陳平

摘要：隨著國(guó)家對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)內(nèi)容的重視程度提高，人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文科目，語(yǔ)文科目在高中課程體系中的地位也越來(lái)越重要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革的基礎(chǔ)之上，探究如何改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)方式成為了一個(gè)新的課題。使用體驗(yàn)式閱讀的教學(xué)方法，提高閱讀課堂的教學(xué)效率成為了一種新的潮流。使用體驗(yàn)式閱讀的方法能夠在最大程度上引起學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生充分體味文章中的情感，幫助同學(xué)們正確把握文章的中心思想，提高文章閱讀的效率。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式閱讀;高中語(yǔ)文;教學(xué)

體驗(yàn)式閱讀這種新式閱讀方法的出現(xiàn)對(duì)于提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)有著非常重要的意義。通過(guò)體驗(yàn)式的閱讀，同學(xué)們能夠深入文章，與作者產(chǎn)生共情，可以充分了解作者的思想感情，把握文章的內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生們的閱讀效率有著非常大的作用。在傳統(tǒng)的閱讀課程當(dāng)中，通常是老師帶領(lǐng)著學(xué)生們枯燥地讀課文，抓住文章的某一段話或者某一個(gè)詞進(jìn)行分析。這雖然在一定程度上能夠把握文章的內(nèi)容，體味作者的情感，但是學(xué)生們這種碎片化抓取信息的方式一不小心就會(huì)走偏，一旦走偏就會(huì)背離整個(gè)文章所要表達(dá)的信息。所以，教師們繼續(xù)以中國(guó)新方法，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深度閱讀，讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容并且有所感悟，真正提高學(xué)生們的閱讀能力。

一、體驗(yàn)式閱讀的優(yōu)點(diǎn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)行，高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們的理解能力、實(shí)踐能力等各方面的能力都提出了更高層次的要求。教師們迫切需要尋求一種新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力。體驗(yàn)式閱讀的教學(xué)方法能夠在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。體驗(yàn)式閱讀的閱讀方法能夠在潛移默化中建立起學(xué)生和作者之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生深入文章內(nèi)容，體味文章中的時(shí)代特點(diǎn)、人物故事，能夠在閱讀當(dāng)中陶冶學(xué)生們的情操，凈化學(xué)生們的心靈，促進(jìn)學(xué)生們良好品格的形成。通過(guò)體驗(yàn)式閱讀，學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，能夠深入文章的情節(jié)，體味文中人物和作者的情感。通過(guò)體驗(yàn)式閱讀，學(xué)生們可以想作者之所想，把握文章的中心思想和作者的情感，從而全面提高自己的閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的創(chuàng)造能力。

二、體驗(yàn)式閱讀的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀

在閱讀課程中進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀可以提高閱讀的趣味性，緩解學(xué)生們因?yàn)殚喿x的枯燥而抵觸閱讀的不良心理。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與文章內(nèi)容相適應(yīng)的情境可以給學(xué)生帶來(lái)良好的體驗(yàn)。讓學(xué)生真正身臨其境。學(xué)生在營(yíng)造的情境當(dāng)中進(jìn)行閱讀，可以擺脫傳統(tǒng)閱讀方式枯燥乏味、碎片化獲取信息的缺點(diǎn)，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生徜徉于文章所塑造的情境當(dāng)中來(lái)。使作者成文文章內(nèi)容中的主要人物，成為作者，真正地想文章之所想，全面深刻地把握文章內(nèi)容，理解文章的情感取向，理解作者的思想感情，把握文章的主旨，從而保障閱讀理解題目的正確率，全面提高學(xué)生的閱讀能力。例如：老師們?cè)谥v解《紅樓夢(mèng)》節(jié)選的時(shí)候，教師在講解這篇課文之前，可以先為學(xué)生播放一段《紅樓夢(mèng)》的影視片段，讓學(xué)生們先對(duì)人未到但笑聲先到的王熙鳳、敏感細(xì)心的林黛玉、不知世事貴公子的賈寶玉有一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生們了解一下賈府這個(gè)大宅子的構(gòu)成。教師可以在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們播放合適的音樂(lè)，讓學(xué)生們沉浸式地閱讀紅樓夢(mèng)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生編排以《紅樓夢(mèng)》節(jié)選為內(nèi)容的短劇，讓學(xué)生們扮演紅樓夢(mèng)當(dāng)中的角色，體驗(yàn)人物的悲歡離合。通過(guò)這一系列的沉浸式閱讀，可以美化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生真正體味《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的故事。

2.開(kāi)展小組合作，建立學(xué)生之間的交流分享

除了為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的閱讀情境以外，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與分享也是一個(gè)實(shí)施體驗(yàn)式閱讀的好方法。教師可以主導(dǎo)建立閱讀小組，在講授課文之前，先讓學(xué)生們分組閱讀課文，讓小組內(nèi)的學(xué)生們分別扮演課文中的不同人物，通過(guò)“人物+旁白”的形式有感情地朗讀課文。朗讀課文以后，讓學(xué)生們用自己的語(yǔ)言分別代表課文中的人物進(jìn)行對(duì)話交流。讓學(xué)生們?cè)诮徽勚畜w味課文人物的情感，理解文章內(nèi)容。小組內(nèi)的學(xué)生是有差異性的，對(duì)相同的內(nèi)容可能會(huì)有不同的理解。教師要包容這些不同的觀點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，從不同的方面理解文章內(nèi)容。讓有不同觀點(diǎn)的學(xué)生大膽地交流和分享，通過(guò)正反的辯駁，學(xué)生們可以克服自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，也能夠豐富自己的觀點(diǎn)，形成多樣性的認(rèn)知。

總而言之，體驗(yàn)式閱讀對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著非常重要的作用。高中教師們要多多開(kāi)拓思路，運(yùn)用各種形式幫助學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。

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