朱琳婭

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教于生活、游戲之中。有效的體育活動能讓幼兒感受到運動的快樂，增強幼兒的身體素質，促進幼兒的個性發(fā)展。在幼兒園體育教學活動中，教師應將游戲和體育活動相結合，推動幼兒的全面發(fā)展。本文分析了幼兒園體育活動中進行游戲化教學的作用，闡述了幼兒園體育活動中存在的問題，提出了在課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的方法。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的品質

有效的幼兒園體育活動可以培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。在體育游戲中，幼兒會面臨不同難度的挑戰(zhàn)。在一次次戰(zhàn)勝困難后，幼兒會更有信心面對生活中的困難。同時，各項體育活動可以幫助幼兒形成正確的集體觀念，增強幼兒的合作意識，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。

比如，在訓練幼兒的攀爬技能時，筆者將幼兒分成了不同的小組，引導幼兒分工合作、相互配合，讓幼兒自主選擇攀爬架、梯子、平衡板、輪胎等游戲材料，鼓勵幼兒和同伴一起完成游戲任務。在幼兒園體育活動中，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性，幫助幼兒正確認識自身的價值，提高幼兒的語言表達能力，增進幼兒之間的情感交流，為幼兒將來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）提高體育活動的教學效果

有效的幼兒體育活動可以提升幼兒的動作技能，訓練幼兒的堅強意志，引導幼兒學習運動相關的知識，促進幼兒的思維發(fā)展，激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。因此，在組織幼兒園體育活動時，教師要選擇游戲化的教學方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，拓寬幼兒的思維空間，增強幼兒的創(chuàng)新意識，提高體育活動的教學效果。

一是戶外游戲時間短，無法滿足幼兒的發(fā)展需要。以筆者所在幼兒園為例，在幼兒的一日作息表中，他們參加戶外體育活動的時間大多被安排在晨間和午睡后這兩個時間段。

二是體育器材少，幼兒沒有選擇活動的空間。部分教師不夠重視幼兒園體育活動，沒有為幼兒提供充足的體育器材。部分幼兒園現有的體育器材，設備老舊、功能相似，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法吸引幼兒的注意力。部分教師沒有及時更新體育器材的種類，幼兒沒有參與體育活動的意愿。

三是組織形式單一，沒有激發(fā)幼兒的活動興趣。在幼兒園體育活動中，部分教師習慣利用示范教學的方式，引導幼兒了解游戲規(guī)則，逐步增加游戲的難度，鼓勵幼兒大膽嘗試。在教師講解的過程中，幼兒等待時間長、游戲時間短，容易出現注意力不集中、不遵守課堂紀律等問題，不利于提高幼兒的活動興趣。

（一）創(chuàng)建豐富的游戲情境，拓寬幼兒的視野

《綱要》指出，幼兒園的教育活動要貼近幼兒的實際生活，選擇一些幼兒感興趣的事物和話題，拓寬幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)建有趣、豐富的游戲情境，支持幼兒自主選擇游戲，增加體育活動的趣味性，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

比如，在幼兒玩躲避球游戲時，筆者將角色扮演與體育活動相結合，鼓勵幼兒自主選擇動物角色，將其分為食草動物組和食肉動物組，為幼兒創(chuàng)建森林運動會的游戲情境，引導幼兒積極參與體育游戲，可以鍛煉幼兒身體的協(xié)調性。

（二）根據幼兒的年齡特點，選擇不同類型的游戲內容

不同年齡階段的幼兒有不同的發(fā)展需要，教師要根據幼兒的年齡特點，選擇不同類型的游戲內容，為幼兒設計不同的發(fā)展目標。比如小班幼兒肌肉力量較弱，教師可以組織幼兒進行曲線走、滾球、玩滑梯等游戲，鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力;中班幼兒具有一定的運動技能，教師可以選擇拍球、運球、單腳跳等游戲，增強幼兒的動作技能;大班幼兒的活動能力較強，教師可以組織幼兒進行跳繩、踢毽子、跳皮筋等游戲，讓幼兒感受到體育活動的快樂。

