陳俊均

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升促使人民群眾精神文明建設(shè)也得到了很大的發(fā)展，教育的水平與質(zhì)量也得到了大幅提升，作為高等教育的主力軍，高等院校在促進(jìn)我國(guó)教育進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展方面起著重要作用。為了進(jìn)一步提升高等院校的整體水平，就要切實(shí)提高高校人力資源的配置，做好高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮人力資源在高校中的價(jià)值與作用。本篇針對(duì)高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理進(jìn)行研究，首先指出了現(xiàn)階段高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的特點(diǎn)，分析了高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的主要問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的具體措施，為有效解決高校的人力問(wèn)題提供解決思路。

關(guān)鍵詞：高等院校;人力資源;開(kāi)發(fā)與管理;新機(jī)制;探索

引言：高等院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校的教育教學(xué)工作人員要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和突出的才能，為培育高等人才提供師資的保障。高等院校的人力資源主要由教學(xué)人員、科研人員、管理人員、后勤人員等方面人才組成，在人力資源的開(kāi)發(fā)與管理中，科研人員與教學(xué)人員是重中之重，也是人力資源開(kāi)發(fā)與管理的重點(diǎn)。為了提升高校人力資源管理的質(zhì)量和水平，應(yīng)當(dāng)切實(shí)保障各類工作人員的切身利益，不斷提升福利待遇，建立積極的激勵(lì)機(jī)制，使人力資源的開(kāi)發(fā)與管理在促進(jìn)高校綜合實(shí)力提升方面發(fā)揮現(xiàn)實(shí)意義，促使人才在高校的發(fā)展中發(fā)揮自身獨(dú)特的價(jià)值。

一、高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的特征

1.1稀缺性

高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理呈現(xiàn)出稀缺性的特點(diǎn)。在高校的日常運(yùn)行過(guò)程中，教學(xué)科研人員是主要的組成部分，高校的學(xué)生需要具備高素質(zhì)和高學(xué)歷的教師來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的培養(yǎng)工作，要求教師擁有豐厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與極高的職業(yè)道德，但現(xiàn)階段我國(guó)缺少這類高素質(zhì)人才，高校中教師資源稀缺的現(xiàn)象較為普遍，也使得人力資源開(kāi)發(fā)與管理的主體呈現(xiàn)稀缺性的特點(diǎn)。

1.2流動(dòng)性

高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理還呈現(xiàn)出流動(dòng)性的特征。高等院校的教師通常是高素質(zhì)高水平的教育教學(xué)人員，具備專業(yè)的執(zhí)教能力與較高的職業(yè)素養(yǎng)，是高校急需的人才。但現(xiàn)階段教師在高等院校教學(xué)過(guò)程中面臨較大的工作壓力，且高校在物質(zhì)與精神方面缺乏對(duì)人才的激勵(lì)機(jī)制，國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)發(fā)展不平衡不充分，對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展造成不均衡的現(xiàn)象。因此會(huì)出現(xiàn)教學(xué)、科研等人才流失問(wèn)題，從教育資源落后地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū)，使得區(qū)域間的教育差距更加明顯，不利于教育資源公平的實(shí)現(xiàn)。

1.2自主性

高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理還具有自主性的特點(diǎn)。高校人力資源管理的主體主要是教師，部分教師的日常工作內(nèi)容著重在于教學(xué)，多數(shù)教師屬于彈性上班制，除教學(xué)以外有較大的自由活動(dòng)空間，相應(yīng)地自主性也比較強(qiáng)，對(duì)人力資源管理也有一定的影響，使得人力資源管理的自主性也很明顯，需要建立更加靈活與包容的管理機(jī)制。

二、高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理過(guò)程中的問(wèn)題

2.1缺乏完善的開(kāi)發(fā)與管理制度

高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理需要科學(xué)合理的制度來(lái)保障各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。目前，我國(guó)大部分高校并沒(méi)有建立完善的人力資源開(kāi)發(fā)與管理制度，仍然使用傳統(tǒng)的人力資源管理體系，其人力資源管理手段與方法已不適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要，對(duì)高校人力資源管理科學(xué)性與規(guī)范性造成了很大的影響。另外，一些高校并沒(méi)有意識(shí)到人力資源長(zhǎng)期培養(yǎng)的重要性，僅僅是按照條款的規(guī)定進(jìn)行工作，缺乏靈活的變通，在薪資待遇與職業(yè)培訓(xùn)方面缺少實(shí)際需要的考慮。不合理的人力資源開(kāi)發(fā)與管理制度使得高校的人才流失嚴(yán)重，浪費(fèi)了大量的優(yōu)質(zhì)教師資源。

