【摘要】中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的豐厚財(cái)富和智慧結(jié)晶，為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)提供了濃郁的文化氛圍和豐富的育人資源。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“百折不撓”“志堅(jiān)行苦”“持之以恒”等良好意志品質(zhì)教育融入大學(xué)校園文化、課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和日常生活中，既符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生健全發(fā)展的時(shí)代要求，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化；大學(xué)生意志品質(zhì)；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）04-152-03

【本文著錄格式】樊晶.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)路徑探究[J].中國(guó)民族博覽，2022，02（04）：152-154.

基金項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）《基于心理素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)生心理健康教育課程規(guī)范化研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020zsszsx094）。

在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新時(shí)代，大學(xué)生健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展之路同樣充滿曲折和光明，正如習(xí)總書記提到的，要實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想就要頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，敢于戰(zhàn)勝一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，這都需要大學(xué)生具備寵辱不驚的良好心理素質(zhì)和百折不撓的堅(jiān)定意志品質(zhì)。當(dāng)前，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生極易產(chǎn)生各種心理問題，如缺乏良好的意志品質(zhì)、過分依賴、盲目沖動(dòng)、懶惰、抑郁等都影響大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。勤勞勇敢、堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、鍥而不舍等優(yōu)良的意志品質(zhì)不僅是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和阻礙所提倡的，更是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)民族精神的精髓所在。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生有必要通過對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)深化民族自我認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略中華民族的寶貴精神財(cái)富，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

一、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要價(jià)值

文化傳統(tǒng)貫穿于人類社會(huì)發(fā)展的始終，加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)和繼承發(fā)展，這對(duì)于年輕一代的大學(xué)生來(lái)說，是實(shí)現(xiàn)中華民族和中華文化偉大復(fù)興的基本前提。[1]從文化層面來(lái)看，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)提供豐富的文化育人資源。意志品質(zhì)可被作為一種文化現(xiàn)象內(nèi)化于個(gè)體自身，并且能外化指導(dǎo)人的行為和活動(dòng)，因而從本質(zhì)上來(lái)看，意志品質(zhì)具有深刻的歷史文化屬性，這也體現(xiàn)了鮮明的民族文化特色。[2]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意志品質(zhì)、價(jià)值觀念和道德規(guī)范等承載著先輩們的智慧精髓，為培育新時(shí)代大學(xué)生提供了豐富的文化育人資源，更是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好意志品質(zhì)和促進(jìn)大學(xué)生健全發(fā)展的源頭活水和不竭動(dòng)力。優(yōu)如，我們所熟知的儒家文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型代表，它講究倫道德對(duì)人的思想、言行舉止和為人處世等方面的規(guī)范約束，在發(fā)揮規(guī)則內(nèi)在監(jiān)督作用的同時(shí)，逐漸引導(dǎo)和形成人的自我約束；它倡導(dǎo)人要有明確的志向、強(qiáng)調(diào)人自我修養(yǎng)的養(yǎng)成需要意志的支撐、主張身體力行等內(nèi)容。[3]又如，道家文化所蘊(yùn)含的辯證思想，提倡對(duì)自然、人、事、物等要有敬畏之心，辯證看待，切不可肆意妄為，亦是對(duì)人的規(guī)范約束，這都充分反映了意志品質(zhì)的重要性。[4]

從教育層面來(lái)看，大學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是傳承中國(guó)傳優(yōu)秀統(tǒng)文化的重要路徑。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和各行各業(yè)的高層次人才是高等教育的核心任務(wù)。教育本身具有文化傳承功能，人類創(chuàng)造文化的過程本身就是一個(gè)教育過程，而教育則是文化化的過程。[5]我國(guó)古代“文化”的含義即“以文化教”“人文化成”，與“教育”同義，因此教育對(duì)于文化的保存與發(fā)展的作用構(gòu)成了教育的文化正向功能。作為正在接受高等教育的大學(xué)生而言，教育通過對(duì)人類文化的選擇和整理，尤其是對(duì)人類文化的核心——精神文化，如民族的文化傳統(tǒng)、思維方式、“自強(qiáng)不息”“勤勞勇敢”“堅(jiān)韌不拔”等意志品質(zhì)和民族精神難以通過物化的形式表現(xiàn)出來(lái)，只能通過人的培養(yǎng)、人的活動(dòng)形式、心理行為方式等體現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)生的思想意識(shí)和認(rèn)識(shí)中，使之成為與大學(xué)生發(fā)展相一致的力量，從而傳遞給更年輕的一代得以保存和傳承，實(shí)現(xiàn)文化的代際延續(xù)。

二、大學(xué)生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）當(dāng)前大學(xué)生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀

