張燕

摘 要：從當(dāng)前初中英語教育工作的實際情況可知，提高人文精神培養(yǎng)并不受關(guān)注，人們精神培養(yǎng)的缺失非常明顯。從理論角度可知，英語教學(xué)工作之中，人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的意義，其已經(jīng)成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要道路。本文針對人文精神培養(yǎng)進行了綜合性的討論與分析，首先闡述了初中英語教材中蘊含的人文素養(yǎng)，其次列舉了初中英語教學(xué)中加強人文精神培養(yǎng)的對策。希望針對有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠在初中英語教學(xué)之中，加強人文精神的培養(yǎng)，使其發(fā)揮出更好的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);人文精神

前言

英語課本身帶有非常強的人文性，伴隨著時代的建設(shè)與發(fā)展，英語學(xué)科不僅僅是一門語言學(xué)科，本身擁有更強的人文性。然而，在初中英語教育工作之中，學(xué)生年齡相對較小，提高人文素養(yǎng)并不受關(guān)注，所以這一個工作的重視程度也并不是非常高。而伴隨的不斷建設(shè)與發(fā)展有關(guān)問題的重視程度進一步提高，所以就需要針對有關(guān)內(nèi)容進行深入的討論與分析，使其能夠獲得更好的效果。所以在這一背景下，針對初中英語教學(xué)加強人文精神培養(yǎng)工作就成為當(dāng)前的重點。

一、初中英語教材中蘊含的人文素養(yǎng)

首先是鼓勵和激勵，其在英語教材中的占比非常多。在英語教材中，會通過塑造人物形象，挖掘這些人物背后的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生積極向上的態(tài)度。其次是尊重和關(guān)愛在英語文化之中，尊重和關(guān)愛的相關(guān)內(nèi)容非常常見[1]。其已經(jīng)成為對自己和他人表示尊重的重要體現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)對方的需求，并及時提供幫助，可以使學(xué)生形成真心關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生發(fā)展，也能夠提供非常大的幫助。

二、初中英語教學(xué)中加強人文精神培養(yǎng)的對策

（一）滲透人文精神提升人格魅力

人文精神的滲透能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶情操，鍛煉綜合素養(yǎng)的效果，對于學(xué)生發(fā)展來講，具有非常重要的意義。所以在初中英語教育工作之中，不僅需要在其中融合人文精神，還需要凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感能夠不斷得到升華。首先，在英語教育工作之中，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師需要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，尊重所有學(xué)生，不能簡單的通過個人的觀點判斷學(xué)生，而是需要在教育工作之中滲透人文素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。其次是需要從教材的角度出發(fā)，進行深入挖掘。因為教材之中含有非常多能夠起到人文教育的內(nèi)容，會包含作者的文化意識和情感意識，可以起到教育效果。最后是要鼓勵學(xué)生不受課堂的限制，更好地參與到課外活動之中，優(yōu)化人文教育的整體水平[2]。例如在講解animals有關(guān)內(nèi)容的過程之中，教師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，提高學(xué)生的認(rèn)識，使其了解保護環(huán)境能夠減少動物的滅絕，使學(xué)生提高對于生態(tài)保護的認(rèn)識。或者是在教育工作之中，涉及到了英語諺語，教師可以設(shè)置一些趣味性活動，讓學(xué)生更好地參與其中，進而提高學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)人文情景激發(fā)人文潛能

從有關(guān)研究可知，良好的教學(xué)情景，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到有效改善，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。所以為了促進人為潛能的發(fā)揮，教師需要在初中英語教學(xué)之中，創(chuàng)建出合適的人文素養(yǎng)和人文精神情景。首先是英語教師需要豐富文本內(nèi)容，使學(xué)生可以更好的參與到語言學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好的參與其中。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)日常生活的課程時，教師就可以創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，展示多媒體課件，幫助學(xué)生進一步熱愛校園生活。其次是教師需要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠進行積極的溝通，進而提高自身的人文精神。從有關(guān)研究可知，英語相關(guān)學(xué)科必須發(fā)揮出語言交流能力，才能夠發(fā)揮出教育價值[3]。所以教師在實際進行講解工作之中，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為其創(chuàng)造出溝通和交流的環(huán)境。教師需要將學(xué)生放在人文情景設(shè)置的主要位置，激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個體差異，使其勇于表達自身的想法，也可以幫助學(xué)生進行更加深入的討論，進而提高學(xué)生的英語表達能力。

（三）拓展培養(yǎng)途徑提升人文素養(yǎng)

教師可以利用閱讀的方式，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的人文精神。首先是教師可以利用集體閱讀的方式，提高學(xué)生的綜合能力。為了減少學(xué)生在閱讀過程之中遇到的問題，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生進行集中閱讀，也可以開展演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成團隊合作和競爭意識。在合作閱讀之中，教師可以從教材的角度獲取相關(guān)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)，收集與之相關(guān)的知識[4]。例如，在實際進行閱讀的過程中，教師可以為學(xué)生介紹文章寫作的背景，引導(dǎo)學(xué)生集體閱讀，并講解與之相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的理解文章所闡述的核心。其次是教師需要組織學(xué)生在閱讀之后進行交流，進而幫助學(xué)生提升自身的人文素養(yǎng)。在閱讀書籍之后，可以通過多元化的方式，讓學(xué)生分享自身的成果，進而幫助學(xué)生加深對于有關(guān)內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的整體知識水平。最后是在開展閱讀教育工作之后，教師需要重點拓展教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)與課外可以進行有效融合，進而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進步。

結(jié)論

綜上所述，人文精神在英語之中的體現(xiàn)，會從各個角度出發(fā)，教師在實際進行教育工作之中，必須使教學(xué)內(nèi)容和人文精神有機融合，促進結(jié)合性發(fā)展，才能夠使學(xué)生更好的掌握英語知識，提高其價值觀念，幫助學(xué)生形成更強的愛國素養(yǎng)，繼承傳統(tǒng)美德，形成更強的人文精神。教師必須在英語教學(xué)和發(fā)展人文的過程中，找到二者的融合點，才能夠使學(xué)生擁有更強的認(rèn)知，改善其認(rèn)識，使學(xué)生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，提高學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生更好地完成道德修養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步提供動力。

參考文獻

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[2]蔡洪.淺析初中英語教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].愛情婚姻家庭：教育觀察，2021，17（8）：0056-0056.

[3]李翠珍.基于課標(biāo)指向綜合人文素養(yǎng)的英語試題命制——2020年遼寧省初中學(xué)業(yè)水平考試英語試卷質(zhì)量分析報告[J].遼寧教育，2021，15（1）：57-60.

[4]楊淑平.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中英語多模式教學(xué)設(shè)計方案---以人教版新目標(biāo)英語教材八年級下冊Unit6為例[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2022，10（2）：60-66.