程秀農(nóng)

摘要：班主任作為一班之主，承擔了班級管理工作、活動組織工作及紀律監(jiān)督工作等，而班級的氛圍能夠影響學生的成長，良好的班級氛圍能夠促使學生進步，如何做好班級管理工作，如何讓學生健康的成長，如何提高學生的學習成績等，這些都是每一位班主任需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

眾所周知，初中生正處于青春叛逆期，他們的逆反心理嚴重，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，渴望得到他人的尊重，而隨著新課改的不斷推進，初中班級管理出現(xiàn)了諸多問題，比如班級任的班級管理水平不高，初中生的班級榮譽感不強，他們在集體中往往表現(xiàn)得較為冷漠，回到家中無法進行自主的學習，如何解決這些問題，如何對現(xiàn)有的班級管理方式進行優(yōu)化，是本文探討的重點。

一、初中班級管理中常見問題分析

1.班主任事情多，壓力大，管理方式出現(xiàn)弊端

我國是一個應(yīng)試教育大國，班主任往往會有升學率的壓力，而且在有的學校，班主任還身兼數(shù)職，他們除了要兼顧班級管理的工作，還要負責相關(guān)課程，所以班主任會分身乏術(shù)[1]。現(xiàn)在很多學校的班主任也是有能力的年輕教師，這就會導(dǎo)致他們家庭瑣事較多，在家中無法進行學習和準備課件等，這也導(dǎo)致了他們的工作效率降低，班級管理工作停滯不前。在很多班主任眼里，學生就要無條件的服從自己，而現(xiàn)在的學生不比以前，他們雖然表面服從班主任，但內(nèi)心充滿抵觸，而有些調(diào)皮的學生則直接與班主任作對，這些都不利于班級的管理。而在班主任嚴厲的管理下，師生關(guān)系也漸行漸遠，學生有任何的困惑或問題，都不會第一時間找班主任進行傾訴。久而久之，班主任遠離“群眾”，也無法得知學生的真實想法，這種班級管理方式對學生未來的學習和生活都非常不利。

2.學生自控能力差，缺乏集體榮譽感

前面也提到過，初中生正處于一個青春叛逆期，自主學習能力和約束能力都較差，在這種心智不夠成熟的時期，學生很容易受其他人或社會風潮影響，產(chǎn)生厭學的心態(tài)[2]。如果此時班主任的班級管理工作沒有做到位，對學生的管理沒有遵循“以人為本”的原則，學生則會更加抵觸，這也會導(dǎo)致班級管理的工作增加難度。當前是一個信息發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，而在這種時代風潮下，學生獲取各種信息的渠道也在不斷增加，他們很容易受社會上的不良風氣影響。作為班主任，如果沒有教會學生辨別不良信息，那么這種風氣只會在學生中蔓延?，F(xiàn)在很多學生都是獨生子女，他們在家中習慣了“飯來張口、衣來伸手”，這也導(dǎo)致了他們在班級中只顧自己，做任何事情不考慮他人的感受，整個班級缺乏集體榮譽感，遇到班級重大活動時也是沒有凝聚力，給班級管理工作帶來了一定的阻力[3]。

二、如何對班級管理進行優(yōu)化

1.增強自己的溝通能力

對于班主任而言，溝通交流能力是一項很重要的能力，對于初中班主任而言，應(yīng)當重點培養(yǎng)自己與學生的溝通能力，這樣才能拉近與學生之間的距離。在日常的班級管理過程中，班主任要學會傾聽學生的心聲，耐心的對他們進行開導(dǎo)，并為學生提供相關(guān)問題的解決方案，這樣才能讓初中生對自己更加信任，將自己當做一個知心大朋友，去吐露心聲[4]。對此，班主任可以定期舉辦類似于班會的活動，讓學生、師生之間增進交流，互相討論近期班級上出現(xiàn)的問題，并讓學生提出相關(guān)的建議，同時班主任還可以定期為學生舉辦讀書會、音樂交流會等活動，讓學生感受到班級的豐富多彩，當學生之間發(fā)生沖突時，班主任要學會傾聽，學會找出事情的原因，并耐心勸導(dǎo)，而不是當面指責學生，當面批評學生，這樣師生之間才能和平共處，整個班級的氣氛才會更加和諧。

2.營造民主風氣，管理松弛有度

作為班主任，應(yīng)當制定符合本班實際情況的班級管理制度，所謂的班規(guī)雖然能約束學生的行為，但也要全體學生的制定，而不是班主任或班干部的“一言堂”。作為初中班主任，可以采取民主的方式進行班干部的選拔，對班干部進行重點培養(yǎng)。班主任還可以定期舉辦班會，讓學生們寫出各種對于班級的建議，并匿名投進信箱里，征求學生們的意見，并根據(jù)本班實際情況進行部分采納，當學生成為班規(guī)制定的參與者。由于班規(guī)是全體學生投票篩選出來的，所以學生們會更加自覺的去遵守，而民主選拔出的班干部，通過一段時間的培養(yǎng)后，也能夠在班級中起到帶頭作用，為其他學生做好榜樣，大家互相學習互相幫助，班級里團結(jié)友愛，其樂融融。

對于初中生而言，班級就是一個小社會，也是一個大家庭，班主任則是他們的長輩，好似父母一般的大朋友，作為初中班主任，不但要關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心他們生活上的點滴。班級管理并不是一定要嚴才可以，要做到有張有弛，初中階段的學生更喜歡人性化的管理，所以班主任可以在平時擠出時間，組織學生去參加一些有利于身心放松的娛樂活動，在活動中班主任與學生打成一片，大家彼此之間的距離得到進一步的拉近[5]。同時，初中班主任對待所有學生都要一視同仁，對于成績較差的學生，要耐心引導(dǎo)，最好不要當眾批評他們，如果學生不遵守紀律，也要從側(cè)面了解他們的成長環(huán)境及最近遇到的困惑，針對性解決學生的問題，這樣學生才能自覺的遵守班規(guī)，打心底認為班主任是在幫助他，而不是責備他、看不起他。

總結(jié)：

綜上所述，初中班主任在對班級進行管理時，要充分考慮到學生的年齡特征及興趣喜好，遵循“以人為本”的管理方式，尊重學生的思想和行為，優(yōu)化當前的班級管理制度，為學生創(chuàng)建一個民主和諧的班級氛圍。同時班主任還要做到與學生打成一片，增強自己與學生的溝通頻率，這樣才能隨時掌握班級情況，讓學生更加信任自己，能夠毫無保留的像自己傾訴，及時解決班級中所出現(xiàn)的問題。

參考文獻：

[1]王家明. 淺析初中班主任在班級管理中存在的問題及對策[J]. 東西南北：教育， 2021（9）：1.

[2]杜建光. 淺析初中班主任班級管理常見問題及對策版[J]. 當代家庭教育， 2020（14）：2.

[3]尚念奉. 初中班主任管理工作中的問題與對策研究[J]. 華夏教師， 2020（15）：2.

[4]劉紅彬. 淺析初中班主任班級管理中存在的問題及對策[J]. 東西南北：教育， 2020（8）：1.

[5]范忠山. 初中班主任在班級管理中的常見問題及改進策略[J]. 2020.