無癥狀感染、輕癥，輕癥惡化轉(zhuǎn)重癥等情況，又讓學生意識到風險的不確定性;然后讓學生小組舉出生活中無處不在的風險案例，在最后教師總結(jié)環(huán)節(jié)，教師指出我國新冠肺炎疫情之所以能夠在短時間得到有效的控制，離不開我們黨和政府的措施得當，深刻展現(xiàn)中國社會主義制度的優(yōu)越性。

新冠肺炎疫情的發(fā)生是一次突發(fā)事件，面對突發(fā)事件，面對危機，面對不可預料的風險，我們該如何應對？教師通過一系列提問引導學生學習黨的十九大報告中習近平總書記特別提出的“堅決打好防范化解重大風險……的攻堅戰(zhàn)”重要觀點，學習近平總書記在建黨100周年提出的“江山就是人民，人民就是江山”這一觀點，進一步闡述保險內(nèi)涵、職能與作用，將思政元素自然的滲入《保險理論與實務》課堂的每一個環(huán)節(jié)。

2.3 教學反饋

為調(diào)研《保險理論與實務》課程思政效果，在學期末以調(diào)查問卷的形式在投資與理財、互聯(lián)網(wǎng)金融兩個專業(yè)中進行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷180份，回收172份，回收率為96%。部分思政效果調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果見表2。調(diào)查結(jié)果顯示，學生對《保險理論與實務》課程思政教育開展所取得的教學效果總體是滿意的。有學生在調(diào)查過程中寫道：“保險課程理論性較強，背的條文內(nèi)容較多，通過開展課程思政，改變了我們對枯燥知識的簡單理解，在課堂上，讓我們走出固定思維，看到了國家的發(fā)展和改革，理解了很多國家的政策方針，堅定了我們的道路自信?！币灿袑W生講到要設(shè)計一套完整的保險課程評價機制，通過機完善的評價機制來考核保險課程思政內(nèi)涵的融入效果，最終實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的互融互通。

3 保險課程思政效果反思

第一，提高教師思政素養(yǎng)。在專業(yè)思政課程領(lǐng)域下，轉(zhuǎn)變“灌輸式”學習方式。通過在線開放課程網(wǎng)絡平臺，改變教師“教”，學生“學”的固定模式，該模塊以學生為主導，強化線上線下多元化學習方式，利用在線平臺，學生可以提前進行預習，整理出不明白的知識點，做到上課有目的的聽和學，邀請保險企業(yè)專家講解真實職場項目，從翻轉(zhuǎn)課堂的思路出發(fā)。

第二，將課程思政融入校企合作。尋找課程思政創(chuàng)新點，重新構(gòu)建《保險理論與實務》課程融入思政的學做一體化課程內(nèi)容，運用互聯(lián)網(wǎng)課堂管理平臺上傳保險微課視頻，通過視頻學習、模擬討論、職場辯論、理賠案例等多種方式調(diào)動不愿線下公開發(fā)言學生的積極性。線下鼓勵專業(yè)學生通過課程學習后參加大學生互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽，主要考核選手對互聯(lián)網(wǎng)征信、互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)保險、互聯(lián)網(wǎng)理財?shù)饶K知識的掌握能力，提高學生對保險模塊的業(yè)務綜合技能。

第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和職場精神。在保險營銷模塊學習中由易到難，全程采用漸進式、滲透的方式導入職業(yè)崗位實訓項目。結(jié)合這門課程的特殊性，依據(jù)金融行業(yè)營銷職業(yè)準入的規(guī)定，讓學生深入企業(yè)實地，對銀行、證券及保險目標市場選擇的教學內(nèi)容予以調(diào)研分析，同時把企業(yè)職場保險營銷思維融入實訓教學當中，使學生對金融行業(yè)有深刻體驗。

4 結(jié)語

將思政課與專業(yè)課深度融合，把思政教育無聲的滲透入專業(yè)課程學習，是高校加強大學生思想政治教育的重要手段。我院《保險理論與實務》課堂在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，深刻融入思政元素，突出“立德樹人”導向，將CPC-CDIO模式融入學生課堂。首先，改革課堂教學方法，培育學生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作精神，多措并舉。其次，重視教師自身的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，開展教師的廉潔教育、黨史學習、黨員先鋒模范教育等，切實發(fā)揮教師對學生的價值引領(lǐng)作用。最后，在課堂上培養(yǎng)大學生的思想道德品質(zhì)，職業(yè)技能本領(lǐng)，從而讓學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

參考文獻

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