陳詩琦

摘要：初中美術(shù)是一門美育學(xué)科，鑒于當(dāng)前的教育要求，新時(shí)代的美術(shù)教育不僅要提升學(xué)生的審美水平，還要發(fā)揮凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生眼界的育人作用，以此契合全員德育的理念，使學(xué)生達(dá)到愛黨愛國的境界。基于此，本文立足德育視角，以“以美促德”為導(dǎo)向，對(duì)如何運(yùn)用美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行探究，以期參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育;全面發(fā)展

在教育整體向立德樹人這一根本任務(wù)靠攏的宏觀背景下，美術(shù)學(xué)科應(yīng)自覺發(fā)揮自身的藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，更加注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，主動(dòng)向?qū)W科融合靠攏、向德育教育貼合，在美術(shù)教育的基礎(chǔ)上合成更大的育人價(jià)值，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，優(yōu)化學(xué)生的三觀，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮自身為黨、為國事業(yè)宣傳服務(wù)的作用。

一、在美術(shù)作品中滲透德育

為了提升美術(shù)教育的高度，教師應(yīng)有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生欣賞有內(nèi)涵、有深度的作品，以此陶冶學(xué)生的情操，在鑒賞中開展德育，使學(xué)生不僅對(duì)作品形成理性認(rèn)識(shí)，掌握作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作意圖，豐富自身的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，還能在感性認(rèn)識(shí)中了解更多的美術(shù)人文資料，自覺提升自身的道德素養(yǎng)[1]。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)紋飾·民族風(fēng)格》這一課時(shí)，教師可以利用投影設(shè)備讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)作品，并要求學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)同學(xué)分享自己從中獲得的感受。比如，“龍”是中華民族工藝品中常見的傳統(tǒng)紋飾，也是中國特有的紋飾樣式，為了表達(dá)其獨(dú)特的美感，傳遞出其中豐盛的寓意，中國手工藝人對(duì)其進(jìn)行了多次的改進(jìn)、完善，時(shí)至今日，中國工藝品上的“龍”紋飾已經(jīng)相當(dāng)豐富和多樣，通過各種形式向人們傳遞出吉祥如意、辟邪平安等美好祝福。那么在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)，感受其中特有的民族風(fēng)格，它不僅是一種文化，更是一種精神、信仰，是民族中特有的力量，能夠傳遞給學(xué)生更多的內(nèi)在能量。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以很好地鑒賞美術(shù)作品，還能體會(huì)到日常生活中每一個(gè)“不起眼”的小細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量，這也是一種有效的德育。

二、在情境教學(xué)中滲透德育

在初中美術(shù)教育中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)學(xué)習(xí)，自然而然的從美育過渡到德育，然后進(jìn)階到更高的育人層次，使學(xué)生從愛美術(shù)、愛學(xué)習(xí)提升到愛黨、愛國。從教育角度來說，情境教學(xué)有利于活躍課堂氛圍，能夠促使學(xué)生之間、師生之間相處的更加融洽，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)[2]。所以，教師有必要在課前積極發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，并憑借其創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生品格。

例如，在學(xué)習(xí)《個(gè)性鮮明的木刻人像》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞魯迅先生的作用，通過課前搜集的相關(guān)視頻、資料的展示木刻人像的起源與發(fā)展過程，在人像的神態(tài)、姿態(tài)中體會(huì)人物的性格與特點(diǎn)，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)魯迅先生的無私精神，在無形中激發(fā)學(xué)生愛國、愛國的情感，激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為國戰(zhàn)斗、和平時(shí)期為國奮斗的遠(yuǎn)大志向。

三、在繪畫創(chuàng)作中滲透德育

繪畫創(chuàng)作是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)作的類型包括素描、國畫、油畫、寫意畫、水粉畫等多種形式，其中每一種都有其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格與繪畫方式，教師可以以此為媒介滲透德育，讓學(xué)生在掌握繪畫技巧、提高創(chuàng)新思維的同時(shí)提升思想品德水平[3]。

例如，水墨畫是我國繪畫藝術(shù)文化的重要組成部分，教師在教授學(xué)生繪畫水墨畫時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的介紹水墨畫的歷史文化，并讓學(xué)生鑒賞水墨畫代表作，然后再落實(shí)到水墨畫創(chuàng)作中，使學(xué)生做到“下筆如有神”。鑒于“鳥語花香”是水墨畫創(chuàng)作的常見對(duì)象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀賞校園里的牡丹、月季、菊花、翠竹、蘭花等植物，并讓學(xué)生搜集關(guān)于這些花的資料，使學(xué)生更加了解這些花的外貌特征及表達(dá)寓意，同時(shí)，教師還可以借助多媒體讓學(xué)生聆聽“鳥語”。這樣一來，學(xué)生就能在多重感官的沖擊下對(duì)水墨畫的理解更加深刻，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞水墨畫的美，體會(huì)中國文人墨客特有的含蓄表達(dá)方式。值得一提的是，在這個(gè)過程中，學(xué)生觀察生活、認(rèn)真思考的能力可以得到增強(qiáng)，有利于拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的情感、啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生將更多的精力集中到生活、國家精粹中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與愛國情懷，提升學(xué)生的道德覺悟。

四、在課外實(shí)踐中滲透德育

初中美術(shù)教育的場(chǎng)所不受局限，教師不僅可以在課堂上提升學(xué)生的美術(shù)審美水平，還能在課外實(shí)踐中將美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將教育落實(shí)到生活細(xì)節(jié)。為了助力學(xué)生將在美術(shù)教育中學(xué)到的知識(shí)、精神應(yīng)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多樣的課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施因材施教，讓學(xué)生感受更多的情感元素，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《裝扮生活 吉祥如意》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)?，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化與特色藝術(shù)，在舞龍舞獅表演中感受人們對(duì)生活美好的祈福;帶領(lǐng)學(xué)生參與竹編工藝品制作，在動(dòng)手參與中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生動(dòng)手制作個(gè)性化的竹編工藝品。要知道，在這種文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更容易感受到勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)人民群眾的勞動(dòng)成果會(huì)更有感觸，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，讓學(xué)生在民間藝術(shù)美中看到未來民族、國家發(fā)展的無限可能，進(jìn)而更加堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

結(jié)束語：

總而言之，初中美術(shù)的教學(xué)使命已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生審美水平那么簡(jiǎn)單的要求了，為了促進(jìn)其更好的發(fā)展，教師務(wù)必要發(fā)揮其更大的育人作用，將其與學(xué)科融合、德育乃至更高水平的教育理念相聯(lián)系、掛鉤，使其突破學(xué)校教學(xué)這個(gè)局限，在社會(huì)、民族乃至國家層次發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全方面均衡發(fā)展的新時(shí)代中國人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗君.同德攜美，共享雙贏——融德育于初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（08）：95-96.

[2]李準(zhǔn).融入德育內(nèi)容，讓初中美術(shù)課堂更精彩[J].吉林教育，2021（Z4）：23-24.

[3]張繼福.淺談德育在初中美術(shù)教學(xué)中的有效滲透措施[J].考試周刊，2021（30）：13-14.