優(yōu)良的意志品質(zhì)是大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣教育養(yǎng)成的內(nèi)在因素?？傮w上，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展向著好的方面進(jìn)行，在行動(dòng)的自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)持性等方面表現(xiàn)出較高的水平。首先，在獨(dú)立解決問題方面，相較于高中生，多數(shù)大學(xué)生在各種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活活動(dòng)中都有著自覺的目的性，能獨(dú)立分析且適時(shí)地做出決定并運(yùn)用切實(shí)有效的方法解決遇到的各種問題；其次，在克服困難方面，面對(duì)各種困難、失敗和挫折，意志健全的大學(xué)生能勇于向前，直面現(xiàn)實(shí)困難和挫折，可以頭腦清晰、冷靜果決地處理問題，有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地完成既定任務(wù)和目標(biāo)；最后，在自我控制和情緒調(diào)節(jié)方面，具有良好意志品質(zhì)的大學(xué)生能在行動(dòng)中抑制不良的情緒和沖動(dòng)的言行，而非魯莽沖動(dòng)。[6]但是，生理和心理上的成熟并不意味著社會(huì)性的成熟，雖然他們被賦予了成人的角色，但還不能完全勝任這一角色履行成人相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，這種“心理延緩償付期”使其產(chǎn)生了矛盾心理。大學(xué)生的意志品質(zhì)在生理成熟、心理發(fā)展相對(duì)成熟和社會(huì)性發(fā)展相對(duì)滯后的身心發(fā)展背景下，展現(xiàn)出諸多方面的不平衡性，因而需要通過多元化的方式促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的成熟，成為新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)所需要的身心健全發(fā)展的新人才。

（二）大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的年齡大致在十八九歲到二十五六歲之間，生理發(fā)展已然完全成熟，在心理上發(fā)展上趨于相對(duì)平穩(wěn)，逐漸進(jìn)入到精神和情緒穩(wěn)健階段。在此階段，大學(xué)生的意志品質(zhì)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：自覺性普遍提高，能相對(duì)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，但惰性不同程度地存在；理智感大大增強(qiáng)，一定程度上能自我約束自己的言行，但自制力發(fā)展水平還有待提高；有毅力，但不同程度上缺乏相對(duì)持久性，容易半途而廢；獨(dú)立性明顯提高，但仍伴有依賴性、逆反性；果斷性增強(qiáng)，對(duì)部分問題能及時(shí)采取應(yīng)對(duì)方法，并能堅(jiān)定執(zhí)行，但還會(huì)帶有一定的沖動(dòng)性，意志品質(zhì)發(fā)展具有不平衡性和不穩(wěn)定性。[7]在大學(xué)階段，大學(xué)生的各種意志品質(zhì)迅速發(fā)展，但仍沒有最后定型，有很大的可塑性，因此要通過多種方式培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生意志品質(zhì)的成熟發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的路徑

優(yōu)秀的意志品質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是在后天的教育與培養(yǎng)中憑借學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐形成的，具有很大的可塑性。新時(shí)代的大學(xué)生見多識(shí)廣、興趣廣泛，易于接受新鮮事物，具備參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)的培育尚有廣闊的提升空間。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面人手。

（一）融入校園文化，增強(qiáng)環(huán)境塑造中大學(xué)生意志品質(zhì)的整體感知

校園文化是大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展的主要精神源泉。培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)可以將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)中，在濃厚的文化氛圍中潛移默化地影響和培養(yǎng)大學(xué)生健全的意志品質(zhì)。首先，在物質(zhì)文化建設(shè)上，通過一定的校園建筑和景觀設(shè)計(jì)、校史館建設(shè)以及具有象征性、紀(jì)念性、激勵(lì)性等特點(diǎn)的校園雕塑等將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以此增強(qiáng)大學(xué)生在校園物質(zhì)環(huán)境中對(duì)良好意志品質(zhì)的整體感知。尤其是校園雕塑的選擇和使用，它不僅是物化文化，更是一種物化了的精神載體，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平、道德價(jià)值觀和審美取向。其次，在精神文化建設(shè)上，將無(wú)所畏懼的勇氣、堅(jiān)持不懈的毅力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖月?、毫不猶豫的果斷等傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的良好意志品質(zhì)融入校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)教態(tài)和學(xué)風(fēng)班風(fēng)等建設(shè)中，開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，如依托傳統(tǒng)節(jié)日圍繞“意志品質(zhì)”主題開展校園藝術(shù)活動(dòng)、詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)等，學(xué)生通過說、唱、演、奏的過程自覺領(lǐng)會(huì)其中內(nèi)涵。[8]再次，在制度文化建設(shè)上，高校教育教學(xué)活動(dòng)、校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等規(guī)章制度的制定和落實(shí)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的重要保障和支持。最后，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)在教育實(shí)踐中發(fā)揮良好意志品質(zhì)作用的師生的代表性案例進(jìn)行廣泛宣傳，以此為榜樣為學(xué)生營(yíng)造中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)和提升大學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（二）融入課程學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)中大學(xué)生意志品質(zhì)的科學(xué)認(rèn)知

