王菁菁

摘要：國家素質(zhì)教育理念提出后，目前校園教育工作開展中，教師所關(guān)注的核心就是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)效果，只有找到合理的教育模式，才能夠讓學(xué)生在一個良好的氛圍中吸收知識，提高自身的能力。美術(shù)、音樂等藝術(shù)類的教育工作，是學(xué)生德育和美育開展中最為關(guān)鍵的組成部分，對于學(xué)生未來的發(fā)展有直接的影響。所以本文也是從美術(shù)核心素養(yǎng)這一視角下，探討校園美術(shù)課堂教學(xué)工作的具體開展策略，希望能夠發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢，從而保證學(xué)生通過良好的知識學(xué)習，提高自身的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? 困境? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：J20-05??文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2022）07-0150-03

最新課程標準內(nèi)容指出，校園美術(shù)課堂教學(xué)活動開展過程中，教師需要最大程度的尊重學(xué)生，課堂上學(xué)生占據(jù)主體位置，讓學(xué)生能夠通過教師多樣化的教學(xué)方法，真正對美術(shù)的學(xué)習產(chǎn)生足夠的興趣，并且逐漸地對課堂教學(xué)的手段進行創(chuàng)新，這樣才能夠堅持以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在良好的環(huán)境下得到健康的成長。所以本文也有效地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，主張采取多樣化教學(xué)手段，真正的在核心素養(yǎng)視角下，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習效果。

一、美術(shù)教學(xué)的困境

19世紀60年代，隨著中國第一所具有現(xiàn)代意義的新式學(xué)校的建立，中國在內(nèi)外困擾的艱難歷史中開始走向覺醒。新中國的誕生，教育的普及，校園教育工作在國家的發(fā)展歷史上畫出濃重的一筆。目前，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人將教育提高到前所未有的高度，2021年4月新修訂的《教育法》中，我國的教育方針在教育法第5條中的表述為：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，給學(xué)校教育注入新的目標和思想。為適應(yīng)新時代的教育，教育工作的開展和實施中，教學(xué)內(nèi)容和模式還需要不斷變革，也要求教育者能夠查閱相關(guān)的資料和著作，了解校園教學(xué)工作的重要性，以及其中所涉及到的內(nèi)容，這樣才能找到一個全新的方法，保證對課堂上的組成部分進行實際分析，也能夠把理論與實際相互結(jié)合，在不斷發(fā)展的條件下，真正使教育工作得到長足的進步。

想要對課堂進行具體分析，就需要順應(yīng)時代的改革，不斷對課堂教育的內(nèi)容進行完善，融入理論實踐知識內(nèi)容，這樣才能夠達成最終的目標。美術(shù)課堂也是如此，教師在對學(xué)生進行教育時，還需要結(jié)合自身教育的經(jīng)驗，以及教育法規(guī)、理論著作，找到更多因材施教的方法。從當前我國校園教育活動開展的實際情況能夠看出，很多教師在教學(xué)過程中，并不能夠真正了解學(xué)生的各方面需求，在美術(shù)課堂教學(xué)活動開展和實施的階段，也存在著教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥乏味的問題，學(xué)生并不能夠深入了解美術(shù)知識。這些都抑制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于校園美術(shù)教育活動的有效實施，所以還需要給予相應(yīng)的解決策略，進而提高美術(shù)教育效果。

二、美術(shù)教學(xué)困境的創(chuàng)新策略

（一）運用多種手段，鍛煉學(xué)生的圖像識讀能力

美術(shù)課堂教學(xué)活動開展和實施的過程中，圖像識讀能力指的就是，讓學(xué)生利用聯(lián)想、比較等各種各樣的方法，真正感受圖像所具有的內(nèi)涵以及最終的意義，了解美術(shù)作品中包含的造型、色彩和肌理等一系列內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的學(xué)習過程中，提高自身的綜合素養(yǎng)。所以圖像識讀這種能力培養(yǎng)與恰當?shù)拿佬g(shù)素材選用密切相關(guān)，從不同的技巧、方法和風格的角度著手，使學(xué)生能夠在讀圖和識圖的過程中，感受美術(shù)知識學(xué)習的價值和意義。

例如：在講解《手繪線條——物像的空間表達》系列課程時，教師就可以讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，觀察手繪線條變化，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會用物像的空間表達方法對物體進行表達和展現(xiàn)。其中，教師可以使用多媒體播出視頻，讓學(xué)生了解空間所呈現(xiàn)出的概念，借助多媒體了解物像空間所具有的多樣性特點，真正感受到物像空間原理。這樣的教學(xué)方法既能夠使學(xué)生通過生活化的課堂教學(xué)模式，感受藝術(shù)所存在的魅力，也能夠讓學(xué)生真正的了解生活。生活處處都有藝術(shù)，要讓學(xué)生提高圖像識別這一能力的同時，形成良好的核心素養(yǎng)。