在組織幼兒園體育活動時，教師應根據幼兒不同階段的年齡特點，選擇合適的游戲形式，設計多樣化的游戲方案，豐富體育活動的教學內容。例如，在小班開展體育活動時，筆者選擇了難度較低、具有趣味性的“老鷹捉小雞”游戲，促使幼兒積極參與游戲活動，增強幼兒的身體素質;在中班開展體育活動時，筆者組織幼兒進行了“捉迷藏”游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的反應能力;在大班開展體育活動時，筆者和幼兒一起踢毽子，提升了體育教學活動的趣味性。

（三）通過家園共育的方式，倡導家長積極參與體育活動

教師要加強家園之間的交流，提高幼兒參與體育活動的積極性，使家園之間形成緊密的協(xié)作關系。在開展體育活動前，教師要通知家長活動的時間、流程、目標以及作用，爭取家長的理解和支持。

教師要倡導家長積極參與“親子游園會”“親子運動會”等體育活動，引導家長與幼兒共同參與盲人摸象、兩人三足、你畫我猜、喊數抱團、報紙夾球等游戲，鍛煉幼兒的意志力，增進親子之間的感情，發(fā)揮家園共育的合力，豐富幼兒的活動體驗。

（四）給予幼兒正確的指導，提高體育活動的質量

在組織幼兒進行體育鍛煉時，教師要時刻關注幼兒的身體情況，合理安排幼兒體育活動的強度與密度，在保障幼兒人身安全的前提下，滿足幼兒的運動量，發(fā)展幼兒的運動技能。根據幼兒的接受情況，教師要給予幼兒正確的游戲指導，適當調整體育活動的結構，鼓勵幼兒與活動環(huán)境互動，采用多峰式的游戲結構，給予幼兒充足的休息時間，提高體育活動的整體質量。

（五）注重幼兒的游戲反饋，合理設計游戲環(huán)節(jié)

《綱要》指出，在集體活動中，教師要注重幼兒的游戲反饋，保證幼兒參與游戲的積極性，盡量減少不必要的活動行為和過渡環(huán)節(jié)，減少幼兒的等待時間。教師要根據幼兒的生理特點，從幼兒角度出發(fā)，合理設計游戲環(huán)節(jié)，盡量減少幼兒的等待時間，優(yōu)化體育活動的內容。

比如，在組織中班幼兒開展拍球游戲時，筆者鼓勵幼兒自主觀察籃球，引導幼兒和球進行互動，支持幼兒通過拍球、滾球等方式了解籃球的特點，從而鍛煉幼兒的觀察能力。同時，在拍球游戲結束后，筆者了解了幼兒的游戲感受，組織幼兒開展了“籃球拍球接龍”游戲等，在保障體育活動安全性的基礎上，豐富了體育活動的內容，激發(fā)了幼兒探索的興趣。

（六）拓寬體育活動的實施途徑，發(fā)展幼兒的社交能力

教師要充分挖掘周邊的教育資源，拓寬體育活動的實施路徑，聯系幼兒的實際生活，合理設計體育活動的各個環(huán)節(jié)，增加體育活動的生活性、趣味性，讓幼兒感受到體育活動的樂趣。

比如，結合幼兒已有的生活經驗，筆者在幼兒園設置了“快遞驛站”“加油站”“洗車店”等活動區(qū)域，引導幼兒自主選擇不同的生活場景，鼓勵幼兒自主開展角色扮演游戲。教師要將區(qū)域游戲和體育活動相結合，豐富體育活動的形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的社交能力，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

綜上所述，教師要重視幼兒園體育活動的促進作用，深入貫徹游戲化教學理念，引導幼兒積極參與體育活動，鍛煉幼兒的身體素質，培養(yǎng)幼兒的頑強意志，增強幼兒的運動技能，讓幼兒體驗到體育活動的樂趣。

同時，教師要豐富體育活動的內容，將區(qū)域游戲、親子活動等融入體育教學中，增加體育活動的趣味性、生活性和吸引力，為幼兒營造良好的活動氛圍，引導幼兒在游戲中玩耍、在玩耍中學習，促進幼兒身心的健康成長。

（作者單位：昆山高新區(qū)茗景苑幼兒園）