在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新時(shí)代，大學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)不僅是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生心理健康課程的學(xué)習(xí)中，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得對(duì)意志品質(zhì)系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面的認(rèn)知。從現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)仍較片面，更多的學(xué)生談及意志品質(zhì)能脫口而出的是堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、勇敢、堅(jiān)持、不放棄等，對(duì)意志品質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)缺乏全面性。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要善于深入挖掘并能充分運(yùn)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的具備良好意志品質(zhì)的教學(xué)資源和素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意志品質(zhì)產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)知。要達(dá)成這一目的，首先，教師要深入學(xué)習(xí)和全面理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于意志品質(zhì)的本質(zhì)和內(nèi)涵，才能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用相關(guān)資源和素材，進(jìn)而提升自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)和素養(yǎng)。其次，教師要充分認(rèn)識(shí)和踐行教育的文化傳承與創(chuàng)新功能，結(jié)合新時(shí)代對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的要求與大學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容對(duì)其施加教育影響，采用多樣化的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、小組合作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等幫助和引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)健全意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)、理解和接受。最后，教師要發(fā)揮為人師表的榜樣作用，通過自身的言傳身教和過往經(jīng)歷向?qū)W生闡釋和展現(xiàn)良好意志品質(zhì)的表現(xiàn)。同時(shí)，也可針對(duì)不同年級(jí)和不同需求的大學(xué)生開設(shè)如傳統(tǒng)文化與心理學(xué)等與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的心理選修課程，拓寬學(xué)生的視野和思維，加深學(xué)生對(duì)良好意志品質(zhì)的全面理解和科學(xué)認(rèn)知。

（三）融入實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)在實(shí)踐體驗(yàn)中對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的有效錘煉

中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并通過社會(huì)實(shí)踐來(lái)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力和培養(yǎng)品格。常言道：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大學(xué)生的優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，更需要大量豐富的實(shí)踐鍛煉。目前高校非常重視并積極創(chuàng)建大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷的各種阻礙和困難下，克服懶惰、依賴、膽怯等心理，逐漸培養(yǎng)勤奮、果斷、堅(jiān)韌、勇敢等意志品質(zhì)，更能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入理解和行之有效地將其運(yùn)用于自身的發(fā)展。首先，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“勤勞勇敢”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“堅(jiān)持不懈”等精神和品質(zhì)幫助學(xué)生深入解讀校內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)的意義和價(jià)值不僅在于校園的清潔和獲得學(xué)分，更在于對(duì)勞動(dòng)本質(zhì)和內(nèi)涵的理解、對(duì)勞動(dòng)教育意義的領(lǐng)會(huì)、對(duì)正確的人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”，因此要加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，在具體的勞動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生良好的意志品質(zhì)。其次，依托各種傳統(tǒng)節(jié)日、地方民俗活動(dòng)和傳統(tǒng)技藝等開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，錘煉意志。

（四）融入日常指導(dǎo)，促進(jìn)日常生活中大學(xué)生意志品質(zhì)的自覺磨礪

“生活即教育”，大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)離不開日常生活。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就在現(xiàn)實(shí)生活中，通過生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)影響著我們的行為準(zhǔn)則、思維方式和價(jià)值觀。[9]將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入對(duì)大學(xué)生日常生活的指導(dǎo)，既能提高教育者的文化素養(yǎng)，又能增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，這對(duì)弘揚(yáng)民族精神和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都有著重要的意義。大學(xué)生的全面發(fā)展既需要自身的努力，也需要教師的正確引導(dǎo)，因此將具有良好意志品質(zhì)表現(xiàn)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生日常生活，潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，這需要高校教育工作者的共同努力。從教師方面來(lái)說，在指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)中，從內(nèi)容、形式、空間和素材等方面融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如組織和指導(dǎo)學(xué)生成立中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)并開展意志品質(zhì)為主題的社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活和活動(dòng)并在其中提高自身行為的主動(dòng)性、自覺性和自控性，培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律性，這為優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。從輔導(dǎo)員方面來(lái)看，作為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活管理的重要一線教育工作者和與大學(xué)生關(guān)系最為密切的群體，肩負(fù)著促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任。因此，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生在其日常生活中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。通過走訪宿舍、談心談話、傳統(tǒng)文化主題交流會(huì)、班級(jí)生活活動(dòng)等多種方式向?qū)W生介紹和傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如在傳統(tǒng)文化主題交流會(huì)中，可通過分享“臥薪嘗膽”“囊螢映雪”“鑿壁借光”等經(jīng)典故事以及個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從思想上啟發(fā)學(xué)生對(duì)良好意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，或通過爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍等活動(dòng)從行動(dòng)上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)的體驗(yàn)和實(shí)踐，切實(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地、自覺主動(dòng)地培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1][9]駱文偉.中國(guó)傳統(tǒng)文化概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2019.

[2][3]常睿. 新時(shí)代大學(xué)生意志品質(zhì)培育的文化依循與現(xiàn)實(shí)要求[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2021（2）：175-176.

[4]郭學(xué)道.新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“以文育人”的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)[J].文教資料，2021（1）：34-35.

[5]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué).教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[6]路星星.大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)，2017.

[7]瞿珍.大學(xué)生心理健康[M].上海： 華東理工大學(xué)出版社有限公司，2018.

[8]劉咸.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用與實(shí)施路徑[J].江蘇高教，2017（6）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：樊晶（1990-），女，山西洪洞，碩士，長(zhǎng)治學(xué)院教育系助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育。