2.2人力資源開(kāi)發(fā)與管理的思想落后

時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高等人才也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)，這在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步。隨著各種先進(jìn)思想觀念的興起，對(duì)現(xiàn)階段的高校教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的影響。目前部分高校的管理者對(duì)新穎的人力資源管理思想沒(méi)有學(xué)習(xí)和理解到位，將人力資源開(kāi)發(fā)與管理當(dāng)成了傳統(tǒng)的人事管理，甚至通過(guò)“一言堂”、“一支筆”的方式進(jìn)行人力資源管理，不利于高校人才質(zhì)量與教學(xué)水平的提升，阻礙了建立一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)人才進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提升人才各方面的素質(zhì)能力?，F(xiàn)階段的高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理體系中缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制，將管理的重心放在人事方面甚至主觀印象，而忽視了對(duì)人才本身的全面發(fā)展和潛力管理;有的高校激勵(lì)的目標(biāo)不明確，激勵(lì)的手段還停留在精神層面，沒(méi)有具體按照人才的真實(shí)需求進(jìn)行激勵(lì);同時(shí)，激勵(lì)的方式與過(guò)程浮于表面，不能很好地激發(fā)人才的工作積極性，教師的教學(xué)積極性被打壓，不能很好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)方式也得不到創(chuàng)新，進(jìn)而影響到高校教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

三、創(chuàng)新高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理機(jī)制的措施

3.1建立健全人力資源開(kāi)發(fā)與管理機(jī)制

保障高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的高效率實(shí)施，就要建立完善的人才開(kāi)發(fā)與管理機(jī)制。首要任務(wù)就是完善人力資源開(kāi)發(fā)與管理的相關(guān)制度，包括人力資源規(guī)劃與發(fā)展、績(jī)效管理與考核、培訓(xùn)與能力開(kāi)發(fā)、薪資福利政策、教師關(guān)懷與送溫暖等制度，保障高校教師日常工作與教學(xué)活動(dòng)有章可循、有法可依，同時(shí)明確教師自身的崗位職責(zé)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，提高教師的職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。其次，要建立獨(dú)立的機(jī)構(gòu)來(lái)保障人力開(kāi)發(fā)與管理的各類事項(xiàng)的處理與協(xié)調(diào)解決，使人力資源的管理更加高效、規(guī)范。再次，應(yīng)當(dāng)做好人力資源開(kāi)發(fā)與管理的長(zhǎng)期計(jì)劃，根據(jù)人才的特征來(lái)制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)晉升通道，在人才的選拔上更注重能力與素質(zhì)，選拔高素質(zhì)的綜合性人才，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)高校的師資力量。

3.2轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源開(kāi)發(fā)與管理的觀念

學(xué)習(xí)先進(jìn)的人力資源開(kāi)發(fā)與管理思想與理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人事管理思維模式。在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中堅(jiān)持以人為本和尊師重教的理念，將對(duì)人才全面開(kāi)發(fā)與管理作為工作的核心，按照教職人員的要求進(jìn)行完善保障措施，依據(jù)新穎的理念創(chuàng)新管理方式與手段，提高人力資源管理人員的思想覺(jué)悟和理論水平，為高校招納、培訓(xùn)出更多的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校的蓬勃發(fā)展。

3.3建立完善的人才激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)教師人才的工作積極性，通過(guò)績(jī)效管理的方式來(lái)促使教職人員提升自身教學(xué)能力、科研能力以及其他工作能力，在高校中建立良性競(jìng)爭(zhēng)循環(huán)體系。建立公正、公開(kāi)、透明的績(jī)效考核機(jī)制，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)教職人員進(jìn)行嚴(yán)格的、有效的管理，并通過(guò)物質(zhì)與精神上雙重激勵(lì)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升和教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)：總之，高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理要緊跟時(shí)代潮流，不斷進(jìn)行新機(jī)制的探索和嘗試，克服在傳統(tǒng)思維與體系下的管理難題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，不斷改進(jìn)人才管理體系并持續(xù)創(chuàng)新與應(yīng)用，建立科學(xué)合理的人才激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮人才的價(jià)值與作用，為高校的發(fā)展提供良好的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

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