周曉迪 萬翔

摘 要：隨著工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線如雨后春筍般涌現(xiàn)，機(jī)器人技術(shù)人才的市場(chǎng)缺口非常大，亟需更多的專業(yè)人才。本學(xué)院在江蘇省委婁書記的指示下，根據(jù)江蘇實(shí)際情況，將德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化吸收，掌握目前市場(chǎng)上的機(jī)器人人才需求，對(duì)職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，找準(zhǔn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才的培養(yǎng)定位與思路，創(chuàng)新機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，開發(fā)出了包括機(jī)器人、機(jī)械、電氣控制三大內(nèi)部的課程體系，致力于具有本學(xué)院特色的雙元制“校企合一”模式，向社會(huì)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展，提供助力。

關(guān)鍵詞：電氣機(jī)器人 應(yīng)用與維護(hù) 應(yīng)用人才 培養(yǎng)模式

Abstract：With the increasingly extensive application of industrial robots and the emergence of robot automation production lines， the market gap of robot technology talents is very large， and more professionals are urgently needed. Under the instruction of the secretary of Jiangsu provincial Party committee and according to the actual situation of Jiangsu Province， the college locally absorbs the experience of German vocational education， grasps the demand for robot talents in the current market， deeply analyzes the current situation of industrial robot specialty construction in vocational colleges， finds out the training orientation and ideas of industrial robot application talents， and innovates the training mode of robot application talents. Vocational colleges have developed three internal curriculum systems including robot， machinery and electrical control， and are committed to the dual system "school enterprise integration" mode with the characteristics of the colleges， so as to deliver high-quality professionals to the society and provide assistance for the development of industrial robot industry.

Key words：electric robot， application and maintenance， application talents， training mode

1 引言

隨著《中國(guó)制造2025》和德國(guó)《工業(yè)4.0》的頒布實(shí)施以及推動(dòng)機(jī)器人技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)家政策的密集出臺(tái)，在各行各業(yè)中應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)成為了我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)的常態(tài)，高新智能化已成為高頻詞，工業(yè)機(jī)器人作為其中一員步入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。與機(jī)器人廣泛應(yīng)用現(xiàn)象相矛盾的是，機(jī)器人應(yīng)用人才卻比較稀缺，難以滿足企業(yè)需求，這也意味著職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。

根據(jù)《江蘇地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》文件精神，江蘇要加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)江蘇創(chuàng)新發(fā)展，本校結(jié)合實(shí)際情況，提出具有本學(xué)院特色的雙元制“校企合一”模式，確定了機(jī)器人技術(shù)為學(xué)校在先進(jìn)制造技術(shù)人才培養(yǎng)的突破點(diǎn)。

2 機(jī)器人人才培養(yǎng)背景

中國(guó)制造“用工荒”事實(shí)上成為機(jī)器人應(yīng)用快速發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

在這種內(nèi)驅(qū)力的作用下，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才需求缺口不斷擴(kuò)大。對(duì)工業(yè)機(jī)器人人才需求最大、最急迫的企業(yè)主要包括工業(yè)機(jī)器人制造商、工業(yè)機(jī)器人集成商，以及終端用戶。

這三類企業(yè)所需要的技術(shù)人才類型，也包括三種，具體而言，機(jī)器人開發(fā)商需要的人才類型為，掌握全新系統(tǒng)控制軟件、工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)工程、裝備機(jī)械等技術(shù)的高素質(zhì)人才;工業(yè)機(jī)器人集成商需要的人才類型為，熟練掌握機(jī)器人工作站的開發(fā)、安裝、調(diào)試等技術(shù)的專業(yè)人才;終端用戶即工業(yè)機(jī)器人使用企業(yè)，需要的人才類型為具備機(jī)器人工作站安裝、維修等技術(shù)的綜合素質(zhì)技術(shù)人才。以現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，無論是哪一種人才類型，相較于我國(guó)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用普及率來看，都存在供不應(yīng)求的現(xiàn)象，且這一現(xiàn)狀短期內(nèi)難以取得突破性改變。

3 職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

在工業(yè)機(jī)器人人才需求較大的背景下，職業(yè)院校在工業(yè)機(jī)器人培養(yǎng)還存在很多問題，亟待解決。

一方面，不同層次院校在培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人人才時(shí)，存在定位不清、目標(biāo)不明、體系空白等問題，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少必要的理論指導(dǎo)，職業(yè)院校難以向市場(chǎng)輸送專業(yè)的工業(yè)機(jī)器人人才。目前，工業(yè)機(jī)器人從業(yè)人才，一般都是由機(jī)電一體化、自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)行、再培訓(xùn)而來。

