羅德豐

摘要：地理實(shí)踐力是高中生地理核心素養(yǎng)的四大素養(yǎng)之一，但當(dāng)前各種安全要求，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)難度和壓力巨大，本文通過(guò)分析開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容采取不同的策略，以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;安全;實(shí)踐活動(dòng);調(diào)查報(bào)告

地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力，課程目標(biāo)要求：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會(huì)真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等行動(dòng)能力。從課程標(biāo)準(zhǔn)上看野外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)地理實(shí)踐力的關(guān)鍵一環(huán)，但在學(xué)校安全形勢(shì)下，地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展難度和壓力就大大增加，主要表現(xiàn)在：

一、時(shí)間的安排難度

高中師生任務(wù)繁重，每天幾乎是學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)三個(gè)動(dòng)作，很難抽出時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理安排，開(kāi)展好高效的實(shí)踐活動(dòng)，是開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。

二、實(shí)踐活動(dòng)組織難度大

地理被很多人認(rèn)為是“副科”，一個(gè)地理老師需要教至少2個(gè)以上的班級(jí)。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一個(gè)老師把所教學(xué)生一起帶出去很難兼顧安全，且規(guī)模過(guò)大，針對(duì)性的指導(dǎo)交流也流于形式，如果分批次，耗時(shí)長(zhǎng)，工作量大，也難以實(shí)現(xiàn)。

三、典型案例難以樹(shù)立

在學(xué)校、家周圍，在學(xué)生的日常生活中，雖然存在著各種地理現(xiàn)象和地理事物，可以作為研究的素材，但由于對(duì)應(yīng)資料的缺乏，或者因?yàn)閰^(qū)域范圍大，干擾因素多，收集和統(tǒng)計(jì)該類信息難度大，費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，都難以作為典型案例進(jìn)行研究分析。此外還有經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，外出后與其他科目課時(shí)協(xié)調(diào)問(wèn)題等。

我校是一所規(guī)模達(dá)4000名學(xué)生的縣城中學(xué)，面臨以上困境，我們采取如下地理實(shí)踐活動(dòng)策略。整體方法如下：以假期社會(huì)調(diào)查為主要方式;近處（縣城內(nèi)）帶領(lǐng)地理興趣小組開(kāi)展實(shí)地考察;遠(yuǎn)處（縣城外）召集考察地附近學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察;以課堂為主陣地，分享方法和成果。

（一）學(xué)生自主實(shí)踐以假期社會(huì)調(diào)查為主要方式

因?yàn)槲倚８咧猩鷮W(xué)業(yè)重，除了寒暑假和月假，基本上沒(méi)有自主時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用假期的契機(jī)，開(kāi)展自主發(fā)掘和探究為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尋找有的資源社會(huì)實(shí)踐資源，一方面驗(yàn)證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況，了解其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn);另一方面豐富鄉(xiāng)土資源庫(kù)，在這么多資源信息中，很容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，而且時(shí)間也比較充裕。

（二）縣城區(qū)域以組織地理興趣小組開(kāi)展為主

成立地理興趣小組，以點(diǎn)帶面。當(dāng)前形勢(shì)下，開(kāi)展野外地理實(shí)踐活動(dòng)，人數(shù)過(guò)多不好組織，教師們的指導(dǎo)也難以取得效果，因此，我們認(rèn)為每個(gè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)5-10名同學(xué)最為適宜。在前期，我們開(kāi)展了動(dòng)員，高一開(kāi)學(xué)第一課就明確“學(xué)習(xí)高中地理----從身邊的地理事物開(kāi)始”的主題，明確提出關(guān)注身邊的地理事物，學(xué)以致用。通過(guò)半學(xué)期到一學(xué)期的觀察，班級(jí)報(bào)名推薦地理興趣小組成員名單。地理興趣小組的主要任務(wù)：參與近處地理實(shí)踐活動(dòng)，宣傳地理實(shí)踐活動(dòng)成果，協(xié)助教師宣傳和組織假期地理實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告撰寫等。在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，地理興趣小組開(kāi)展了延溪河口的地貌考察，桃源電站內(nèi)部參觀，桃源船閘考察，桃源濕地公園實(shí)地考察，桃源自然資源局考察等，獲取了豐富的資源素材，獲得了寶貴的地理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）遠(yuǎn)處以教師“下鄉(xiāng)”召集目標(biāo)地附近學(xué)生一起研究

依據(jù)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告及與學(xué)生的交流，收集學(xué)生家附近特色的“鄉(xiāng)土資源”素材，利用假期學(xué)生回家期間，召集目標(biāo)地附近學(xué)生開(kāi)展考察研究。通過(guò)這樣的研究活動(dòng)，在獲得鄉(xiāng)土資源的同時(shí)，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊的地理事物的了解，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)興趣。在過(guò)去的下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們?nèi)タ疾炝瞬桠咒伜蛶r吾溪的茶葉種植和加工，桃源新能源建設(shè)—深水港雞糞發(fā)電站，桃源牛車河崖墓群，正計(jì)劃開(kāi)始的桃源稻蝦養(yǎng)殖。這些素材被大多被制成課件運(yùn)用于教學(xué)中，其中圍繞茶庵鋪茶葉種植和加工，作為研討課例。

（四）課堂仍然是主陣地

結(jié)合前面所述，開(kāi)展野外考察困難很大，因此在課堂分享地理實(shí)踐的過(guò)程、方法和結(jié)論，分析問(wèn)題和得失，共同研討學(xué)生自主開(kāi)展的調(diào)查研究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前面的調(diào)查開(kāi)展更深入的研究，仍然是最主要的方式。通過(guò)分享、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到收集與考察中來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的潛力，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的未來(lái)。

地理知識(shí)來(lái)源于實(shí)際的自然環(huán)境和人文環(huán)境，關(guān)在教室里憑想象的學(xué)，是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，需要走出校園，用實(shí)際的地理事物和地理現(xiàn)象去印證學(xué)生所學(xué)，考察發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)，讓學(xué)生感悟生活中美好和問(wèn)題，去觸動(dòng)學(xué)生去愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M]北京：人民教育出版社，2020.

[2] 凌麗媛 王月 黃麗玲利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的策略研究 —— 以廣西桂林市為例 [J].廣西教育，2016（42）.

本文系：（本文是2019年湖南省教育工作者協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題《利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)的策略研究》（編號(hào)XJKX19B427）的研究成果）。