（二）開展合作學(xué)習模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)興趣

美術(shù)課堂上所包含的美術(shù)表現(xiàn)是指，學(xué)生擁有一些空間意識，還有造型意識，以此確保學(xué)生能夠真正地借助素材進行有效的創(chuàng)作，形成良好視覺上的形象，也能夠賦予美術(shù)作品特定的情感，這也是學(xué)生內(nèi)在的一種能力。通過這樣能力的提升，可以讓學(xué)生真正感受到具有更高層次的美術(shù)核心的知識內(nèi)涵，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。所以只有學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，才能夠達到一個較高的層次，也能夠?qū)W(xué)生觀察、想象、構(gòu)思等各方面的能力進行有效的培養(yǎng)。

在美術(shù)課堂上，教師需要最大程度的發(fā)揮出學(xué)科教育魅力，根據(jù)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習情況和認知特點，提高學(xué)習興趣。例如：在講解《漫畫》這一課程時，教師就可以讓學(xué)生提前準備好繪畫的材料，以及所需要使用到的工具，然后讓學(xué)生體會漫畫的繪畫方法、抽象的表達形式，在欣賞了大量的漫畫作品、了解了漫畫概念與表現(xiàn)方法后，教師就可以設(shè)計課堂教學(xué)活動。首先向?qū)W生講述一個漫畫故事，讓學(xué)生以小組為單位，提煉畫面內(nèi)容，想象出相對應(yīng)的情節(jié)，比一比哪個小組學(xué)生畫的速度又快、又準確。通過這樣的形式，學(xué)生就能夠充分參與到課堂教學(xué)活動之中，教師在巡查的階段，也需要詳細對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在細節(jié)上了解美術(shù)的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，這一點對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。

（三）利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)

學(xué)生在對美術(shù)知識學(xué)習的過程中，要利用美的語言以及相關(guān)原理，真正的對美術(shù)課堂所呈現(xiàn)出的趣味性意義和原理進行深入的分析審判，這能夠讓學(xué)生對美術(shù)作品擁有批判和評價的能力。實際上，美術(shù)屬于一門具有柔軟性特點的學(xué)科，與實際生活有著緊密的聯(lián)系。在生活中經(jīng)常能夠感受到藝術(shù)元素，這也是課堂可以充分對其進行利用的教育資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生的綜合能力。

例如：在講解《美術(shù)遺存的保護與傳承》這一課程時，因為陶藝、剪紙、泥塑等都是中華文明的輝煌印記，教師可借助地域傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠?qū)W習、發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的美術(shù)遺存，在思想上受到深刻的影響。例如：讓學(xué)生走進身邊的博物館，與剪紙大師進行面對面交流、參與漢服打卡一日行等活動，讓教學(xué)與民族的傳統(tǒng)日常、百姓的生活緊密關(guān)聯(lián)起來;也可以播放陶藝大師講座視頻、皮影表演視頻等，讓學(xué)生充分了解民族遺存的經(jīng)典文化，感受到我國藝術(shù)發(fā)展的歷史風格變化過程等。再通過藝術(shù)作品實物觸摸賞析，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的魅力，然后帶領(lǐng)學(xué)生實際動手制作陶藝或剪紙，這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生審美和創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生在自我動手操作的過程之中，擁有良好的文化自豪感，以此使學(xué)生對傳統(tǒng)文化擁有熱情，形成良好的核心素養(yǎng)。

（四）引入創(chuàng)新教學(xué)，增強學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力

在校園中美術(shù)的鑒賞課堂教學(xué)活動開展和實施的過程之中，為了能夠最大程度的保證學(xué)生形成良好的美術(shù)表現(xiàn)力，教師就需要使用相對比較靈活的授課方法，并且把創(chuàng)新的思想意識真正引入到美術(shù)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠在感受美術(shù)知識的同時，提高自身的藝術(shù)能力和水平。其中美術(shù)作品主要的表現(xiàn)就是，引導(dǎo)學(xué)生擁有創(chuàng)新意識，提高自身的綜合素養(yǎng)，所以這也是視覺能力發(fā)展過程中最為重要的一個細節(jié)所在。

