李超

摘 要：美術學科在初中教學中有著舉足輕重的位置，其可以幫助學生獲得良好的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對美好事物的熱愛。在教育改革的背景下，信息技術在美術學科中得到了廣泛的應用，這讓美術課程也越來越有趣味性和形象性。發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，在美術課程中實施自主合作教學，能夠激發(fā)學生對美術的興趣，讓學生積極的投入到自主合作中，強化學習成效，從而針對性的提升其美術素養(yǎng)。本文主要從利用信息技術課堂導入，激發(fā)學生自主合作的積極性、應用信息交互平臺共享成果，促進美術的學習與交流以及利用信息技術創(chuàng)設情景，激發(fā)學生自主合作的興趣等方面，探討了信息技術促進自主合作教學的策略。

關鍵詞：初中美術;信息技術;自主合作

一、利用信息技術課堂導入，激發(fā)學生自主合作的積極性

在過去的初中美術教學實踐中，在課堂導入這個環(huán)節(jié)中，教師通常會采用粉筆畫圖的方式，縱使有些情況下會利用形象的掛圖，可是對于寶貴的課堂教學來說，這會占用過多的課堂教學時間。教師在課前進行備課的過程中，要花費很多精力去收集要使用的掛圖，一定程度上不利于提升教學的質(zhì)量，使得課堂導入部分沒發(fā)揮應有的作用。如果教師能夠利用信息技術，去合適的開展美術課堂的導入環(huán)節(jié)，完全可以把收羅素材的內(nèi)容來布置給學生，讓學生能夠通過自主合作的方式，去完成這個素材匯總的工作。學生借助網(wǎng)絡和一些設計軟件，去整理素材，充分的組合文字、視頻以及動畫等形式。再使用屏幕來呈現(xiàn)這些素材，去讓學生獲得有效的視覺感受，引導學生開發(fā)想象力，一定程度上也讓學生踴躍的投入到美術活動中，從而有利于強化學生的美術素養(yǎng)。

比如在教學到《色彩風景畫》時，美術教師要通過信息技術，去專門的搜集不同色彩的風景視頻、動畫等，并且可以去搭配上恰當風格的音樂。學生不僅可以獲得美好的視覺感受，而且還可以從聽覺方面來體會這種美術格調(diào)，學生也會更加集中精神，在讓學生真實的體會到不同色彩的風景下，一定程度上對所學的內(nèi)容也有深刻的認知。隨后要求學生對播放畫面中的不同色彩的風景設計給予評價，也指出存在的問題，表達自己真實的看法。并且可以讓學生嘗試去提出風景色彩的設計方案，并且通過信息技術來進行課題導入，這樣能夠調(diào)動學生的創(chuàng)作興趣，針對性的提升美術教學的質(zhì)量。在讓學生去思考和拿出探究問題后，就能保障學生可以主動的投入到自主合作探究活動中。

二、應用信息交互平臺共享成果，促進美術的學習與交流

在初中美術學科的教學實踐中，作品展現(xiàn)不僅可以反饋教學成效，而且也可以了解學生的創(chuàng)作水平以及有效的調(diào)動學生的創(chuàng)造學習熱情。以往的作品展示環(huán)節(jié)中，往往是把學生完成的出色的作品匯集后，共同有序的排列在室外的展板上?？墒且驗檎拱宓目臻g有所限制，通常只能展示少部分的作品，同時這種方式不能讓教師對美術作品給予有效的評價，創(chuàng)作學生本人也不能了解大家對作品的看法和評價，一定程度上也不能讓其他美術愛好者來進行交流和共享。發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，學生通過把自主合作創(chuàng)作的美術作品以拍照的方式，去傳輸?shù)轿⑿湃夯蛘咂渌嗉壍慕换テ脚_上，這樣可以清楚的查看自主合作的成果，教師針對平臺上自主合作的美術作品，可以給予針對性的評價，不同學生間也可以對自主合作的作品進行評價和留下評論，并且其他校外的美術愛好人士也能查看作品和給予在線點評。這種利用信息交互平臺來分享成果的方式，一方面讓學生之間能夠彼此優(yōu)勢互補和學習進步，針對性的提升學生的創(chuàng)作水平、增強自身信心，另一方面還有利于調(diào)動學生學習美術的熱情和欲望和提升自主合作的學習效果。

三、利用信息技術創(chuàng)設情景，激發(fā)學生自主合作的興趣

因為信息技術在呈現(xiàn)視覺、聽覺效果方面，有著無與倫比的優(yōu)勢，因此在美術自主合作教學模式下，美術教師可以充分的發(fā)揮信息技術的作用，去針對性的營造出合適的教學情境，讓學生能夠產(chǎn)生身臨其境之感，去主動的投入到自主合作的學習中，這樣不僅能夠加強合作學習的效果，而且還有利于提升學生的美術素養(yǎng)。

比如在教學到《墻壁小裝飾》時，可以通過信息技術，為學生營造出有著多樣化小裝飾的墻壁情景，讓學生從中感受設計。教師要引導學生之間開展合作學習，對于素材中小裝飾的設計風格加以探討，一定程度上去分析制作的特征。在自主合作的過程中，關于墻壁裝飾的設計，學生會得到很多的設計思路，也有利于讓其思維進行發(fā)散。學生在自主合作的活動中，會產(chǎn)生更多對小裝飾的設計靈感，能針對性的提升學生的綜合美術素養(yǎng)。

四、結語

在教育改革的背景下，信息技術在美術學科中進行了廣泛的應用，這讓美術課程也越來越有趣味性和形象性。發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，在美術課程中實施自主合作教學，能夠激發(fā)學生對美術的興趣，讓學生積極的投入到自主合作中，強化學習成效，從而針對性的提升其美術素養(yǎng)。首先教師可以利用信息交互平臺來分享成果的方式，讓學生能夠彼此優(yōu)勢互補和學習進步，針對性的提升學生的創(chuàng)作水平、增強自身信心，還有利于調(diào)動學生學習美術的熱情和欲望和提升自主合作的學習效果。其次教師可以充分的發(fā)揮信息技術的作用，去針對性的營造出合適的教學情境，讓學生能夠產(chǎn)生身臨其境之感，去主動的投入到自主合作的學習中，這樣不僅能夠加強合作學習的效果，而且還有利于提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸志亮.應用信息技術實現(xiàn)初中美術自主合作探究式教學探究[J].小學生（下旬刊），2021，（04）：4.

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