趙穎

美育是指培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力的教育，可以陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒擁有正確的審美觀，還可以提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助幼兒建立健全人格，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了開展幼兒美育的方法，以供參考。

美育即審美教育，又叫美感教育，是教師運(yùn)用自然美、社會美和藝術(shù)美培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，讓幼兒具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和擁有健康審美態(tài)度的教育。美育可以增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的審美能力，還可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而為幼兒未來的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，美育也是心靈的教育，教師對幼兒實(shí)施美育，可以讓幼兒從小懂得感恩和關(guān)愛他人，懂得珍惜美好的事物，還可以讓幼兒擁有健康、陽光的心態(tài)以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度，有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

教師可以通過律動操、手勢舞、兒歌、猜謎語、手工制作、繪畫、社會實(shí)踐活動等多種途徑對幼兒實(shí)施美育，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力，從而為幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

（一）利用生活中的事物

幼兒對生活中的事物充滿興趣和探索欲。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，開展貼近幼兒生活的美育，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升美育的效果。

教師可以讓幼兒觀察生活中常見的物品，認(rèn)識不同物品的顏色、形狀，培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力。教師還可以鼓勵(lì)家長多帶幼兒親近大自然，讓幼兒撿拾自己喜歡的樹木、花朵、石頭等自然材料，并利用這些自然材料制作手工作品，從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)識美、感受美和表現(xiàn)美的能力。此外，教師可以為幼兒提供一些廢舊物品，讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自由創(chuàng)作，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力。例如，教師可以讓幼兒利用廢舊的易拉罐制作玩偶、飛機(jī)、小船，利用廢紙制作漂亮的裝飾品，等等。這不僅能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

美育的首要目的是培養(yǎng)幼兒的心靈美。教師可以多向幼兒講述生活中的好人好事，培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品格。教師也可以鼓勵(lì)家長帶幼兒參觀一些名勝古跡，游覽名山大川，開拓幼兒的眼界，讓幼兒學(xué)會熱愛生活。教師還可以鼓勵(lì)家長帶幼兒觀看愛國主義電影，參觀愛國主義景點(diǎn)，潛移默化地對幼兒進(jìn)行紅色革命教育，從而萌發(fā)幼兒熱愛祖國的思想感情。此外，教師可以開展多種多樣的親子活動，讓幼兒體驗(yàn)生活的樂趣，感受父母對自己濃濃的愛，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

在實(shí)施美育的過程中，教師不僅要和幼兒一起感受生活的美，還要幫助幼兒學(xué)會認(rèn)真觀察和仔細(xì)傾聽，并通過思考和動手操作，表現(xiàn)生活中美的事物，以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，開拓幼兒的視野，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

（二）借助區(qū)域活動

教師可以充分利用區(qū)域活動對幼兒實(shí)施美育，讓美育的效果最大化。例如，教師可以在音樂區(qū)播放一些優(yōu)美的音樂作品，培養(yǎng)幼兒感受美和欣賞美的能力;在手工區(qū)開展手工制作活動，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力;在表演區(qū)開展創(chuàng)意表演活動，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;等等。

（三）借助游戲活動

教師可以開展一些游戲活動，并將心靈美的教育融入其中，潛移默化地對幼兒實(shí)施美育。例如，教師可以開展“開火車”“點(diǎn)豆子”“警察與小偷”“醫(yī)生與病人”等游戲，讓幼兒通過扮演各種角色，學(xué)習(xí)人物身上美好的品德和良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒建立健全人格。

（四）借助繪本故事

幼兒大多喜歡生動有趣的繪本故事。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，選擇與美育有關(guān)的繪本故事，如《拔蘿卜》《有朋友真好》《小藍(lán)和小黃》《大灰狼和三只小豬》等，讓幼兒通過閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)主人公身上優(yōu)秀的品質(zhì)，明白這些故事想要表達(dá)的道理，學(xué)會分辨善惡美丑，從而增強(qiáng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

以繪本故事《大灰狼和三只小豬》為例，故事中三只小豬在造房子時(shí)選擇的材料及造房子的專心程度不同，最后的結(jié)局也各不相同。在聽完故事后，教師可以問幼兒：“哪只小豬最聰明？為什么？”以引導(dǎo)幼兒討論，讓幼兒明白第三只小豬最聰明，它選擇用石頭造房子，不僅保護(hù)了自己，還保護(hù)了家人。教師通過這個(gè)故事讓幼兒明白，做任何事情都要認(rèn)真對待，付出的努力越多，收獲也就越多，從而培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌的毅力和良好的品格。

（五）借助親子活動

家長是與幼兒關(guān)系最為親密的人，是幼兒的第一任老師，對幼兒的成長與發(fā)展有很大的影響。教師可以結(jié)合美育的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展一些親子活動，以充分發(fā)揮家長的教育作用。例如，教師可以開展與感恩有關(guān)的親子活動，組織家長和幼兒一起觀看相關(guān)的視頻，引導(dǎo)幼兒給家長制作感恩小卡片，讓幼兒體會到父母對自己的付出，從而更加熱愛生活，愛自己的父母。良好的親子關(guān)系有助于培養(yǎng)幼兒良好的品德，讓幼兒擁有積極、健康的人生態(tài)度。

此外，家長應(yīng)為幼兒營造良好的家庭教育環(huán)境，多讓幼兒見識外面的世界，拓寬幼兒的眼界。家長要讓幼兒欣賞生活中各種美的事物，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和表現(xiàn)美的能力，釋放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒良好的品格。

綜上所述，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的前置階段，美育是幼兒教育的主要內(nèi)容。教師應(yīng)積極開展美育，培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，讓幼兒擁有健康的審美態(tài)度，塑造幼兒良好的性格，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（作者單位：白銀區(qū)第七幼兒園）