【摘要】目的： ?探討情景模擬教學(xué)法在骨科護理帶教中的應(yīng)用效果。方法 ?將2021年度（1月～12月）在本院骨科實習(xí)的40名護理實習(xí)生作為研究對象，以隨機數(shù)表分組，20名編入觀察組，采用情景模擬教學(xué)法，20名編入對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。對比兩組學(xué)生采用不同教學(xué)方式對教學(xué)效果的影響，并調(diào)查學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果： ?觀察組學(xué)生考核成績高于對照組（p<0.05）。觀察組學(xué)生教學(xué)滿意度高于對照組（p<0.05）。結(jié)論： ?開展情景模擬教學(xué)法可提升骨科護理實習(xí)生的成績，并且該教學(xué)法得到學(xué)生的認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;骨科護理;帶教實習(xí);教學(xué)模式

骨科是醫(yī)院重要科室，對護理的要求也與內(nèi)科、普外科等科室有所不同。護理實習(xí)生在骨科實習(xí)時易因骨科的環(huán)境產(chǎn)生緊張等情緒，并且骨科護理的學(xué)習(xí)對實操性要求較高，常規(guī)教學(xué)方法也難以取得滿意的教學(xué)效果。因此如何保障骨科護理實習(xí)生的教學(xué)質(zhì)量，是臨床帶教老師面對的難題。情景模擬教學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一種新模式，通過重現(xiàn)環(huán)境場景，扮演診療活動而進行教學(xué)的一種教學(xué)方法。目前情景模擬教學(xué)法已在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，并且取得令人滿意的成效。本次將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于骨科護理帶教中，也取得較好效果，整理如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究將骨科護理臨床實習(xí)護理人員納入研究，時間為2021年1月～2021年12月，共計納入40名學(xué)生。以隨機數(shù)表分組，20名編入觀察組，20名編入對照組。觀察組：均為女性，年齡18～22歲，平均（19.38±0.92）歲;學(xué)歷大專14名，本科6名。對照組：均為女性，年齡18～22歲，平均（19.42±0.91）歲;學(xué)歷大專15名，本科5名。兩組一般資料對比有可比性（p>0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合骨科護理臨床實習(xí)的基本要求;（2）同意參與研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）中途各種原因?qū)е碌耐顺稣摺?/p>

1.2 方法

1.2.1 觀察組

采用情景模擬教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生進入科室后，帶教老師幫助學(xué)生盡快熟悉骨科環(huán)境，并幫助學(xué)生梳理骨科相關(guān)護理知識。之后開展情景模擬教學(xué)活動，具體如下：（1）復(fù)習(xí)、講授骨科護理的基本知識、理論知識，使實習(xí)生對骨科護理的專業(yè)知識有基本的掌握。（2）向?qū)W生介紹如何開展情景模擬教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成對情景模擬教學(xué)的準(zhǔn)備，此過程中解答學(xué)生關(guān)于情景模擬教學(xué)的疑惑，使學(xué)生充分準(zhǔn)備。（3）開展情景模擬教學(xué)，由學(xué)生扮演護士、患者、家屬，通過再現(xiàn)骨科護理的情景，引導(dǎo)學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)骨科護理的相關(guān)知識，掌握骨科各種疾病的護理技能。（4）帶教老師使用“模擬病人”向?qū)W生講授具體疾病的護理注意事項，再由學(xué)生練習(xí)相關(guān)護理技能。

1.2.2 對照組

開展傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生進入骨科后首先介紹骨科基本環(huán)境，然后安排實習(xí)生跟隨護士進行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)過程中間斷講解各種骨科專業(yè)知識和操作技能。

兩組學(xué)生均接受一期骨科臨床學(xué)習(xí)，時間6個月。完成后接受考核。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）在學(xué)生接受一期教學(xué)后對其進行操作技能（50分）和專業(yè)知識（50分）的考核，得分越高，提示教學(xué)質(zhì)量越好。

（2）采用問卷的形式對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度。問卷共設(shè)置12個條目，對其中10～12個條目滿意的視為非常滿意，對其中7～9個條目滿意的視為滿意，其余視為不滿意。滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數(shù)。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

spss22.0對資料進行分析處理，計量資料采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差（ ）來表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用（%）表示，采用卡方檢驗，P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 考核成績對比

觀察組學(xué)生考核成績高于對照組（p<0.05），見表1。

3 討論

骨科護士在正式上崗前需要接受相關(guān)的知識和技能的學(xué)習(xí)，但骨科臨床護理知識較為冗雜，且實際護理技能較多，對護士的綜合素養(yǎng)要求較高。臨床既往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，實習(xí)學(xué)生反映學(xué)習(xí)難度較大，掌握知識和技能較為困難。因而在本次研究中為促進教學(xué)質(zhì)量的提升，將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于臨床。

情景模擬教學(xué)法可將護理知識、技能通過情景展示給學(xué)生，使學(xué)生對知識點的掌握更為直觀;并且在教學(xué)的過程中，可充分預(yù)留時間給學(xué)生進行思考，有助于加深學(xué)生成果。尤其是操作技能的學(xué)習(xí)中，能讓實習(xí)生充分掌握骨科護理技能，降低學(xué)習(xí)難度。本次研究結(jié)果想，顯示，采用情景模擬教學(xué)法的觀察組取得更理想的教學(xué)質(zhì)量，使觀察組學(xué)生的考核成績得到極大提升，顯著高于對照組（p<0.05）。之所以情況模擬教學(xué)法能幫助學(xué)生提升考核成績，在于情景模擬教學(xué)法極大降低學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生的理解難度，使骨科專業(yè)知識掌握程度加深。從學(xué)生方面考慮，學(xué)生對情景模擬教學(xué)法的滿意度也更高，其中觀察組為100.00%，對照組為75.00%，證實情景模擬教學(xué)法在學(xué)生中的認(rèn)可度更高。

綜上所述，情景模擬教學(xué)法在骨科護理帶教中發(fā)揮理想效果，可顯著提升教學(xué)質(zhì)量，獲得實習(xí)學(xué)生的認(rèn)可。

參考文獻

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[2] 王宇，張增梅，魏薇，等. 基于同伴互助的缺陷式情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室護理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華現(xiàn)代護理雜志，2020，26（30）：4274-4277.

趙雅萍性別，女籍貫，上海出生年月，19820905學(xué)歷，本科職稱，主管護師工作單位，上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬第七人民醫(yī)院 研究方向護理教學(xué)