以往教學(xué)工作開展的過程中，這樣的教學(xué)模式以及教學(xué)核心性內(nèi)容很容易受到教師的忽視，所以大部分教師在美術(shù)課堂上都是采用灌輸式的方法，把鑒賞課程的知識進行傳授，這也導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)欣賞之間相互分離。例如：在《繪畫的多元化》這一部分知識講解時，選出具有代表性的美術(shù)作品，教師給學(xué)生講解作品背景、畫家生平的經(jīng)歷，還有作品主要的特點等，讓學(xué)生記憶性的學(xué)習，這樣的模式使得學(xué)生對于欣賞課程的興趣不高，嚴重阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展和進步。所以教師也需要在美術(shù)課堂上將表現(xiàn)與欣賞的教學(xué)有效地結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生對名家和大師的作品內(nèi)容進行賞析的過程中，讓學(xué)生真正了解到這一學(xué)科所涉及到的關(guān)鍵知識，不斷地對知識內(nèi)容進行積累，這樣才能夠使學(xué)生擁有藝術(shù)創(chuàng)作意識，也能夠提高學(xué)生解讀藝術(shù)語言的能力。如，可以利用中西繪畫特點的比較進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的走進莫奈、倫勃朗，認識吳冠中、李可染這些著名的畫家，使他們真正擁有藝術(shù)創(chuàng)造能力，這一點對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

（五）傳授審美知識，完善學(xué)生的審美認知結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)活動的過程之中，想要真正地培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教師就需要注重對學(xué)生審美知識的傳授，這也是學(xué)生能力提升最為主要的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容。其中，教師需要結(jié)合學(xué)生當前發(fā)展的心理狀態(tài)，有針對性地對課堂教學(xué)活動進行合理構(gòu)建，利用正確的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效果的最大化。一切審美信息都是由審美認知進行加工和處理的，所以課堂教學(xué)的活動就需要由淺及深，真正符合學(xué)生當前知識學(xué)習的實際水平，運用恰當?shù)碾y度以及合理的深度講解一些問題，幫助學(xué)生更加深層次的思考。例如：在日常教學(xué)活動中，教師就需要利用簡單的方法，讓學(xué)生學(xué)習到更加深層次的美術(shù)知識。如，可以結(jié)合線條、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，幫助學(xué)生對美術(shù)作品進行創(chuàng)作，這樣就能夠讓學(xué)生通過知識的學(xué)習以及分析和理解，形成良好的審美認知結(jié)構(gòu)，從而通過不斷的發(fā)展和進步培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

（六）鑒賞作品，提高學(xué)生的審美識辨力

美術(shù)教學(xué)活動具有一定的可視性，這也決定了這個學(xué)科離不開形象性的內(nèi)容，離不開客觀的世界。所以在課堂上，教師還需要讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，說出自己內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺的美感，陶冶情操，豐富審美經(jīng)驗，幫助學(xué)生對美擁有一定的判斷能力。例如：在美術(shù)課堂上對美術(shù)作品進行鑒賞時，教師既需要讓學(xué)生了解古代經(jīng)典的作品，也需要利用現(xiàn)代化的藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到美術(shù)的發(fā)展，以及多元化的呈現(xiàn)形式，從而幫助學(xué)生形成良好的多元化藝術(shù)理解能力和包容精神，也能夠把一些良莠不齊的歷史作品進行篩選，使學(xué)生對審美內(nèi)容正確地判斷和選擇。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，開展現(xiàn)場性教學(xué)活動，這也可以拓展課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生審美能力，以及參與欣賞活動的積極性，從而達到最佳的教育效果。這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生的審美水平得以提升，更能夠讓學(xué)生激發(fā)起良好的愛國主義情感，對于學(xué)生后續(xù)的成長和進步，以及未來的發(fā)展都有著不可忽視的重要作用。

（七）對美術(shù)作品的審美價值和評價進行介紹

美術(shù)課堂教學(xué)活動中，由于學(xué)生自身的審美水平有限，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課程教學(xué)工作的開展無法順利的進行，教師需要根據(jù)學(xué)生的審美水平，選擇合適的美術(shù)作品讓學(xué)生分析和欣賞。教師需要對作品，以及相關(guān)的資料和文章內(nèi)容進行詳細的了解，制定出科學(xué)合理的教學(xué)工作規(guī)范，這樣才能夠使整體的審美評價標準達到客觀需求，也能夠真正凸顯出美術(shù)課堂教學(xué)育人功能，充分發(fā)揮出學(xué)科教育的優(yōu)勢，為學(xué)生的后續(xù)綜合發(fā)展做出貢獻。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國校園內(nèi)部開展和實施美術(shù)教育工作，主要的目標就是讓學(xué)生能夠通過知識的學(xué)習，真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，并且提高學(xué)生的藝術(shù)水平，讓學(xué)生能夠?qū)W會對生活進行觀察，品味生活百味，感受生活的多姿多彩，增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以美術(shù)課堂教學(xué)需要基于最新的課程改革理念，有針對性的對課堂的教學(xué)方法進行改革和完善，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習的效果。本文研究就是基于社會發(fā)展的全新背景，以及教育事業(yè)改革的路徑，把學(xué)生學(xué)習的興趣作為培養(yǎng)的主要目標，讓學(xué)生能夠真正在高校課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)習的能力和積極性，從而為后續(xù)的良好發(fā)展以及進步奠定基礎(chǔ)。

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