另一方面，盡管在市場(chǎng)的號(hào)召下，很多職業(yè)院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，既包括中職院校，也包括高職院校，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展存在較大不確定性與迷茫性，未能明確專業(yè)目標(biāo)，而且在專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教育設(shè)備的選擇、教材內(nèi)容的篩選、教學(xué)計(jì)劃的制定、師資隊(duì)伍的組建、學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的制定等方面，均存在較大的隨意性，這些問題均顯示了目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)方面，存在很多問題，對(duì)工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)十分不利。

4 機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)思路

4.1 認(rèn)清機(jī)器人人才培養(yǎng)的重難點(diǎn)

現(xiàn)階段，工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展與應(yīng)用，已經(jīng)到了重要的歷史性階段，可以預(yù)見工業(yè)機(jī)器人具有非常廣闊的發(fā)展前景，那么在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，市場(chǎng)上的工業(yè)機(jī)器人人才缺口都會(huì)一直存在。對(duì)于職業(yè)院校而言，必須要認(rèn)清工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)的重難點(diǎn)，才能夠把握好人才培養(yǎng)思路。因此，對(duì)于職業(yè)院校而言，必須要明確以下結(jié)果問題：工業(yè)機(jī)器人的專業(yè)工作崗位、各個(gè)專業(yè)工作崗位對(duì)人才的能力要求、機(jī)器人操作與編碼能力要求、機(jī)器人維修技能要求，以及開設(shè)機(jī)器人專業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等。

4.2 確定機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合對(duì)三種類型企業(yè)的調(diào)查，確定機(jī)器人人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體如下：

技術(shù)崗位主要存在于機(jī)器人制造企業(yè)、機(jī)器人系統(tǒng)集成商等企業(yè)，面對(duì)這一崗位需求，在培養(yǎng)機(jī)器人人才時(shí)，要確保其了解智能控制技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握電氣、機(jī)械、啟動(dòng)、智能控制等設(shè)備的專業(yè)操作技能，能夠熟練展開工業(yè)機(jī)器人的編程、操作、維修等任務(wù);具備初步維度、安裝、調(diào)試、維修工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)的能力，且在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后，可熟練掌握工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的變成技術(shù)、系統(tǒng)維修技術(shù)，以及更新傳統(tǒng)生產(chǎn)裝備的能力;掌握初步工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工裝的設(shè)計(jì)能力，具有成長(zhǎng)為機(jī)器人產(chǎn)品與系統(tǒng)的銷售工程師、技術(shù)支持工程師的實(shí)力;能夠逐漸適應(yīng)并成為智能制造產(chǎn)業(yè)需要的高級(jí)技能型應(yīng)用型技術(shù)人才?？傮w來說，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)可以朝著兩個(gè)大方向發(fā)展，一是著重培養(yǎng)操作、編程技術(shù)人才，初次就業(yè)崗位一般是技術(shù)操作員，職業(yè)發(fā)展可以成為編程調(diào)試員、安裝調(diào)試員;另一種則是培養(yǎng)機(jī)器人安裝、調(diào)試、維修技術(shù)人才，初次就業(yè)崗位一般是操控技術(shù)員、安裝調(diào)試員，職業(yè)發(fā)展可以成為程序調(diào)試員、集成工程師助理等。中職院?？蓞⒖忌鲜雎殬I(yè)發(fā)展特性，針對(duì)性開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的課程體系，而調(diào)試與維修的人才培養(yǎng)方向，更適合高職院校及以上層次院校。

4.3 確定教學(xué)內(nèi)容

按照工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從上述兩個(gè)人才培養(yǎng)角度，針對(duì)性制定人才培養(yǎng)任務(wù)，再結(jié)合崗位需求，確定教學(xué)內(nèi)容。

第一，偏操作編程方向?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容。首先，保留原專業(yè)方向的核心課程，適當(dāng)減少實(shí)訓(xùn)課時(shí)，且核心課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，即根據(jù)不同市場(chǎng)環(huán)境、市場(chǎng)要求，明確核心課程的教學(xué)目標(biāo);其次，加強(qiáng)PLC及應(yīng)用系統(tǒng)方向的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，不僅要讓學(xué)生掌握PLC與傳感器的基本知識(shí)，還要求學(xué)生掌握PLC編程與調(diào)試知識(shí)。最后，增加機(jī)器人相關(guān)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握工業(yè)機(jī)器人的基本知識(shí)、簡(jiǎn)單操作與基礎(chǔ)應(yīng)用編程，同時(shí)要求學(xué)生掌握機(jī)器人工作站的工藝編程與調(diào)試。

第二，偏調(diào)試與維修方向的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。首先，保留原專業(yè)方向的核心課程，但對(duì)原專業(yè)方向核心課程的教學(xué)目標(biāo)稍加改變，適當(dāng)減少實(shí)訓(xùn)課時(shí);其次，要求學(xué)生掌握工業(yè)機(jī)器人的原理知識(shí)、基本操作與應(yīng)用編程，同時(shí)，在日常教學(xué)中，還要將工作站系統(tǒng)構(gòu)建、調(diào)試、故障維修技術(shù)的講解與實(shí)地演示作為重點(diǎn);通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握機(jī)器人生產(chǎn)線安裝技術(shù)，并提高學(xué)生的離線編程能力。

4.4 師資力量建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是一門融合了其他學(xué)科的專業(yè)，在教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)踐性要求較高，故其師資力量的構(gòu)建策略如下：一是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行自我提升，考取專業(yè)證書等。二是充分發(fā)揮校企合作力量，讓教師正確認(rèn)識(shí)校企合作的重要性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，與企業(yè)進(jìn)行深入合作，同時(shí)積極引入企業(yè)技術(shù)人員，作為外聘教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。三是建立柔性人才引進(jìn)制度、兼職教師人才庫(kù)，對(duì)學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，打造雙師型隊(duì)伍。

5 我院機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)的探索

我院機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)過程可以分為三個(gè)階段，培養(yǎng)分為兩個(gè)方面，教學(xué)分為三個(gè)方面。

機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)的探索過程主要分為三個(gè)階段：

1.以學(xué)生的作品為主要入手點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)機(jī)器人的愛好。

2.以對(duì)機(jī)器人的維修為主，以機(jī)器人的實(shí)際維修工作過程為基礎(chǔ)，以此為課程開發(fā)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出專業(yè)的機(jī)器人維修人才。

3.雙元制“校企合一”模式，以培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)人才為目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)方向主要是系統(tǒng)集成商。

在機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)的探索的過程中，培養(yǎng)分為兩個(gè)層次：

1.高級(jí)技工人才培養(yǎng)。高級(jí)技工人才，主要是技術(shù)型人才，從業(yè)方向也是高端人才方向。在培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生了解機(jī)器人的基本原理、操作方法、編程原理、機(jī)器人工作站的安裝、維修等。

2.技師人才的培養(yǎng)。技術(shù)人才的特點(diǎn)主要是從事一線工作的人才。技術(shù)人才必須要具備對(duì)工業(yè)機(jī)器人二次研發(fā)的能力、對(duì)機(jī)器人生產(chǎn)線的的開發(fā)技術(shù)與維修能力。

在對(duì)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)的探索的過程中，教學(xué)分為三個(gè)部分：

結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)工業(yè)人才的需求類型，針對(duì)性設(shè)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，以符合企業(yè)的實(shí)際需求。具體而言，主要分為三大板塊，即機(jī)器人、機(jī)械、電氣控制。其中，機(jī)器人是任務(wù)核心，周邊非標(biāo)機(jī)械設(shè)備則是輔助任務(wù)完成的工具，電氣控制負(fù)責(zé)機(jī)器人與周邊非標(biāo)設(shè)備之間的通信與協(xié)調(diào)。機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容，主要針對(duì)機(jī)器人的操作、編程與維護(hù)，要求學(xué)生掌握機(jī)器人操作技術(shù)、編程技術(shù)與維護(hù)技術(shù);機(jī)械部分教學(xué)內(nèi)容包括工藝分析、工作站安裝技術(shù)等;電氣控制部分教學(xué)內(nèi)容包括，驅(qū)動(dòng)技術(shù)、控制技術(shù)與調(diào)試技術(shù)。關(guān)于工業(yè)機(jī)器人教學(xué)的開展，始終貫徹行動(dòng)導(dǎo)向原則、與時(shí)俱進(jìn)原則，展開動(dòng)態(tài)化教學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變化，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以期讓機(jī)器人人才培養(yǎng)更符合時(shí)代需求?？傊?，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用于維護(hù)專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容開發(fā)、人才培養(yǎng)，始終是我校教育高端引領(lǐng)的教學(xué)成果，致力于向社會(huì)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，并為其他院校的機(jī)器人專業(yè)課程體系建設(shè)提供參考與借鑒，不斷提高學(xué)校產(chǎn)學(xué)研水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

6 總結(jié)

綜上所述，隨著工業(yè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，國(guó)際制造業(yè)不斷向國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)移，工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)具有廣闊的發(fā)展前景，機(jī)器人人才需求逐年增加，在這一背景下，我校以培養(yǎng)符合社會(huì)需求、企業(yè)需求的人才為主要目標(biāo)，進(jìn)行課程體系建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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